美丽的小兴安岭教案

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1、美丽的小兴安岭 教学目标：1. 会认“融、汇、涨”等10个生字，会写“欣 赏 浸 献 药”等14个生字，联系上下文理解“融化、汇成、涨满、欣赏”等词语的意思。2. 准确、流利、有感情地朗读第二、三自然段，并能背诵。3. 抓住景物的特点体会感情，逐步培养学生的语感。4. 引导学生初步感知本文“总-分-总”的写作手法。教学重点： 朗读体会，感受小兴安岭的美丽。教学过程：一、导入揭题。 1师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，名山大川遍布各地。今天就让我们一起走进东北的小兴安岭，去领略它的美丽吧！ 2板书，齐读课题。 师提示：“兴”读第一声，它和兴奋的“兴”是同一个读音。 生再次亲切地呼唤它的名

2、字，“美丽的小兴安岭”二、初读课文，整体感知。 1初读课文。 师：我国的领土在地图上像一只雄赳赳、气昂昂的大公鸡，而这小兴安岭恰好在“公鸡”的鸡冠上，人们就称它为“金鸡冠上的绿宝石”。为什么它能得此美名呢？就让我们读一读课文，去亲自游览、感受一下吧。注意要读准生字，读通课文，难读的地方和最感兴趣的地方多读几遍。 生自由读课文。 2检查字词（1）师：刚刚在朗读课文的时候你肯定理解了很多新朋友。（出示新词） 融化 汇成 涨满 欣赏 倒映 葱葱茏茏 严严实实 挡住 视线 浸在 缕缕 利剑 献出 药材 松软 刮风 舌头 师请学生分行读。小老师带读 （2） 师：一个个的理解它们还真难不倒大家，假如它们几

3、个出现在一块，你还能读得准确无误吗？ 出示：山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 生个别读，男女生赛读。 指名读-齐读3整体感知 （1）师：同学们预习得非常好，接下来请同学们说说，小兴安岭给你留下了什么印象。交流。（预设：小兴安岭非常美丽动人；小兴安岭是绿色的海洋；小兴安岭景色迷人；小兴安岭是一座大花园；小兴安岭像一座大宝库） （2）师：你们跟作者想到一块去了，作者是这样称赞的： 我国东北的小兴安岭，有树不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 师：作者把小兴安岭比作了（ ）、比作了（ ）

4、、还比作了（ ）。（板书） （3）师：不过，作者对小兴安岭的赞美又怎是这几句话能够概括的呢，你来瞧瞧，作者还从哪几个方面来写出小兴安岭的美丽和富饶？ 生：从春天、夏天、秋天和冬天四个季节分别来写的。师：噢，原来写一处美丽的风景不但能够概括着来赞美，还能够通过不同时间、不同季节来分别描写，这么好的方法，我们以后写作的时候也能够来用用。其实啊，我们的课文结构上也很有特点，谁来说一说？（总分总）师：是的，想必同学们对这种结构已经很熟悉了，那么，游览了小兴安岭，你们有没有被那的美丽景色所吸引啊？三、细读品味，感受春天的生机勃勃。 1师：每当初春的时候，枝新叶绿，雪水融化，涨满小溪，到处流淌着浓浓的春意

5、。（板书：春天）课文的哪个自然段描写了小兴安岭的春天？（第二自然段） 2师：文中写了春天小兴安岭的哪些事物？请你圈出相关的词语。遇到你特别感兴趣的句子，请你画下来，然后多读几遍。生自由读3交流： 第二自然段写了哪些景物：树木 积雪 小溪 小鹿 句子交流： 预设：（1）生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：瞧，多嫩的枝叶呀，谁来读一读。 指名读。 师：我觉得你这个“抽“字读得特别好。（板书：抽） 师：抽字能够换成什么字？（预设：生：长，钻，伸，露。） 师：但是你说这些字作者用了没有？ 生：没有。 师：即使意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个抽字，这是为什么呢？ 不着急，好的字眼，

6、美的字眼，是需要花时间慢慢咀嚼的。我们先读读句子，还能够联系这个段读，体会体会。 生自由读。 师：谁嚼出抽的味道来了？预设： 生1：我觉得比较快的长出来，才叫抽出来。 生2：着急地长出来，才叫抽出来。 生3：用力地长出来，才叫做抽。 师：是谁把树枝抽了出来？ 生：是春天。是大自然。 师：是，是春天在召唤着它，在催促它。当时树枝会是一种怎样的心情呢？预设： 生1：着急的心情。 师：赶紧表达一下树枝的心情吧。（生读） 生2：快乐快乐的心情。（读） 生3：迫不及待的心情。 师：是呀，同学们，作者不用长，钻，伸，露，就用了抽。那是因为抽字让我们嚼出了树枝的着急，迫不及待，快乐，快乐。 师；它为什么着急

7、（快乐）呀？ 生：因为它想快点看到春天的景色。 （2）生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 师：那么小溪的心情怎么样？ 生：小溪也很快乐，很着急。 师：为什么呢？ 生：它也想赶快看到春天的美丽景色。师：那还等什么，快来表达一下吧！（生读） 师：你还听到了什么？（播放小溪流动的声音） 生：小溪流的声音。师：你能用书上的词语吗？生：淙淙（你体会到了什么？它在歌唱什么呢？）师：现在把这个词放回句子中读，你们肯定会觉得更有滋味，齐读小结：是啊，是呀，它似乎在歌唱春天来了，春天来了。 （3）生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。课文中的

8、小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（快乐）你从哪一个词语感受到的呢？（欣赏） 指名朗读听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能表演一下动作给大家看。师：多么可爱的小鹿啊！指名朗读，齐读4师：相信小兴安岭的春天已经深深地扎根在你脑海里了吧，就请你把这些迷人的句子送回原来的位置，美美地读一读！（齐读） 5师：假如让你用一个词语去形容小兴安岭的春天，你觉得用什么最贴切。 生：生机勃勃。（板书） 6师：这充满生机的树木，清清的小溪，可爱的小鹿构成了一幅美丽的春景图，同学们，它不就像一首优美的小诗吗？ 出示诗句（配音乐） 春天， 树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的小叶子

9、。 山上的积雪融化了， 雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 小鹿在溪边散步。 它们， 有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋， 欣赏自己映在水里的影子。 师范读。生读7积累。师：走进小兴安岭，就好象走进了我们生命的绿色，融入了对大自然的赏心悦目。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒吧！ 生齐背。 师：多么美丽的景色，多么悠扬的音乐，多么迷人的句子。四、自主学习，感受夏天的花木繁茂。 师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进生：夏天师：接下来，请同学们自由朗读第三自然段，学着第二段抓住景物特点的方法，来感受一下夏天的美丽吧。师：在小兴安岭的夏天里，哪些句子打动了

10、你？预设一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。师：从这个句子你体会到什么？生：树木茂盛，树林茂密师：假如用一个词来概括你这句话，你会用哪个词？生：葱葱茏茏、严严实实师：假如用一个字呢？生：封师：从这个字中你体会到了什么?生：茂密的枝叶把蓝天都遮住了。师：我们能够把信封封起来，把窗户封起来，也能够把山封起来，但是如此大的天，被谁封起来了？生：树，茂密的树木师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？生：朗读师：在这个季节中，还有让你心动的句子吗？预设一：“早晨整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？（山好像在洗牛奶澡）全体女生齐读预设二：“太

11、阳出来了草地上。”师：你感受到了什么？请男生一起来读读这句话吧，让森林更亮些吧！预设三：“草地上盛开着各种各样的野花”师：你仿佛看到了怎样的景象？生：花儿正在比美。（你来美美地读一读）师：我听出来了，你是在有滋有味地欣赏这些野花的姿容呢！我们一起有滋有味地来读读这个段吧！五、书写指导 师：同学们，我们欣赏了小兴安岭的春天和夏天，那是大自然用神奇的力量创造的生态美，给人以美的享受，我们同样能够用我们的小手创造一种优雅的美，那就是你的字。 师范写：欣 赏 浸 献 药 软 生练写（写字姿势要端正，身体坐正书放平，一拳一尺和一寸，看清笔画写工整。）五、小结 师：春天的小兴安岭是生机勃勃的，夏天则是葱葱茏茏、花木繁茂的，那么秋天和冬天的小兴安岭又会给人怎样的感受呢？我们下节课再共同学习。板书设计： 美丽的小兴安岭 春天 生机勃勃绿色海洋 大花园 巨大宝库 夏天 葱葱茏茏