《最新七年级语文上册第三单元11雪花的快乐教学课件2新版语文版新版语文版初中七年级上册语文课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新七年级语文上册第三单元11雪花的快乐教学课件2新版语文版新版语文版初中七年级上册语文课件（20页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件雪花的快乐【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件的快乐 假如我是一朵雪花,在半空里娟娟的飞舞,翩翩的在半空里潇洒,认明了那清幽的住处,我一定认清我的方向-等着她来花园里探望-飞扬,飞扬,飞扬,-飞扬,飞扬,飞扬,-这地面上有我的方向。啊,她身上有朱砂梅的清香!不去那冷漠的幽谷,那时我凭借我的身轻,不去那凄清的山麓,盈盈的,沾住了她的衣襟,也不上荒街去惆怅-贴近她柔波似的心胸-飞扬,飞扬,飞扬,-消融,消
2、融,消融,-你看,我有我的方向!溶入了她柔波似的心胸!【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件一、徐志摩及其作品一、徐志摩及其作品 （1897-1931)现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖，云中鹤等。浙江海宁 人。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 徐志摩是中国近代史上的杰出诗人。早年，他为追随罗素、徐志摩是中国近代史上的杰出诗人。
3、早年，他为追随罗素、从古老的旧中国来到英国剑桥游学，受到西方文化强烈的冲击及从古老的旧中国来到英国剑桥游学，受到西方文化强烈的冲击及影响，从一个极强烈的社会改革主义者、转变成为一个追求性灵影响，从一个极强烈的社会改革主义者、转变成为一个追求性灵自由的诗人，一个中国现代文学的改革者。至今，中国人仍称他自由的诗人，一个中国现代文学的改革者。至今，中国人仍称他是是中国的济慈中国的济慈：一样的才华洋溢、一样的燃烧生命以追求性一样的才华洋溢、一样的燃烧生命以追求性灵的自由及极限、一样的早夭、一样的令世人永难忘怀灵的自由及极限、一样的早夭、一样的令世人永难忘怀。徐志摩是中国现代文学史上一个知名度甚高而又很
4、不寻常的徐志摩是中国现代文学史上一个知名度甚高而又很不寻常的人物。在中国，曾有很长一段时间、他甚至被否认在文学史上的人物。在中国，曾有很长一段时间、他甚至被否认在文学史上的地位，而至今他却又是比同年代的作家拥有更多的读者及认同；地位，而至今他却又是比同年代的作家拥有更多的读者及认同；在海峡两岸，他的诗作是列入中学必读的课程。在海峡两岸，他的诗作是列入中学必读的课程。而且正是由于徐志摩，中国人才知道了剑桥、英国及欧洲而且正是由于徐志摩，中国人才知道了剑桥、英国及欧洲的文学及文化，并且几十年来一直视剑桥为现代文学的圣地、学的文学及文化，并且几十年来一直视剑桥为现代文学的圣地、学术自由的圣殿，相信那
5、里至今仍流漾着十九世纪以来英国学术自术自由的圣殿，相信那里至今仍流漾着十九世纪以来英国学术自由的空气，可以洗涤漂净人类最纯粹的性灵、并启开人类的最纯由的空气，可以洗涤漂净人类最纯粹的性灵、并启开人类的最纯粹的理性及思想。粹的理性及思想。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 可以毫不夸张地说，徐志摩在中国埋下了一颗颗丰润肥沃可以毫不夸张地说，徐志摩在中国埋下了一颗颗丰润肥沃的种籽、直到今日依旧开着缤纷的花朵。而徐志摩短短三十五岁的种籽、直到今日依旧开着缤纷的花朵。而徐志摩短短三十五岁的一生，带给中国人的震撼还不止这些
6、：的一生，带给中国人的震撼还不止这些：他是一位理想的追寻者、他是一位理想的追寻者、更还是实践者；他惊世骇俗的挑战了中国传统的旧社会，放肆率更还是实践者；他惊世骇俗的挑战了中国传统的旧社会，放肆率性的追寻人性的自由、与自我理想的实践。性的追寻人性的自由、与自我理想的实践。和一切浪漫主义的诗人一样，他一生的情爱史不只轰轰烈和一切浪漫主义的诗人一样，他一生的情爱史不只轰轰烈烈、并且悖礼违俗，至今仍受争议；他和媒妁之言妻子的离婚，烈、并且悖礼违俗，至今仍受争议；他和媒妁之言妻子的离婚，成为当时报纸的头条新闻，称作中国现代史上第一桩西式离成为当时报纸的头条新闻，称作中国现代史上第一桩西式离婚；他的离婚宣
7、言，发表成了文章，宣示了中国青年追求恋爱自婚；他的离婚宣言，发表成了文章，宣示了中国青年追求恋爱自由的新世纪的到来；他的第二次婚姻，娶的是朋友的妻子，婚礼由的新世纪的到来；他的第二次婚姻，娶的是朋友的妻子，婚礼上，证婚人给的不是祝词，而是咒骂；而他一生中一直念念不忘上，证婚人给的不是祝词，而是咒骂；而他一生中一直念念不忘的却又是另一个女人，甚至因为赶赴她的演讲而撞机身亡的却又是另一个女人，甚至因为赶赴她的演讲而撞机身亡他的一生毁誉参半，然而至今中国人还是喜爱他，不止是因他的一生毁誉参半，然而至今中国人还是喜爱他，不止是因为他的诗、他在文坛上的贡献和地位，更因为他在一个古老历史为他的诗、他在文坛
8、上的贡献和地位，更因为他在一个古老历史的国度里展现了的国度里展现了执着信仰、追求真爱执着信仰、追求真爱的年轻生命。的年轻生命。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 徐志摩在徐志摩在自剖自剖里说：里说：“我是个好动的人；每回我身体行我是个好动的人；每回我身体行动的时候，我的思想也仿佛就跟着跳荡。我做的诗，不论它们是动的时候，我的思想也仿佛就跟着跳荡。我做的诗，不论它们是怎样的怎样的无聊无聊，有不少是在行旅期中想起的。我爱动，爱看动，有不少是在行旅期中想起的。我爱动，爱看动着的事物，爱活泼的人，爱水，爱空中的飞鸟，爱车
9、窗外掣过的着的事物，爱活泼的人，爱水，爱空中的飞鸟，爱车窗外掣过的田野山水。星光的闪动，草叶上露珠的颤动，花须在微风中的摇田野山水。星光的闪动，草叶上露珠的颤动，花须在微风中的摇动，雷雨时云空的变动，大海中波涛的汹涌，都是在触动我感兴动，雷雨时云空的变动，大海中波涛的汹涌，都是在触动我感兴的情景。是动，不论是什么性质，就是我的兴趣，我的灵感。是的情景。是动，不论是什么性质，就是我的兴趣，我的灵感。是动就会催快我的呼吸，加添我的生命。动就会催快我的呼吸，加添我的生命。”曾有一天晚上，他拿着一根纸烟向一位朋友点燃的纸烟取火，曾有一天晚上，他拿着一根纸烟向一位朋友点燃的纸烟取火，他说道：他说道：ki
10、ssing the fire，这句话真可以代表他对于人生的态度。，这句话真可以代表他对于人生的态度。人世的经验好比是一团火，许多人都是敬鬼神而远之，隔江观火，人世的经验好比是一团火，许多人都是敬鬼神而远之，隔江观火，拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去，拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去，因此过个暗淡的生活，简直没有一点的光辉，数十年的光阴就在因此过个暗淡的生活，简直没有一点的光辉，数十年的光阴就在计算怎么样才会不上当里面消逝去了，结果上了个大当。他却肯计算怎么样才会不上当里面消逝去了，结果上了个大当。他却肯亲自吻着这团生龙活虎般的烈火，火光一照，化腐臭为
11、神奇，遍亲自吻着这团生龙活虎般的烈火，火光一照，化腐臭为神奇，遍地开满了春花，难怪他天天惊异着，难怪他的眼睛跟希腊雕像的地开满了春花，难怪他天天惊异着，难怪他的眼睛跟希腊雕像的眼睛相似，希腊人的生活就是像他这样吻着人生的火，歌唱出人眼睛相似，希腊人的生活就是像他这样吻着人生的火，歌唱出人生的神奇。生的神奇。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 正是志摩的这一份澎湃和他吻着火的人生造就了一首又一正是志摩的这一份澎湃和他吻着火的人生造就了一首又一首让人睡着都要禁不住来读一读的好诗。在他的诗中，交韵、首让人睡着都要禁不住
12、来读一读的好诗。在他的诗中，交韵、随韵、抱韵等诗歌的方法随处可见。且他的诗，风格多变。那随韵、抱韵等诗歌的方法随处可见。且他的诗，风格多变。那些写得些写得轻快别致构思奇巧轻快别致构思奇巧的作品，像的作品，像再别康桥再别康桥、雪花的雪花的快乐快乐、偶然偶然等，为无数人所拜读。而他那一段段情爱、等，为无数人所拜读。而他那一段段情爱、狂恋更是为这些诗注入了生命和色彩，狂恋更是为这些诗注入了生命和色彩，为情而做的诗才是真正为情而做的诗才是真正的诗的诗，细细品读志摩的作品如同在冬夜，窝在绵被里脸朝上，细细品读志摩的作品如同在冬夜，窝在绵被里脸朝上，闭上眼，慢慢抽完一根烟，仿佛灵魂被爱带走了。闭上眼，慢慢
13、抽完一根烟，仿佛灵魂被爱带走了。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 胡适在追忆志摩中指出：“他的人生观真是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰实现的历史。”主要作品：诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集等。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件赏析诗歌赏析诗歌【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文
14、课件1 1、从哪里可以看出雪花充满了快乐呢？、从哪里可以看出雪花充满了快乐呢？明确：三个明确：三个“我的方向我的方向”、二个、二个“不去不去”以及以及“认清认清”、“认明认明”自由的、坚定的自由的、坚定的。翩翩的欣喜自得翩翩的欣喜自得潇洒的气度超脱潇洒的气度超脱飞扬的精神兴奋飞扬的精神兴奋娟娟的姿态柔美飘动娟娟的姿态柔美飘动盈盈的仪态美好盈盈的仪态美好身轻的灵活身轻的灵活 轻松的轻松的【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件2 2、从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么、从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么究竟什么才是雪
15、花快乐根源呢？究竟什么才是雪花快乐根源呢？明确：明确：她她。这个美丽的她，住在清幽之地，出入雪中花园，。这个美丽的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似万缕浑身散发朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似万缕柔波的湖泊！柔波的湖泊！她可能是诗人的她可能是诗人的恋人恋人，是诗人的一份，是诗人的一份情感情感爱的爱的释放；可能是诗人的一种释放；可能是诗人的一种理想理想自由的信仰；也许更是自由的信仰；也许更是诗人的一种诗人的一种美的追求美的追求诗人也就成了美的追寻者。诗人也就成了美的追寻者。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版
16、-（新版）语文版初中七年级上册语文课件朱砂梅朱砂梅【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 徐志摩徐志摩序文序文中说：中说：“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉与人类的希望，非到他滴出来的心血把白花染成与人类的希望，非到他滴出来的心血把白花染成大红，他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一大红，他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一片。片。”【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新
17、版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件3 3、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直接从第一句能直接从第一句“假如我是一朵雪花假如我是一朵雪花”直接直接连接到最后一小节？连接到最后一小节？明确：不能。明确：不能。少了少了“不去不去不去不去不上不上”和九个和九个“飞扬飞扬”，那么，那么诗中就少了诗中就少了铺垫衬托铺垫衬托的部分，的部分，诗歌就不象诗歌了，诗歌就不象诗歌了，雪花的那雪花的那种快乐、那种追求和坚定都无种快乐、那种追求和坚定都无法表现出来；诗人那执著的寻法表现出来；诗人那执著的寻找雪花和不惜为找雪花和不惜为“她她”溶化的溶化的感情也更无
18、法表现了。感情也更无法表现了。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件4 4、那么把、那么把“假如假如”这两个字去掉行不行？这两个字去掉行不行？明确：不能。明确：不能。“假如假如”使这首诗定下了使这首诗定下了柔美、柔美、朦胧朦胧的格调。的格调。“假如假如”就是说诗人就是说诗人也知道这只是假设，也知道这只是假设，“雪花的快雪花的快乐乐”“”“雪花的追求雪花的追求”“”“雪花的生活雪花的生活”是诗人所向往的生活、希望和理想。是诗人所向往的生活、希望和理想。（写诗的时候诗人刚刚回国，希望（写诗的时候诗人刚刚回国，希望实现他那
19、实现他那“自由自由”“”“美美”和和“爱爱”的康桥式理想。）的康桥式理想。）【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件内容总结 诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件写作特色写作特色1 1、结构上，这四节韵律铿锵的诗具有、结构
20、上，这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美启承转合的章法结构之美，体现了诗人激情起伏的思路之奇。体现了诗人激情起伏的思路之奇。2 2、韵律也比较和谐，富于、韵律也比较和谐，富于音乐美音乐美，如诗人运用反复的手法连用三，如诗人运用反复的手法连用三个个“飞扬飞扬”就不乏轻快的韵律。就不乏轻快的韵律。3 3、其次，、其次，雪花的快乐雪花的快乐也富于也富于绘画美绘画美，不仅那，不仅那“清幽的住处清幽的住处”、恬静的恬静的“花园花园”等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的等构建出了一幅幽雅秀丽的画面，重复出现的“飞扬，飞扬，飞扬飞扬，飞扬，飞扬”亦织出一幅深邃的灵魂图画。亦织出一幅深邃的灵魂图画
21、。4 4、在、在用词上用词上，雪花的快乐雪花的快乐也也富有想象力和象征性富有想象力和象征性，如最后三，如最后三节中的节中的“她她”可以象征诗人的可以象征诗人的“心上人心上人”，也可以理解为诗人心，也可以理解为诗人心中向往的理想追求。中向往的理想追求。【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件总结总结雪花是快乐的吗雪花是快乐的吗?我想，她是快乐的，因为，我是快乐的！我想，她是快乐的，因为，我是快乐的！我的快乐便张了翅膀，飞向了天空，轻盈的飞舞飞舞。我的快乐便张了翅膀，飞向了天空，轻盈的飞舞飞舞。也便如雪花一般，盛开着美丽的
22、、晶莹的花瓣，飞在茫茫天宇。也便如雪花一般，盛开着美丽的、晶莹的花瓣，飞在茫茫天宇。她纯纯的笑着，若春天那一朵一朵的花朵，在风中摇曳，在阳光下她纯纯的笑着，若春天那一朵一朵的花朵，在风中摇曳，在阳光下璀璨，闪烁着亮亮的眸子，透出无限的喜悦。璀璨，闪烁着亮亮的眸子，透出无限的喜悦。那空中流泻着的便是，阳光般的闪耀，月光般的柔媚，星星般的晶那空中流泻着的便是，阳光般的闪耀，月光般的柔媚，星星般的晶亮，还有栀子花的幽香了。亮，还有栀子花的幽香了。那快乐就若精灵般灵巧地穿梭在枝桠，在屋顶，在田野，在空谷，那快乐就若精灵般灵巧地穿梭在枝桠，在屋顶，在田野，在空谷，在山巅，在一切的能到的地方。在山巅，在一
23、切的能到的地方。也若天使，将纯美带到天地，带到人间，带到心的深处，这样毫无也若天使，将纯美带到天地，带到人间，带到心的深处，这样毫无纤尘的美丽展现在自己的眼前，怎么敢轻易的亵渎？纤尘的美丽展现在自己的眼前，怎么敢轻易的亵渎？随着灵动着的怎能不是和弦着的美丽的快乐？随着灵动着的怎能不是和弦着的美丽的快乐？忍不住，心也跟着飘逸飘逸着，忍不住轻轻的拥吻着雪花的洁白，忍不住，心也跟着飘逸飘逸着，忍不住轻轻的拥吻着雪花的洁白，将那纯洁渗透到心底，交融到灵魂中。将那纯洁渗透到心底，交融到灵魂中。这样啊，雪花的快乐便是我的快乐，我的快乐也便是雪花的快乐！这样啊，雪花的快乐便是我的快乐，我的快乐也便是雪花的快
24、乐！【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件 诗人是浪漫之人，往往喜欢用简单的东西来诗人是浪漫之人，往往喜欢用简单的东西来释义内心深处无法超脱的东西。雪花是冬日的美景，释义内心深处无法超脱的东西。雪花是冬日的美景，是严寒晶莹的结晶，是来到人间的纯洁天使，是融入大地而自我牺是严寒晶莹的结晶，是来到人间的纯洁天使，是融入大地而自我牺牲的无畏，是潇洒在空气中无所束缚的自由，总之，牲的无畏，是潇洒在空气中无所束缚的自由，总之，她是美丽与魅她是美丽与魅力的象征，是寻找自己的价值而最后回归大地的礼赞力的象征，是寻找自己的价值而最后
25、回归大地的礼赞 雪花在飘舞中快乐地飞翔，一旦碰到其他物体就会依附，然雪花在飘舞中快乐地飞翔，一旦碰到其他物体就会依附，然后消融雪花寻求自己的心灵清幽之处，不是逃遁于尘世，而是找后消融雪花寻求自己的心灵清幽之处，不是逃遁于尘世，而是找到自己的理想之火，若化作的飞蛾直扑而去但又是有抉择的献身到自己的理想之火，若化作的飞蛾直扑而去但又是有抉择的献身雪花不是孤芳自赏，不是随风而飘，他有自己的方向雪花不是孤芳自赏，不是随风而飘，他有自己的方向 雪花会化作水珠，可是他有流入大海终作涛的志向雪花等雪花会化作水珠，可是他有流入大海终作涛的志向雪花等待着她的来到，宁愿以自己短暂的潇洒和无畏的自由来分享永恒的待着她的来到，宁愿以自己短暂的潇洒和无畏的自由来分享永恒的爱爱 她来了，他投入了她的怀抱，没有叹息无情的时间，而是消她来了，他投入了她的怀抱，没有叹息无情的时间，而是消融融【最新】秋七年级语文上册 第三单元 11雪花的快乐教学课件（2）（新版）语文版-（新版）语文版初中七年级上册语文课件布置作业布置作业 阅读徐志摩的诗作及相关评论阅读徐志摩的诗作及相关评论
最新七年级语文上册第三单元11雪花的快乐教学课件2新版语文版新版语文版初中七年级上册语文课件
