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1、25、望 月【设计理念】提升课堂教学效率是个永恒的话题。本教学设计力图通过重组课文，充分使用多媒体，提升课堂教学效率，课堂上以读为背景，学生在熟读成诵中充分感受月的美景。理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象和意思，用童心感受和反映世界。【教学目标】知识与水平1、学会本课3个生字，理解绿线内的3个字。理解由生字组成的词语。2、能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。过程与方法1、通过朗读训练，启发想象，体会“江上月夜”之美，感受小外甥聪明好学，爱幻想的个性特点以及人们对月亮等美好事物的喜爱之情。2、通过创造情境，品词析句，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反
2、映世界。情感态度与价值观凭借课文语言文字，感受望月的乐趣，像小外甥那样聪明好学，爱幻想追求美好事物。【教学重点】理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。【教学难点】激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学设计】 第一课时（略）第二课时教学过程一、欣赏月景巧导入1、（多媒体出示月景图）板书课题。2、文中写了谁在哪儿望月？写了哪些内容？（结合回答板书：月景、赛诗、幻想）二、如诗如画赏“月景”出示“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉月光为它们镀上了一层银色的花边”1、师配乐范读，学生想象：2、学生边读边思考：作者描绘的图画上有哪些景物以及
3、这些景物是什么样子的？课件出示山、树的剪影图。相机理解“剪影”、“镀”等词的妙处。3、学生轻声读，画出自己最喜欢的句子。4、交流。5、指名读，配乐齐读。6、小结。（板书：江中月）三、其乐融融学“赛诗”中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道很多，他在甲板上向舅舅挑战“背诗”呢？1、出示对话内容、同桌分角色练读。、指导朗读。男女生分角色对诗。、体会省略号的作用。从中看出小外甥是个怎样的孩子？师生交流。2、激发学生主动积累诗句的兴趣。（配以男儿当自强音乐）展开古诗擂台赛。3、出示第13自然段。、拿出笔找找这几句话中，有几个词直接写出了他们的感受？、齐读。4、其实，不但仅“我”和小
4、外甥两人沉醉，我们所有认真读书的也沉醉在期间。这幅画面中有诗还有月，那你说给它起名叫什么？（板书：诗中月）四、奇思妙想品“幻月”过渡：文中的小外甥不但聪明好学，还爱幻想，当我们还沉浸在诗中月那醉人的风韵时，小外甥却已展开了幻想的翅膀。课件出示我和小外甥“幻月图”1、画出小外甥望月幻想的句子。2、指名读。3、其中最吸引你的是什么地方？（指名说）4、你心中的月亮像什么？出示：在我的心中，月亮像 ，它 。5、交流。（板书：心中月）五、课堂总结这节课，在赵丽宏优美的语言引领下，一同领略了江中月的美丽，诗中月的醉人，心中月的美妙。相信此刻你们和老师一样也产生了望月的冲动，有机会请你走进大自然好好地望一回月。六、布置作业课件出示：1、读一读：读相关月亮的文章或诗句。2、写一写：写你见到的月光下的美景。板书设计“我” 月景 江中月 25、望月 赛诗 诗中月小外甥 幻想 心中月
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