图文转化课件2

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1、 郴州市某中学准备举行一次郴州市某中学准备举行一次“关注书包里的小零关注书包里的小零食食”系列活动，请你参与。系列活动，请你参与。【我探究我探究】20122012年年5 5月，南方周末记者随机抽取了安徽、湖北、月，南方周末记者随机抽取了安徽、湖北、湖南等九地的城乡学生进行问卷调查，收回有效湖南等九地的城乡学生进行问卷调查，收回有效问卷问卷10721072份，部分调查结果见下图：份，部分调查结果见下图：请你仔细观察图片，写出一项探究结果。（请你仔细观察图片，写出一项探究结果。（3 3分）分）1、记者随机抽取了500名不同年龄段的学生，对他们的通讯方式进行了调查，结果如下表，请阅读此表，归纳出两个

2、结论。调查对象中学生大学生研究生 固定电话42.52%63.06%94.52%移动电话85.37%97.32%97.46%E-mail14.78%54.96%98.62%书信31.71%30.57%28.12%2、以下是某新闻周刊对因特网与电子游戏对年轻人成长利与弊的调查统计，阅读后回答问题。图一：因特网对图一：因特网对 图二：图二：电子游戏电子游戏年轻年轻人成长的影响人成长的影响 对年轻人成长的影响对年轻人成长的影响概括两图所反映的主要信息概括两图所反映的主要信息：绝大多数人认为网络对年轻人的成长，发挥的积极作用远大于消绝大多数人认为网络对年轻人的成长，发挥的积极作用远大于消极作用，而电子游

3、戏对年轻人的成长是有害无益。极作用，而电子游戏对年轻人的成长是有害无益。1、认真审题，明确要求。、认真审题，明确要求。审题时，要注意审题时，要注意表头和表脚表头和表脚的文字，弄清的文字，弄清说明对象和说明对象和比较角度比较角度。2、仔细分析图表，全面准确捕捉信息。、仔细分析图表，全面准确捕捉信息。如如找出比较对象、比较角度、项目、各种找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化数据及其变化特点特点。3、依据题干要求，规范答题。、依据题干要求，规范答题。3 3、中国青年志愿者行动，体现了中华、中国青年志愿者行动，体现了中华民族民族助人为乐助人为乐和和扶贫济困扶贫济困的传统美德，下图的传统美德，

4、下图是是“中国青年志愿者中国青年志愿者”的标志，的标志，试根据这一试根据这一标志，完成下列题目：标志，完成下列题目：请用简洁的语言描述标志请用简洁的语言描述标志 请描述该标志所象征的寓意。请描述该标志所象征的寓意。“心心”中间中间有一个既似有一个既似手手、又、又似似鸽子鸽子的图案，（的图案，（1 1分）大拇指像分）大拇指像鸽头鸽头，其余四指像，其余四指像鸽翅鸽翅（1 1分）分）“中国青年志愿者中国青年志愿者”标志的构标志的构图，图，总体总体上是一个上是一个“心心”的图形。的图形。（1 1分）分）一、描述画面内容一、描述画面内容注意顺序注意顺序 由总到分由总到分(细观察）细观察）标志的寓意深刻：

5、标志的寓意深刻：“心心”象征象征着爱心，着爱心，“手手”象征着援助，象征着援助，“鸽子鸽子”象征着美好。（象征着美好。（2 2分）分）整个图案整个图案寓意为：伸出援助之手，寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人把爱心献给世界，将美好撒满人间。（间。（1 1分）分）二、揭示寓意二、揭示寓意（巧联想）（巧联想）1 1、注意与标志的象征意义相联系、注意与标志的象征意义相联系2 2、顺序：由分到总、顺序：由分到总 （善表达）（善表达）一、描述标志内容一、描述标志内容:图形组合图形组合 二、揭示标志意义二、揭示标志意义:象征意义象征意义 三、答题注意顺序三、答题注意顺序:总分、上下、左右总分

6、、上下、左右 阅读下面的图表，完成后面的题目。阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆某校图书馆学生阅览室学生阅览室共有共有1010万册图书，在万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：请根据图表所反映的情况，写出请根据图表所反映的情况，写出两条结论两条结论:图书图书状况状况 完好完好无损无损 损坏损坏较轻较轻 损坏损坏较重较重 损坏损坏严重严重 图书数目图书数目（册）（册）2000020000250002500040000400001500015000解题思考：调查什么？情况如何？解题思考：调查什么？情况如何？答案要点：答案要点：(1)(1

7、)该校该校8080的图书存在不同程的图书存在不同程度的损坏现象。度的损坏现象。(2)(2)学生不爱惜图书，社会公德学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。意识淡薄。1.1.下面是某地几所学校的下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力课外阅读活动与学生阅读能力情情况图表，读后在后面的空格上填写句子况图表，读后在后面的空格上填写句子。学生阅读能力值学生阅读能力值8642偶尔偶尔一次一次两月两月一次一次一月一月两次两次每周每周两次两次学生课外阅读活动频次学生课外阅读活动频次 某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分别为别为2、4、6、8，这表明，这表明：学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的阅读能力。阅读活动有利于提高学生的阅读能力。3.同舟共济，同舟共济，希望大家帮希望大家帮助助人民人民共渡难关共渡难关全品课时作业手册P12第6、7题