《春》教学设计 (1)

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1、春教学设计一、教学目标知识与水平：1体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养学生语言表达水平。2初步学习知人论世的方法，体会朱自清散文作品中的真情以及在五四白话文运动中的地位。过程与方法目标：1通过朗读，培养学生观察自然、感悟自然的水平和热爱自然的情感。2使用小组讨论形式，培养学生对语言的感悟水平，领悟作者的思想感情。情感态度与价值观：1培养学生注重生活，真情为文的写作观。2引导学生感念朱自清先生对于祖国语言发展的贡献。教学重点：1理解朱自清在新文化运动后为创作白话文学的典范作出的历史贡献。2培养学生对语言的感悟水平，品味文章的画面美源于对生活的细微体悟和语言的出色表达。 教学难点：1学习课

2、文抓住景物特征实行描写的方法。2通过品味语言体会文中蕴含的情感。二、教学策略1力求从朱自清写作的初衷为中学生学习白话文提供范本入手，研究在白话文学兴起初期，这篇文章在文章结构、语言修辞、感悟生活、付诸真情上的探索和提供的范式。在学习过程中强调一画面一所得，从不同画面中体会朱自清散文的不同特点，并体会他为创作典范的白话文学的匠心。2强调学生自我的阅读体验，以期达到义务教育语文课程标准（2011版）指出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的目的。三、教学过程（一）情境导入导语：我们对朱自清先生的理解大概更多的是作家、诗人

3、、学者、民主战士，今天我们来理解你不知道的国文教师朱自清。朱自清对中国现代散文发展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的发展产生了巨大而长远的影响，同时他为中学生杂志和开明出版社的教材提供的大量语文学习的文本，比方春背影等，主张真挚的情感、美好的语言，从语文教学的角度提供了现代白话文学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。【设计意图】此导入以新视角切入，增强学术性，以国文教师的身份激发学生的兴趣，便于体会作品的用意绝不是堆砌华丽的辞藻。引导学生体会今天所读到的白话文学，典范美丽的语言，有

4、朱自清先生的心血。（二）感知学习关于写景：1播放春朗诵视频，对课文内容实行想象。2自读课文，用笔画出“春”的美表现在几个方面？3找出文中直接表现出作者对春天“喜爱”与“赞美”之情的地方，并实行简要的概括。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（盼春喜爱）【设计意图】1学习课文抓住景物特征实行描写的方法。2培养学生对文字的领悟力。（三）内容探究北大教授钱理群说：“他的每篇散文都有实验的目的，怎么抒情、怎么叙事、怎么创作，核心是创造一个现代的中国的语言，现代汉语的文学语言。”下面我们就从结构方式、语言修辞、写作手法等方面细细揣摩，合作探究。1朗读课文，理清行文结构。【设计意图】学习情景交融

5、的递进式结构。2体会并学习精美的语言表达。（1）精读课文，在文中描写的几幅春之图中，你最喜欢哪幅画面？说说你喜欢的理由。（教师以平等的身份加入学生交流中，发表自己的看法，在交流中以春花图、春风图为例引导学生。）讨论后以“春花图”的选材引导学生，细致入微的观察景物，“注重一毫一厘，于一言一动之微，一沙一时之细，都不轻轻放过，于人们忽略的地方，加倍地描写。是你于平常身历之境，也会有惊异之感。”朱自清（2）“春花图”各写出春花的什么特点？明确：拟人，写春花报春的气势。比喻，写春花色彩的艳丽。 通感，写春花气味的香甜。 比喻，写春花种类的繁多。 （3）讨论：在“春花图”中，作者与众不同地观察表达在哪些

6、景物、哪些词语中？景物：流连花下的蜜蜂与欢乐。词语：“闹”。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”：“闹”不但把生机勃勃的大好春光全都渲染出来了，正如王国维在人间词话中说：“着一闹字而境界全出”，而且使用侧面描写，写出了花的繁多、香甜。景物：野花映衬的阳光与春风。词语：“眨”。写野花：这里使用比喻写出了野花遍地都是，在春天的阳光下晶莹发亮、轻轻摆动，格外招人喜爱。野花是杂样的，又“散在草丛中”，星星点点的，在阳光的照耀下，在和煦的微风中持续地闪烁。正因为野花有这些特点，才和星星的闪烁、眼睛的眨动有了极为相似之处。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”使用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态之美。“眨呀

7、眨的”显然是因有了徐徐微风，野花才会摇曳着曼妙的身姿，此处也为下一段春风的描写作铺垫。【设计意图】引导学生注重朱自清散文的特点，有如下要点：选择有代表性的景物观察其细微的不同，于人们忽略的地方，加倍地描写；抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现于读者面前。（4）春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢？精读春风图，讨论后以春风图的修辞手法引导学生，要充分调动人的一切感觉，从多种角度描写景物。朱自清先生教给我们恰切使用修辞，调动触觉、嗅觉、听觉，写出了春风和暖、轻柔和清新的特点。“母亲的手

8、、鸟儿、繁花嫩叶、清风流水、牧童短笛”一系列清新婉约的意象，明媚了作者的心情，“快乐、卖弄”歌喉的岂止是小小的鸟儿，还有可爱的人儿，还有整个绚烂的春光，把无形无色的春风写得如此有声有色有气息有温度，让人感受春风的神韵，画面美妙动人，秀雅温婉，意境清新明媚。朱自清不愧是语言大师，这样的描写叫人怎能不爱春风，陷入浓浓的春色中，又怎能不爱上如此细腻婉丽的我们的语言文字，我们的母语。【设计意图】学习在景物中融入自己强烈的情感，并使用通感把这种感情表达出来；学会借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。激发学生对母语的欣赏、热爱甚至陶醉。（四）作品风格如此典范的作品，不但需要一双擅长发现的眼睛，也

9、需要一颗温柔的心灵。同时需要优美典雅的语言积累，才能准确表达自己的情感，使自己和他人获得美的感悟。1“以我观物，物皆着我之色彩”，朱自清先生在景物中融入自己强烈的情感，情景交融。 2准确地使用词语写出景物的特征。如文中的“钻”“逼”，形象地写出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特点。3有层次的描写景物，使用动静交错、虚实结合、高低结合、正面与侧面描写相结合等方法写景。一幅春花图从树上写到地上、从实景写到想象等。4大量借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。（五）拓展阅读赏析朱自清先生的另一部散文作品白马湖，进一步揣摩体会朱自清散文作品优美的语言、真挚的情感及驾驭文字的高超水平。【设计意图】品味语言，培养阅读分析水平。（六）布置作业1从推荐阅读篇目冬天白马湖绿桨声灯影里的秦淮河中，任选一段你最喜欢的优美语言抄写下来，并从用词、修辞、诗画意境、真情实感等方面自选一个角度，说说你认为美在哪里？（200字）2观看纪录片大师朱自清。【设计意图】以课堂教学激发阅读兴趣，把语文教学延伸到课堂之外。