如何让学生掌握哪些词语后面的音节应读轻声

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1、如何让学生掌握哪些词语后面的音节应读轻声 学生怎样掌握哪些词语后面的音节应读轻声，能够随着教材中出现的词句让学生掌握轻声音节。还能够帮学生总结一些规律。1、助词“的、地、得；着、了、过”和在词尾的语气词 “ 啊、呀、吧、呢、吗、哪、哇、了”要读轻声。例：唱歌的、慢慢地、望着、读过、来呀、对吗等词尾的字读轻声。2、虚词素“子、头、化”和表示复数的“们”读轻声。例：房子、桌子、孩子、兔子、罐头、尾巴、什么、我们、孩子们，这些后缀的字要读轻声。3、名词、动词、和形容词重迭形式后头的字，读轻声。如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟；读读、写写；明明白白辛辛苦苦，等这类词的第二个字都读轻声。4、方位词

2、“上、下、里、边、间”等读轻声。例：楼上、家里。5、有的双音节词的第二个音节读轻声。例：客气 、衣服、萝卜、玻璃、耳朵、关系、先生、刺猬、狐狸。轻声是现代汉语普通话的一个重要特点。说话时该念轻声的地方不念轻声，不但听着别扭，而且容易使人误解。它对于辨音别义，对于增强语言的表达水平，对于增强语言的音乐美，都具有不可无视的作用。所以我们必须让学生掌握哪些词语后面的音节应读轻声.1、什么是轻声？普通话音节都有一个固定的声调，不过某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调子，甚至声、韵母也发生了变化，这就是轻声。2、轻声的作用普通话里有些词或词组靠轻声音节与非轻声音节区别意义和词性。

3、兄弟 xi ngd （ 名哥哥和弟弟）兄弟 xi ngdi （名弟弟）能干 n ngg （形有才能，会办事）能干 n ngg a （形心灵手巧；精明）言语 y ny （名指所说的话）言语 y nyu （动开口；招呼）运气 y nq （词组。武术、气功的一种炼身方法）运气 y qi （名幸运）3、轻声的规律普通话多数轻声同词汇、语法有密切联系：、语气助词“吗、呢、啊、吧”等：是吗 他呢 看啊 走吧、助词“着、了、过、的、地、得、们”：看过 忙着 来了 我的 勇敢地 喝得（好） 朋友们、名词的后缀“子、头”：桌子 椅子 木头 石头、方位词：墙上 河里 天上 地下 底下 那边、叠音词和动词的重叠形式

4、后面的字：说说 想想 弟弟 奶奶 谈谈 跳跳、表示趋向的动词：出来 进去 站 起来 走 进来 取 回来、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声：明白 暖和 萝卜 玻璃 葡萄 知道 事情 衣服 眼睛一年级的小朋友如何区分名词、动词和形容词一年级的小朋友不能很快的将名词、动词和形容词区分开来。下面介绍两种区分词类的方法：一、当这个词放在具体的语言环境中时1、区分名词与非名词，名词前不能加“不”和“很”。2、动词一般由人称代词引导，比方跑、跳、闹（我跑、他跳）。3、形容词能够用“很”来修饰，动词前不能加“很”，表示心理活动的动词除外。4、名词前都能够加上表示数量的词，如（一张）桌子（一本）书等。

5、二、当这个词独立出现时1、名词一般都是具体的东西，比方桌子，汽车，楼房。2、动词一般都指的是动作。3、形容词一般用来修是名词或者人称代词。比方勇敢（勇敢的你）（勇敢的狗），绿（绿杯子，绿椅子）。认真观察“看”仔细孩子写话之前，首先出示图，对图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象。然后让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，假如是单副图，重在引导学生观察的顺序，主要包括：（1）从上到下，或从下到上；（2）从远到近，或从近到远；（3）从左到右，或从右到左；（4）从中间到四周。通过对这幅图的观察，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的理解。假如是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变

6、化，把多幅图画变成一个完整的、连接的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。2、“想”象合理才能写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，能够通过适当的提问，鼓励孩子实行合理想象，使静止的人或物动起来，使单调的画面充实丰富起来。可指导学生抓住几个点展开想象：（1）由一副图联想到前前后后的几幅图，使故事完整生动；（2）由一个动作联想到前前后后的几个动作，使故事细致生动。让孩子抓住一个想象点、一景一物、一举一动自由想象，让童心自由绽放。3、指导说话要“说”到位。因为低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连接性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有

7、时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子：（1）有条理地说，按照一定的顺序或板块来说；（2）连接地说，平时在课堂上就要养成说话说完整的习惯，不能养成话只说一半的习惯；（3）用普通话大声地说，培养自信心；（4）即时纠正语病，以免误导其他学生，从而更大范围地指导更多学生通顺流利地去表达。4、我手“写”我心。一年级先从一两句话写起，树立写作的信心。只要求能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。有的时间、地点能够不写，只写什么人、做什么事，也是能够的。在学会了写一句或几句话后，就能够学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，能够写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，能够介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。当然，语言和文字都是人与外界交流的一种方式，一幅图或一篇文章中蕴含着作者向外界传达的一种信息或思想。那么这种信息或思想，就需要学生通过看图去体会，再用文字表达出来。所以除了把故事写完整，在文章的结尾还要用一句话去总结这种感情或思想。有始有终的故事才是完整的故事。