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1、24“东方之珠”教学设计之五 教学目标 ：1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。3、感知段落总分结构的写作办法，练习写一段话。课前准备：多媒体课件教学过程 媒体设计意图一、复习导入 ，整体感知1、揭题、读题。2、引出第一段。二、精读课文，悟文激情一、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。二、自由朗读25段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。A、学习“沙滩一段1、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。2、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈
2、现沙滩图、文、示范读。3、学生读全段伴浪声，选喜欢的句子读，说喜欢的原因。4、再读，体会沙滩多层次的美。B、学习“海洋公园一节1、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。2、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。3、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中叙述自己的兴奋心情。4、再读课文，激发喜欢和自豪之情。C、学习“繁华的街市一节1、自由朗读，想象香港的繁华。2、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。的摩天大楼的商品繁华的街市的街道3、用学过的词语说一说4、再读课文，体会香港的繁华景象。D、学习“香港夜景一节。1、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。2、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，
3、引读并指导背诵。引读，感知语言美。利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。激励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。三、总结课文，拓展知识1、多媒体展示香港的其他的景色，在观赏中体会“东方之珠名称的由来。四、置作业 ，练习仿写仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。注意加点的词1、一到休假日，街上就热闹起来。2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。3、秋天的田野，热闹不凡。4、做事非常认真。利用多媒体“声、光、影、像于一体的优势，充沛调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，
4、引发直接兴趣，到达“课伊始，情亦生的境界。使小学语文教学体现“学语文不是“仅语文的理念。和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使“听觉情境迁移至“声像情境和“语表情境，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并激励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯穿，到达举一反三、触类旁通。声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰盛的想象，用自己的语言叙述所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮忙学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。利用多媒体让学生观赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。.
24《“东方之珠”》教学设计之五
