《黄山奇松》教学设计

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1、黄山奇松第一课时谈谈你的家乡，有哪些名胜？一、情境导入，激发情感1、同学们，咱们安徽黄山享有“天下第一奇山”的美称，它以奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”闻名于世，今天，我们一起尽情饱览“四绝”之首的-黄山奇松。2、板书课题，指读，齐读。二、反馈预习，理清脉络1、今天老师想过一把导游的瘾，带你们去“天下第一山”黄山去看一看，要去旅游前就得做好一些准备工作。2、看看这些旅游清单你都准备好了吗？（1）出示词语：陡崖 屹立 情有独钟 姿态优美 盆景 宾客 饱经风霜 充满生机指名读，每个词语背后都有着它的意思，读出它的意思来。再读。（2）指导书写“誉”。师：上下结构，上面是个“兴”，要注意把点变成捺。范

2、写指导：上下穿插，兴的撇捺打开，要让“言”插入。生描红，仿写一遍。（3）听写句子被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。3、师：课前老师分发了预习单，大家都预习过了，哪个自然段着重介绍了黄山奇松？生：第二段具体描绘了三大名松的动人姿态。（2）师：那一、三两个自然段又分别写了什么？生：第一节：人们对黄山奇松情有独钟。生：第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。4、同学们先把课文的三个自然段用一句话来概括，再把句子压缩成一个词，假如用上“先、接着、最后”这几个词语，就把握了这篇文章的写作顺序。生：课文先总述了人们对黄山奇松情有独钟，然后

3、具体介绍了三大名松的动人姿态，最后总结千姿百态的松树使黄山更加秀美。5、写法指导：这篇课文的三个自然段都自成一段，脉络非常清晰，再次浏览全文，你发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法。小结：作者用总分总的方法来布局，以后咱们要练写写景类的作文时也能够学习用总分总的方法来构思，写作内容就更加明晰。过渡：今天让我们进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？三、激情导读，感受奇松1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？（迎客松 陪客松 送客松）2、自由读课文，找出描写三大名松的句子，用不同的符号

4、画一画，哪棵松给你留下了深刻的印象，就多读几遍，读出你的喜爱之情，并把自己喜欢的理由写在书的空白处。预设：迎客松（1） 三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话能够看出？如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。（2）师：从这句话中你感受到了什么？（感受黄迎客松的评价很高：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”）（3）读书有时就得这样静下心来品味，你从哪些词语或句子中，体会到了黄山奇松的奇？ (4)交流：（指名回答：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）a、生：奇在模样。师：

5、你从哪里看出来的？生：姿态优美，枝干遒劲师：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？还奇在哪里？b、生：奇在饱经风霜却充满生机师：谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？生：经历了很多艰难困苦。时间长。（图文结合理解）试着用“饱经风霜”说一句话。师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不但如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”

6、，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）风撼不动它，雪压持续它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读）正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。C、三奇 热情好客“迎客松的奇还表现在哪里？”“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这

7、句话使用什么修辞手法？师：同学们，请伸出手臂，再看看图，这个丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。有朋自远方来，不亦乐乎。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。师：安徽电视台的标志是以安徽著名景区黄山的“迎客松”为基本元素的，表达了安徽人民热情好客的精神。正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。你能试着把描写迎客松的文字背下来吗？试试看。预设：陪客松a、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪

8、客松）那他又奇在哪里呢？出示：比喻句师:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能把它读好吗？（指名读）预设：送客松师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）姿态独特，枝干盘曲，就像“天然盆景”。从图上我们能够看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这我们感受的到它的神

9、奇。2、它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地辞别”。从“依依不舍”中你体会它的什么？（热情好客）3、送客松好像在说什么?（指名说）4、 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子（指读）5、同学们，这个段采用详略得当，重点突出的写作方法，并使用恰当的比喻、拟人等修辞手法，我们以后在写写景文章时，也能够学习这种写法。6、师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你辞别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！谁愿意为大家美美

10、的朗读第二自然段，把我们带去美丽的黄山。老师给你配上音乐。师：谢谢你让我们感受到黄山奇松的神奇魅力。7、同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，想去看看吗？师：难怪明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：五岳归来不看山生：黄山归来不看岳。7、这段文字带给我们这么多美的感受，让我们将这三大奇松留在自己的眼中，印在自己的心中。能把黄山奇松的奇与人们的情有独钟通过你的朗读表达出来吗？8、好一幅独特的黄山奇松图。这是姿态优美，枝干遒劲的（指板书）黄山奇松！这是虽饱经风霜，仍充满生机的（指板书）黄山奇松！这是具有顽强生命力的（指板书）黄山奇松！四、总结课文下节课让我们继续去欣赏黄山松的千姿百态。五、布置作业当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松的三大名松。六、板书设计： 黄 山 奇 松 情有独钟 总 三大名松 分千姿百态 总