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1、中学教师专业标准的基本理念理念之一：“学生为本” 按照中学教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，能总结、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。 在尊重学生人格基础上，信任他们、鼓励他们、挖掘他们内在潜能，诱发他们学习动力，调动他们学习兴趣，完成由“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正理解到学习对自己、对家庭、对祖国的意义，让学习成为学生自然本能的行为流露。造就德智体美全面发展的社会主义接班人、高素质的劳动者、拔尖创新人才。 应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深
2、入理解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。 对老师在理念上要求：有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业；其次在行为上能做到：为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程。 中学教师专业标准明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人水平，才能培育好学生的学习水平、实践水平、创新水平。要使学生成
3、人，必须把学到的知识能使用于实际。 中学教师专业标准对具体教学工作的水平要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在持续的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的气氛”；只有在持续的反思中才能找到缺乏、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。 中学教师专业标准要求对学生的成长规律实行研究，研究学生的成长规律，理解他们的个性形成过程，提供适宜的教育，促动他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展。教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路。 当教师在教育、
4、教学、科研三方面的水平提升了，就能使学生真正成人、成材、成功。 要求有三点：一是学习国内外先进教育理论、经验和做法；二是学习新鲜知识及注重文化含量；三是秉持持续发展意识和水平，成为终身学习典范。 作为教师，要终身学习的观点，向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。 学习中学教师专业标准，能够体会到中学教师专业标准是健全中学教师管理制度的一项重要内容，能够从整体上提升教师队伍素质，保障教育事业科学发展。中学教师专业标准对中学教师教育教学活动具有科学有效的指导作用，对教师的观点、知识、行为等提出明确要求，教师按照这些要求，不但能保证教育教学活动的科学性，也能保证教育教学活动的有效性。中学教师专业标准突出了师德为先，要求教师要履行职业道德规范，做中学生健康成长的指导者和引路人。中学教师专业标准强调学生主体地位，要求教师遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，促动每个学生主动、活泼地发展；强调实践水平，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，持续提升专业水平。中学教师专业标准表达时代特点，要求教师持续优化知识结构，持续提升文化修养，做终身学习的典范。 把中学教师专业标准转化为教师的实际行动，贯彻落实到工作中，就能培养出德智体美全面发展的社会主义事业接班人。
中学教师专业标准的基本理念
