高三语文诗歌写作技巧(艺术手法)的鉴赏 人教

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1、诗歌表达技巧的诗歌表达技巧的鉴赏方法鉴赏方法惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒蝉凄切，对长寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，设。便纵有千种风情，更与何人说！更与何人说！赏析赏析朗读朗读返回返回

2、惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 考考 点点 要要 求求 考试说明考试说明对对诗歌鉴赏诗歌鉴赏的要求：的要求：鉴赏评价（能力层级鉴赏评价（能力层级 E E 级）级）鉴赏文学作品的形象、语言、鉴赏文学作品的形象、语言、表表达技巧达技巧 评价文学作品的思想内容评价文学作品的思想内容 惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新高考试题回顾高考试题回顾19931993六省市高考题六省市高考题 9.对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是（3分）分）A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山 郭故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山 郭斜。斜。”“”“合合”、“斜斜”是

3、是拟人拟人写法，把绿树、青山写得有人的感写法，把绿树、青山写得有人的感情。情。B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨把春雨人格化人格化，写成有知觉、有灵性的东西。，写成有知觉、有灵性的东西。C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”。“气蒸气蒸”、“波撼波撼”是是夸张夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风

4、不度玉门关。风不度玉门关。”“”“羌笛何须怨杨柳羌笛何须怨杨柳”用了用了拟人拟人的手法的手法。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新19941994全国高考题全国高考题11.对下面这首对下面这首菊花菊花诗分析不确切的一项是（诗分析不确切的一项是（3分）分）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。偏爱菊，此花开尽更无花。A.第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。的家。B.第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。C.三、四两句三、四两句由由描写描写转入转入

5、议论议论，突出，突出渲染渲染了菊了菊花的高洁气质。花的高洁气质。D.全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。极富艺术感染力。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19951995全国高考题）全国高考题）11.对李清照对李清照如梦令如梦令一词分析的一项是（一词分析的一项是（3分）分）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A.“不消不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。尽的伤感

6、和烦闷情绪。B.“绿肥红瘦绿肥红瘦”中，中，“绿绿”“”“红红”分别分别代替代替叶和叶和花，花，“肥肥”“”“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零分别形容叶的茂盛和花的凋零。（借代借代）C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是是设问设问和慨叹，层层拓展、深入和慨叹，层层拓展、深入。D.作者采用作者采用直抒胸臆直抒胸臆的手法，表达对春光留恋的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。和惜别的一种伤感情绪。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19961996年高考题）年高考题）阅读下面一首元曲，完成阅读下面一首元曲，完成10-11题。题。问人间谁是英雄？有酾酒临江

7、，横槊曹公。紫盖黄旗，问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。11、关于这首元曲，分析不恰当的一项是（、关于这首元曲，分析不恰当的一项是（）（）（3分）分）A.作者以作者以设问设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后绩，最后以概述作结，全篇以概述作结，全篇有分有总有分有总，首尾相应首尾相应。B.作者用作者用“惊起惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从

8、南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。南阳隐居到报效刘备而出仕的这一转变。C.作者通过对三国英雄人物的作者通过对三国英雄人物的描绘和比较描绘和比较，表达了自己，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。D.这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼这首元曲风格雄健、高昂，大有苏轼念奴娇念奴娇赤壁赤壁怀古怀古的遗风，而又没有的遗风，而又没有“人生如梦人生如梦”的悲伤感叹。的悲伤感叹。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19971997年高考题）年高考题）阅读下面两首唐诗，完成阅读下面两首唐诗，完成10-11题题望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡 题君山题君山注注 雍陶（雍陶（略）略）

9、11、关于这两首诗，分析不恰当的一项（、关于这两首诗，分析不恰当的一项（）（）（3分）分）A.刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。B.雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于将神话传说融于景物描写景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。现在我们眼前。C.两首诗都巧妙地两首诗都巧妙地以以“螺螺”作比作比，但一首但一首将将皓月银辉下皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，

10、一首将倒映湖中的山的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成比成仙女青仙女青黛色的螺髻。黛色的螺髻。D.两首诗都将洞庭的山水两首诗都将洞庭的山水景物描写景物描写得高旷超俗，使人读得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹后油然生出范仲淹岳阳楼记岳阳楼记中那种中那种“心旷神怡，宠辱心旷神怡，宠辱偕忘偕忘”的感觉。的感觉。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（19981998全国高考题）全国高考题）题李凝幽居题李凝幽居 贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽

11、期不负言。15、对这首诗的赏析，不恰当的一项是、对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出、第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。他隐者的身份。B、“僧敲月下门僧敲月下门”句句以响衬静以响衬静，与名句，与名句“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”有有异曲同工之妙。异曲同工之妙。C、中间两联重在、中间两联重在叙事叙事和和写景写景，首尾两联都明确写出了作者，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。对隐逸生活的向往。D、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼、全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。字，故

12、读来回味无穷。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新1999全国高考题全国高考题 漫成一首杜甫漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是A首句从水中月影写起，首句从水中月影写起，描写描写了江上月夜宁静的美了江上月夜宁静的美景，与景，与“江清月近人江清月近人”这句诗异曲同工。这句诗异曲同工。B第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。的沙滩上，意境安谧、和平。C二、四两句分写了二

13、、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的的“动动”，与一、三两句的，与一、三两句的“静静”对比对比鲜明鲜明。D全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。静、安宁生活的向往。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 （20002000年春季高考题年春季高考题 ）9对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是（）（）（3分）分）蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。注注垂绥，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好垂绥，

14、指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好 像下垂的像下垂的冠缨。冠缨。A、首句写蝉的形状与食性，含有、首句写蝉的形状与食性，含有象征象征意义意义。古代常。古代常以以“冠冠缨缨”指代指代贵宦贵宦，诗人将，诗人将“贵贵”与与“清清”统一在统一在“垂绥饮清露垂绥饮清露”的形象中。的形象中。B、次句写蝉声之远传。、次句写蝉声之远传。“流响流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个听。一个“出出”字，使人感受到蝉场字，使人感受到蝉场 的响度与力度。的响度与力度。C、三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种、三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出

15、对高尚品格的热情赞美。外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。D这首诗，这首诗，事、景、情、议融为一体事、景、情、议融为一体，显示出诗人，显示出诗人寓情于寓情于景景的艺术才能。的艺术才能。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新(2000(2000年高考题年高考题)8.对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是约客约客 赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。A.前两句写出了时令特色和地方气息，从前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面侧面透露透露出诗人在静候友人

16、来访时的感受。出诗人在静候友人来访时的感受。B.第三句点题，以第三句点题，以“夜半夜半”说明诗人在久久等待，说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了第四句描写了“闲敲棋子闲敲棋子”这一这一细节细节，生动地表，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的全诗通过对环境和人物动作的渲染渲染，描写描写诗人雨诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20012001年春季高考题）年春季高考题）阅读下面一首唐诗，完成阅读下面

17、一首唐诗，完成89题。题。鸟鸟 鸣鸣 涧涧 王维王维人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写动态的描写，来来反衬反衬出春山月夜阒无人声的出春山月夜阒无人声的幽寂幽寂。B第四句中诗人用第四句中诗人用“时时”来修饰来修饰“鸣鸣”，从听觉上给从听觉上给人动静的人动静的对比对比，起了更生动的，起了更生动的烘托烘托作用作用。C全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月夜全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的春山月

18、夜图，真是图，真是“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。D全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现全诗语言清新自然，不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。出自然界光色和音响的变化。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20012001全国高考题）全国高考题）赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄 韦应物韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树含远滋。海门深不见，浦树含远滋。相送情无限，沾襟比散丝。相送情无限，沾襟比散丝。8.对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A首联两句写了黄昏时分，

19、诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点首联两句写了黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的明了诗题中的“暮雨暮雨”，又，又照应照应了诗题中的了诗题中的“送送”字。字。B二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。C尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，表达了诗人的送别之情，情与景情与景巧妙地巧妙地结合结合了起来

20、了起来。D全诗第一句直接点明全诗第一句直接点明“微雨微雨”，而后面主要是，而后面主要是通过对船帆、鸟通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来羽、天际、大树的描绘来烘托烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。表达力。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（20022002年春季高考题）年春季高考题）阅读下面一首宋诗，完成第阅读下面一首宋诗，完成第8-9题题村行村行 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅

21、？村桥原树似吾乡。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。8对这首诗的赏析，不恰当的一项是对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A.首联首联照应照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行，题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行，观赏山野景色的修然兴致。观赏山野景色的修然兴致。B.第二联上下句构成第二联上下句构成对比对比，生动地表现出山中有时喧响有时生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象。静穆的景象。C.第三联第三联以以“胭脂胭脂”和和“白雪白雪”为喻为喻，形象地描绘出山村绚，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。丽多彩的秋景。D.最后两句最后两句设为问答设为问答，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓，抒发了诗人由

22、外界景物所触发的浓浓的思乡之情。的思乡之情。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新9对这首诗的分析，最恰当的一项是对这首诗的分析，最恰当的一项是 A.全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色全诗抒发的是诗人观赏山村美丽景色时悠然自得的心情。时悠然自得的心情。B.诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村诗的主旨是表达诗人对美丽幽静山村的由衷赞美与向往。的由衷赞美与向往。C.全诗全诗情景交融情景交融，诗人思乡的惆怅心情，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中已经渗透在前面的景物描写之中。D.诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗诗中通过情绪的陡然转折，表现了诗人深藏于内心、随时会被触发的怀乡之情。人深藏于内心、随时会被

23、触发的怀乡之情。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（2002年高考北京题）年高考北京题）虞美人虞美人听雨听雨 蒋捷蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓以星江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓以星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。18试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。（的文字。（3分）分）综合考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、综合考查考生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技表达技巧巧以及评价思想内容的能力。以及评价思想

24、内容的能力。参考角度：形象、线索、参考角度：形象、线索、对比对比、含蓄、含蓄、以实寓以实寓虚、情景交融虚、情景交融、语言风格等、语言风格等。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表达技巧类题的解题原则表达技巧类题的解题原则 1.1.条分缕析，适当记忆条分缕析，适当记忆 2.2.辨清手法，灵活运用辨清手法，灵活运用 3.3.大处入手，整体着眼大处入手，整体着眼 4.4.技巧效果，有机联系技巧效果，有机联系 5.5.看菜吃饭，注意答题看菜吃饭，注意答题惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表达技巧表达技巧修辞方法：修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问对偶、排比、设问、反

25、问表达方式：表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明记叙、描写、议论、抒情、说明结构技巧：结构技巧：照应、过渡、铺垫、伏笔、层层照应、过渡、铺垫、伏笔、层层深入、先总后分、先景后情、承深入、先总后分、先景后情、承上启下等。上启下等。表现手法：表现手法：（其它技巧）（其它技巧）衬托（烘托）、对比（对衬托（烘托）、对比（对照）、象征（托物言志）、渲照）、象征（托物言志）、渲染、抑扬、想象、联想、赋比兴染、抑扬、想象、联想、赋比兴等等。等等。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新比喻比喻借代借代 夸张夸张 对偶对偶 比拟比拟 排比排比设问设问 反问反问 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里

26、一青螺”（刘禹锡（刘禹锡望望洞庭洞庭）“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照（李清照如梦令如梦令）“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”（李白（李白秋浦歌秋浦歌）修辞方法修辞方法 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登登高高）“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋（林逋山园小山园小梅梅）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远（马致远天净沙天净沙）“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元（元曲小令

27、，阿鲁威作）曲小令，阿鲁威作）“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石（王安石叠叠题乌江亭题乌江亭）惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新表达方式表达方式记叙记叙 描写描写议论议论 抒情抒情说明说明直接抒情（直抒胸臆直接抒情（直抒胸臆）间接抒情间接抒情借物抒情借物抒情借景抒情借景抒情寓情于景寓情于景情景交融情景交融寓情于事寓情于事 动静结合动静结合虚实结合虚实结合正面侧面正面侧面白描细描白描细描惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新动中有静动中有静 寂处有音寂处有音动景与静景动景与静景 古典诗歌中常用古典诗歌中常用“以动写静以动写静”的手法创造的手法创造“静静”境的氛围。境

28、的氛围。1998年、年、1999年全国卷，年全国卷，2001年春季高考北京、年春季高考北京、安徽、内蒙古卷古典诗歌鉴赏题都考查了这种手安徽、内蒙古卷古典诗歌鉴赏题都考查了这种手法。法。“以动写静以动写静”大致可分为两类：一类是大致可分为两类：一类是以动态以动态写静写静，一类是，一类是以声音写静以声音写静，就是，就是“动中有静，寂动中有静，寂处有音处有音”。对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。映衬，构成一种情趣。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新动中有静动中有静 “动中有静动中有静”就是用动态的事物写就是用动态的事物写“静静”境，表境，

29、表“静静”意。意。秋日家居（宋）梅尧臣秋日家居（宋）梅尧臣 移榻爱晴晖，移榻爱晴晖，翛翛然世虑微。然世虑微。悬虫低复上，斗雀堕还飞。悬虫低复上，斗雀堕还飞。相趁入寒竹，自收当晚闱。相趁入寒竹，自收当晚闱。无人知静景，苔色照人衣。无人知静景，苔色照人衣。这首诗意在写这首诗意在写“秋日家居秋日家居”的的“静静”景、景、“静静”意。但诗人却抓意。但诗人却抓住静中之动进行描写，中间二联细致地描写了住静中之动进行描写，中间二联细致地描写了“悬虫悬虫”和和“斗雀斗雀”的动态，吐丝悬挂的小虫时而下垂，时而上升，相斗的麻雀时而坠的动态，吐丝悬挂的小虫时而下垂，时而上升，相斗的麻雀时而坠下，时而又飞起，最后相随

30、飞入了竹林。这里，小虫的下，时而又飞起，最后相随飞入了竹林。这里，小虫的“低复上低复上”、麻雀的麻雀的“堕还飞堕还飞”把把“静静”景的氛围逼真地表现出来了。景的氛围逼真地表现出来了。游东田（晋）谢眺游东田（晋）谢眺 鱼戏新荷动，鸟散馀花落。鱼戏新荷动，鸟散馀花落。“鱼戏鱼戏”、“荷动荷动”、“鸟散鸟散”、“花落花落”，是动态，反衬出，是动态，反衬出野外所见到的野外所见到的“静静”景及其产生的景及其产生的“静静”意。意。山中酬杨补阙见过（唐）钱起山中酬杨补阙见过（唐）钱起 幽溪鹿过苔还静，深树云来鸟不知。幽溪鹿过苔还静，深树云来鸟不知。“鹿过鹿过”、“云来云来”，衬托出，衬托出“幽溪幽溪”“”“

31、深树深树”“”“苔还静苔还静”“”“鸟鸟不知不知”的的“静静”意。意。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新寂处有音（寂处有音（以声写静）以声写静）“寂处有音寂处有音”是以声音写意中之静，或者说是以响衬静。是以声音写意中之静，或者说是以响衬静。鹿柴鹿柴 王维王维 空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。近景入深林，复照青苔上。近景入深林，复照青苔上。这首诗的意思是：空空荡荡的山谷里看不见人，只能听到这首诗的意思是：空空荡荡的山谷里看不见人，只能听到人说话的声音。返照的日影映入了深林，又照射在那绿色的人说话的声音。返照的日影映入了深林，又照射在那绿色的青苔上。描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分

32、的幽静景青苔上。描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。首句色。首句“空山不见人空山不见人”，正面描写空山沓无人迹，表现山，正面描写空山沓无人迹，表现山的空寂清冷。的空寂清冷。“不见人不见人”把把“空山空山”的意蕴具体化了。次句的意蕴具体化了。次句“但闻人语响但闻人语响”，是空山传语，是，是空山传语，是“寂处有音寂处有音”，是，是以声写以声写静静。“人语响人语响”，乍看破了，乍看破了“静静”意，煞了意，煞了“静静”景，但细景，但细细想来，好像在夜深人静时，才能听到细想来，好像在夜深人静时，才能听到“滴答滴答”钟表声或蟋钟表声或蟋蟀的鸣叫声，会更感到四周环境的寂静。空山传语也一样，蟀的鸣

33、叫声，会更感到四周环境的寂静。空山传语也一样，会使会使“静静”境顿出，使空谷愈空，使空山愈寂，意境空灵。境顿出，使空谷愈空，使空山愈寂，意境空灵。王籍王籍入若耶溪入若耶溪中的两句诗中的两句诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”来分析。来分析。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 “动中有静，寂处有音动中有静，寂处有音”常常是同时发生的。有时发常常是同时发生的。有时发生在同一物体上，如上文梅尧臣生在同一物体上，如上文梅尧臣秋日家居秋日家居中说的中说的“斗斗雀堕还飞雀堕还飞”，既有动态，也有声响，麻雀相斗能没有声音，既有动态，也有声响，麻雀相斗能没有声音么？不过诗人侧重点是在以动态写静。有时

34、动态、声响不么？不过诗人侧重点是在以动态写静。有时动态、声响不是发生在同一物体上。如李白是发生在同一物体上。如李白访戴天山道士不遇访戴天山道士不遇中的中的前四句：前四句：犬吠水声中，桃花带露浓。犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。树深时见鹿，溪午不闻钟。首句写所闻，是首句写所闻，是“寂处有音寂处有音”：泉水淙淙，犬吠隐隐。：泉水淙淙，犬吠隐隐。用用“水声水声”“”“犬吠犬吠”衬托衬托“桃花带露桃花带露”的静。第三句写所的静。第三句写所见，是见，是“动中有静动中有静”：林间小道上，糜鹿时而出，时而没。：林间小道上，糜鹿时而出，时而没。以糜鹿的动态来写林深之处以糜鹿的动态来写林深之处“

35、溪午不闻钟溪午不闻钟”的静境。的静境。动和静（动中有静，寂处有音）是艺术辩证法，动和静（动中有静，寂处有音）是艺术辩证法，“诗诗人将静与动巧妙地统一人将静与动巧妙地统一”在一起，在一起，“共同构成动人的意共同构成动人的意境境”。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新诗歌中的诗歌中的“虚虚”与与“实实”一一.了解诗歌中的了解诗歌中的“虚虚”。在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部在中国画的传统技法中，虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的诗画同理，诗歌借鉴了中国画

36、的这种方法。诗歌的“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。虚象和空灵的境界。二二.诗歌中的诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：1 1、神仙鬼怪世界和梦境神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如。例如梦游天姥吟梦游天姥吟留别留别仙境就是一个虚象。诗云：仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮仙之人兮列如麻列如麻

37、”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。出现实的黑暗。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 2 2、已逝之景之境。已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李煜虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中，句中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将虚象。作者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，颇有故对照着写，

38、颇有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中云：中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。3 3、设想的未来之境。设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永写乐将倍增其乐。例如柳永雨霖铃雨霖铃中云：中云：“今霄酒醒今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月何处，杨柳岸晓风残月

39、”这是设想的别后的景物：一舟离这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。在月高挂柳梢。在西厢记西厢记长亭送别长亭送别中崔莺莺送别张生中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。唱词很多是设想的未来之境。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 三、诗歌中的三、诗歌中的“实实”。在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在中国画中，实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，在诗歌中，“实实”是指客观世界中存在的实象、实事、实是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如境。例如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的

40、黑暗现实；中的黑暗现实；虞美人虞美人中的中的“春花秋月何时了春花秋月何时了”；念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中上阙中上阙的的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的，写赤壁险峻的形势；形势；雨霖铃雨霖铃中上阙所写的两人分别的情形，如中上阙所写的两人分别的情形，如“寒寒蝉凄切，对长亭晚蝉凄切，对长亭晚”“”“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。等。四、四、“虚实相生虚实相生”（以虚写实、以实写虚）（以虚写实、以实写虚）“虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚

41、的境界，从而透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。的审美空间，充实人们的审美趣味。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的从而突出中心的。例如姜夔。例如姜夔扬州慢扬州慢中的虚景是指中的虚景是指“春春风十里风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚，写

42、词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的从而突出的中心的。如欧阳修的。如欧阳修的踏莎行踏莎行：“候馆梅残，候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景上阙写

43、实，通过初春景象反衬象反衬“行人行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设的离愁别绪。下阙写虚。通过设“行人行人”想妻子凭栏远望，思念想妻子凭栏远望，思念“行人行人”的愁苦之象，来写愁思。的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。尽致。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新正面侧面正面侧面 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，

44、嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易（白居易杨柳枝词杨柳枝词 “大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄（王昌龄从军从军行行）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况，一方面风势很大，王诗第二句侧面描写战况，一方面风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事卷起红旗便于急行军，另一方面高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。张扬，

45、把战事的紧张状态突现出来。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新直接抒情与间接抒情直接抒情与间接抒情直接抒情也叫直抒胸臆直接抒情也叫直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。楼。”（王之涣（王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一

46、起。有哲理的思想融合在一起。登幽州台歌登幽州台歌 陈子昂陈子昂 前不见古人，后不见来者。前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。念天地之悠悠，独怆然而泣下。直接通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情直接通过登幽州台表达了功业难就的悲愤和失意苦闷的情怀。怀。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新借景抒情、融情于景：借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。的自然景象之中，借自然景物抒发感情。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白（李白黄鹤黄鹤楼送孟

47、浩然之广陵楼送孟浩然之广陵）故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。如对友人的不断思念。赋得古原草送别 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。作者借作者借“原上草原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。不可抗拒的感叹。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新用用 典典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场来表达作者的

48、思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾（辛弃疾永遇永遇乐乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古）“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔（姜夔扬州慢扬州慢）这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。年前南下经历一层外，全是用事。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金

49、戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。心。“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。衰的感慨。惠州一

50、中惠州一中 陈佳新陈佳新联想联想 由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。出，二月春风似剪刀。”（贺知章（贺知章咏柳咏柳）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。想象想象 人

51、们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的（刘禹锡的望洞庭望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新衬托衬托 或烘托或烘托 指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

52、有指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。正衬和反衬两种。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。道是、三国周郎赤壁。”（苏轼（苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古）“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解亿长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫（杜甫月夜月夜）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人千古风流人物物”写起，由此引出赤壁之战时的写起，由

53、此引出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”，最后才，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新渲染渲染 对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，（杜甫，（杜甫登登高高）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。江

54、景物的特点。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新抑扬抑扬 把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。扬之分。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后面才说她，后面才说她“悔悔”，通过对少妇，通过对少妇情

55、绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新照应照应 指诗中对前面所写的作必要的回答。恰指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物冥冥鸟去迟。（韦应物赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的蒙的江边，这

56、里点明了诗题中的“暮雨暮雨”，又照应了诗题中的又照应了诗题中的“送送”字。字。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新意境意境 作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙惊起却回头

57、，有恨无人省，寂寞沙洲冷。洲冷。”（苏轼的（苏轼的卜算子卜算子 黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作）如上例的意象与如上例的意象与“独独”、“缥缈缥缈”、“恨恨”、“寂寞寂寞”、“冷冷”等词的感情色彩和等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯拣尽寒枝不肯栖栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不与愿与世俗同流的生活态度。者孤高自赏，不与愿与世俗同流的生活态度。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新测试练习测试练习（9套）山房春事套）山房春事 岑参岑参梁园日暮乱飞鸦

58、，极目萧条三两家。梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新对比对比 对照对照 把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。越中览古越中览古 李白李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。其中蕴含着诗

59、人深沉的历史思考。（17套）套）观祈雨观祈雨桑条无叶草生烟，箫管迎龙水庙前。桑条无叶草生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。这首诗在表达技巧方面有哪些突出的特点？这首诗在表达技巧方面有哪些突出的特点？惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新象征（托物言志、借物喻人）象征（托物言志、借物喻人）通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基础相近特点的概念、思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。上融入作者的感情，寄托作者的心志

60、。（9套）登崖州城作套）登崖州城作 李德裕李德裕 “青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。写思归不得的忧伤。（20002000年春季高考题年春季高考题 ）蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。杨柳枝词杨柳枝词 白居易白居易“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。一树春风千万枝，嫩于黄

61、金软于丝。永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？永丰西园荒园里，尽日无人属阿谁？”托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。的感慨。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新题张十一旅舍题张十一旅舍 韩愈韩愈五月榴花照眼明，五月榴花照眼明，枝间时见子初成。枝间时见子初成。可怜此地无车马，可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。颠倒苍苔落绛英。（1）分析）分析“五月榴花照眼明五月榴花照眼明”一句的艺术特点。一句的艺术特点。（2）后两句表达了作者怎样的思想感情？（从表层）后两句表达了作者怎样的思想感情？（从表层和深层两方面谈）和深层两方面谈）病牛（李纲）病牛（李

62、纲）耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。（1）简要分析此诗主要的）简要分析此诗主要的写作技巧写作技巧（2）简要分析作者表达的思想感情）简要分析作者表达的思想感情 答案：（答案：（1）作者用了作者用了托物言志（象征）托物言志（象征）的手法，的手法，“病牛病牛”是诗人自己的是诗人自己的象征象征。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（1）从）从写法写法看，这首诗的

63、前两句的作用是什么？看，这首诗的前两句的作用是什么？（不超过（不超过15字）（字）（2分）分）（2）这是一首）这是一首借物喻人借物喻人诗。请说说这首诗所蕴诗。请说说这首诗所蕴含的道理及作者对刘景文的态度。（不超过含的道理及作者对刘景文的态度。（不超过40字）字）（4分）分）答案：答案：（1）衬托衬托“橙黄橘绿橙黄橘绿”。（2）岁寒见橘绿，挫折见节操（意思对即可）。）岁寒见橘绿，挫折见节操（意思对即可）。作者作者借借“橙黄橘绿橙黄橘绿”赞颂刘景文的高风亮节。赞颂刘景文的高风亮节。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新 咏物诗可以从其题目来进行辨别，题目咏物诗可以从其题目来进行辨别，题目一般都与所咏之一般

64、都与所咏之“物物”有关，如骆宾王的有关，如骆宾王的在狱咏蝉在狱咏蝉、虞世南及李商隐的、虞世南及李商隐的蝉蝉、王勃的王勃的咏风咏风、王冕的、王冕的白梅白梅和和墨墨梅梅、陆游的、陆游的卜算子卜算子咏梅咏梅、齐己的、齐己的早早梅梅、李贺、李贺马诗二十三首马诗二十三首、贺知章的、贺知章的咏柳咏柳、陆龟蒙的、陆龟蒙的白莲白莲、李纲的、李纲的病病牛牛、于谦的、于谦的石灰吟石灰吟等等。等等。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新从军行从军行海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。试从色彩、动静的角度分析一下本诗所展试从色彩、动静

65、的角度分析一下本诗所展现出来的诗情画意。现出来的诗情画意。独坐敬亭山独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。请从请从“以动写静以动写静”的角度，分析诗歌是怎样的角度，分析诗歌是怎样把读者带进把读者带进“寂静寂静”的世界，同时勾画出诗人的世界，同时勾画出诗人怎样的形象的。怎样的形象的。惠州一中惠州一中 陈佳新陈佳新（7 7套）套）20022002年高考广州市一模诗歌鉴赏题年高考广州市一模诗歌鉴赏题 望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。

66、如龙。花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。()你读出你读出了什么？了什么？()请从请从艺术手法运用艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看的角度谈谈你对这首词的看法。法。参考答案参考答案：从表面看：从表面看(特别是后三句特别是后三句)，这首词写的是对，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作作者通篇不对当前处境作正面描写正面描写，而是通过这场繁华生，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的活的梦境进行有力的反衬反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉凉。答案应包括三个方面：答案应包括三个方面：()略略()运用了什么运用了什么艺术手法艺术手法。分。分(反衬或以虚写实反衬或以虚写实)。()艺术手法的表达效果艺术手法的表达效果。分