东城区高三语文一模试卷讲评课堂PPT

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1、12016东城一模讲评2以考为鉴，查己得失！l 长文本阅读长文本阅读l 文言文阅读文言文阅读l 诗歌阅读诗歌阅读l 散文阅读散文阅读l 写作写作3长文本阅读141.C1.1.下列对下列对“材料一材料一”中加点字的解说，中加点字的解说，不正确不正确的一的一项是（项是（2 2分）分）A.A.祭祀：祭祀：“祭祭”使用部首检字法应先查使用部首检字法应先查“示示”部，部，再查六画。再查六画。B.B.追溯：溯的意思是追溯：溯的意思是“往上推求或回想往上推求或回想”。C.C.名符其实：名符其实：“符符”不可以写作不可以写作“副副”。D.D.经幢：幢的读音为经幢：幢的读音为“chung”chung”。52 2

2、、（、（2 2分）分）“材料一材料一”最后一段最后一段“仅此两种仅此两种”中的中的“此此”，指代的具体内容是，指代的具体内容是？参考答案：参考答案：墓碑的作用是让人们墓碑的作用是让人们了解墓主人的情况了解墓主人的情况，祠庙碑的作用是，祠庙碑的作用是记述受祭祀者的德行与功绩记述受祭祀者的德行与功绩；注意注意：（1）必须具体表述墓碑和祠庙碑的）必须具体表述墓碑和祠庙碑的“作用作用”是什么各是什么各1分，分，只写只写“墓碑作用墓碑作用”“”“祠庙碑作用祠庙碑作用”不得分；不得分；（2）墓碑的作用如答得比较具体，也可得分墓碑的作用如答得比较具体，也可得分，如：记述墓，如：记述墓中人的姓名官位、卒葬年月

3、，死者的家世、生平、事业，中人的姓名官位、卒葬年月，死者的家世、生平、事业，颂扬和悼念墓中人；颂扬和悼念墓中人；63.A3.3.根据根据“材料一材料一”，下列有关，下列有关“碑碑”的说法的说法正确正确的的一项是（一项是（3 3分）分）A.A.汉代以前，碑在日常生活中的功能是实用性的汉代以前，碑在日常生活中的功能是实用性的。B.B.根据唐代的丧葬制度可知，碑的价值高于碣。根据唐代的丧葬制度可知，碑的价值高于碣。C.C.南北朝时，碑文已不再用来纪念过去的人物。南北朝时，碑文已不再用来纪念过去的人物。D.D.现在人们所说的现在人们所说的“碑碑”，可以泛指一切石刻。，可以泛指一切石刻。74.D4.4.

4、根据根据“材料二材料二”第段的内容，下列推断第段的内容，下列推断不正确不正确的是：的是：A.A.从河北从河北礼器碑礼器碑碑阴题名碑阴题名“赵国邯郸宋镇元世二百赵国邯郸宋镇元世二百”可可知，此碑为赵国邯郸人宋镇（字元世）出二百钱捐助而立。知，此碑为赵国邯郸人宋镇（字元世）出二百钱捐助而立。B.B.考古发现，西汉人纪信的墓碑碑阳上有考古发现，西汉人纪信的墓碑碑阳上有“唐立唐立”字样，而字样，而碑阴刻有碑阴刻有记得碑始末记得碑始末。由此可推知，此碑为唐人所立。由此可推知，此碑为唐人所立。C.C.河南河南北魏孝文帝吊比干文碑北魏孝文帝吊比干文碑的碑阴为宋人刻写的的碑阴为宋人刻写的重重刻记刻记，意味着此

5、碑的碑阳文字已经不是北魏时的原刻了。，意味着此碑的碑阳文字已经不是北魏时的原刻了。D.D.少林寺翻修殿宇时，发现嵌在墙上的金代石刻少林寺翻修殿宇时，发现嵌在墙上的金代石刻观世音观世音画像碑画像碑的背面，是唐代的的背面，是唐代的唐太宗教书碑唐太宗教书碑，按著录习惯，按著录习惯，前者应为碑阳，后者应为碑阴。，前者应为碑阳，后者应为碑阴。85.C5.5.根据根据“材料二材料二”，下列说法，下列说法正确的正确的一项是（一项是（3 3分）分）A.A.碑通常是由碑首、碑面、碑座共同构成的。碑通常是由碑首、碑面、碑座共同构成的。B.B.碑首的作用就是保护碑身不受雨雪侵害。碑首的作用就是保护碑身不受雨雪侵害。

6、C.C.碑阴可以刻字，也可以是无字的空白石面。碑阴可以刻字，也可以是无字的空白石面。D.D.碑侧是用来题名以及雕刻装饰性花纹的。碑侧是用来题名以及雕刻装饰性花纹的。9评分评分细则：细则：（1）应该紧扣）应该紧扣“原方案的不足原方案的不足”来答，说出不足的具来答，说出不足的具体的表现；体的表现；（2）只写原方案不足的部位，或者特点，没说只写原方案不足的部位，或者特点，没说不足的不足的具体的表现具体的表现的，的，只给只给1分分；譬如只写；譬如只写“碑首较小碑首较小”之之类的；类的；如果部位说对了，但是表述不准确，譬如说如果部位说对了，但是表述不准确，譬如说“碑座过小碑座过小”，则该条不得分，则该条

7、不得分；（3）只说现方案好在哪里的，表述准确，则每条只说现方案好在哪里的，表述准确，则每条得得1分；分；6.6.根据以上三则材料，概括碑的文化价值。（根据以上三则材料，概括碑的文化价值。（5 5分）分）101）是研究中国传统文化、中国古代社会的宝贵资料；）是研究中国传统文化、中国古代社会的宝贵资料；2）留存了历代书法家的真迹，）留存了历代书法家的真迹，或者保存书法艺术或者保存书法艺术；3）生动展现了中国文字的发展历史；）生动展现了中国文字的发展历史；4）保存了大量具有艺术价值的精美装饰和图案花纹；）保存了大量具有艺术价值的精美装饰和图案花纹；5）有的碑是民族文化、民族情感与民族精神的载体；）有

8、的碑是民族文化、民族情感与民族精神的载体；评分评分细则：细则：共共4 4个要点，其中个要点，其中（2 2）（）（3 3）两条主要围绕文字、）两条主要围绕文字、书法来谈，算是一个要点书法来谈，算是一个要点；4 4个要点中，答出任意个要点中，答出任意1 1点点1 1分，分，2 2点点3 3分，分，3 3点点5 5分；分；6、参考答案：、参考答案：117.7.右图为天安门与纪念碑右图为天安门与纪念碑的原方案和现方案的对比的原方案和现方案的对比示意图，请结合此图与示意图，请结合此图与“材料二材料二”、“材料三材料三”的的相关内容，指出原方案的相关内容，指出原方案的不足。（不足。（6 6分）分）127、

9、6分分。一点。一点2分（部位特点分（部位特点+具体分析），三具体分析），三 点点6分。分。（1）碑首较小，没有体现出纪念碑的雄伟，）碑首较小，没有体现出纪念碑的雄伟，或者不能起到或者不能起到保护碑身的作用，保护碑身的作用，或者碑首与碑身一体，与碑座相比越发或者碑首与碑身一体，与碑座相比越发显得纪念碑的渺小；显得纪念碑的渺小；（2）门洞的设计与天安门相同，不能体现纪念碑的独特性；）门洞的设计与天安门相同，不能体现纪念碑的独特性；或者不能和天安门起到相互衬托作用；或者不能和天安门起到相互衬托作用；（3）台（碑座）的高度和体积使纪念碑显得瘦小，比例失）台（碑座）的高度和体积使纪念碑显得瘦小，比例失当

10、；当；（4）整体形体上，大小尺寸比例失当，无法显出纪念碑的整体形体上，大小尺寸比例失当，无法显出纪念碑的庄严高大庄严高大；13示例：示例：（6分）l（1 1）碑首太小，不能保护碑身；碑首太小，不能保护碑身；（2 2）碑身太小，不能凸显出碑的庄严高大；）碑身太小，不能凸显出碑的庄严高大；（3 3）碑座的三个洞和天安门相似，不能起到互）碑座的三个洞和天安门相似，不能起到互相衬托的作用；相衬托的作用；（4 4）碑座的高度与碑身的高度不成比例。）碑座的高度与碑身的高度不成比例。点评：点评：紧扣紧扣“原方案的不足原方案的不足”，从不同角度进行分析，从不同角度进行分析，思路清晰，表达简明扼要思路清晰，表达

11、简明扼要14（5分）分）（1）原方案没有碑首，使石碑容易被雨雪淋到，）原方案没有碑首，使石碑容易被雨雪淋到，容易损坏石碑；（容易损坏石碑；（2）常见碑座应该是碑宽的两倍，高）常见碑座应该是碑宽的两倍，高度为碑身高度的百分之四十五，度为碑身高度的百分之四十五，原方案的方案不合适原方案的方案不合适；（3）原方案与天安门广场形体类似，都是上细下宽，）原方案与天安门广场形体类似，都是上细下宽，且有门洞，不能互相衬托。且有门洞，不能互相衬托。（划线处表述不清楚不准确）（划线处表述不清楚不准确）15学生常见问题：学生常见问题：除第除第6题所说问题外，其他问题题所说问题外，其他问题：（1）思路混乱思路混乱。

12、不分条理，全混在一起说；或者某一点在。不分条理，全混在一起说；或者某一点在前后文中能说上两三遍；前后文中能说上两三遍；（2）观察有误、观察有误、表述逻辑混乱表述逻辑混乱。如：。如：“碑座太小、低、矮，碑座太小、低、矮，不能凸显碑身的庄严高大不能凸显碑身的庄严高大，或者不能体现天安门的伟大，或者不能体现天安门的伟大”，观察有误，表述也有问题，难道碑座高大，才能凸显碑身观察有误，表述也有问题，难道碑座高大，才能凸显碑身高大吗？高大吗？碑座大小和天安门有何关系？碑座大小和天安门有何关系？（3）胡言乱语胡言乱语。如：。如：“同原方案不能够突出我国充满活力同原方案不能够突出我国充满活力的朝气和威严、庄重

13、，与我国当时的建国盛况略有不符的朝气和威严、庄重，与我国当时的建国盛况略有不符”。16文言文阅读217 申包胥是楚国人。吴国在柏举大败楚军，就攻入郢申包胥是楚国人。吴国在柏举大败楚军，就攻入郢都，楚昭王逃亡到随国。申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦都，楚昭王逃亡到随国。申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求出兵（援助），说：国请求出兵（援助），说：“吴国作出不合道义的事，行为吴国作出不合道义的事，行为就像大猪长蛇一样，像蚕（吃桑叶一样）吞食天下，对中原就像大猪长蛇一样，像蚕（吃桑叶一样）吞食天下，对中原国家用兵，首先从楚国开始（攻打）。敝国国君丧失了国家国家用兵，首先从楚国开始（攻打）。敝国国君丧失

14、了国家，流亡在草野之中，派我来报告急难，说：，流亡在草野之中，派我来报告急难，说：吴国，是夷狄吴国，是夷狄之国，夷狄的欲求是没有满足的，灭亡了楚国，那它的西边之国，夷狄的欲求是没有满足的，灭亡了楚国，那它的西边就和您的国家接壤，如果（吴国）与您接境为邻，那就是大就和您的国家接壤，如果（吴国）与您接境为邻，那就是大王边境上的心腹大患。趁吴国形势未稳，大王一定要想个办王边境上的心腹大患。趁吴国形势未稳，大王一定要想个办法。如果能仰仗大王的威灵，保存并安抚楚国，楚国将世世法。如果能仰仗大王的威灵，保存并安抚楚国，楚国将世世代代侍奉大王。代代侍奉大王。”18 秦哀公派人推辞说：秦哀公派人推辞说：“我们

15、大王知道您的要我们大王知道您的要求了，您还是到宾馆（休息），我们将商议此事并告求了，您还是到宾馆（休息），我们将商议此事并告诉您（结果）。诉您（结果）。”申包胥答道：申包胥答道：“敝国国君流亡在草敝国国君流亡在草野之中，没有获得一个休息的地方，我怎么敢去安歇野之中，没有获得一个休息的地方，我怎么敢去安歇？”靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水靠着宫廷的墙壁站立着哭泣，哭声日夜不断，水浆也不喝一口，（这样哭了）七天七夜。秦哀公为他浆也不喝一口，（这样哭了）七天七夜。秦哀公为他吟诵了吟诵了无衣无衣这首诗，说军队现在就出发。申包胥这首诗，说军队现在就出发。申包胥磕了九个头才坐下，秦哀公说：磕了

16、九个头才坐下，秦哀公说：“楚国有这样的臣子楚国有这样的臣子还亡了国，我没有像这样的臣子，我灭亡的日子没有还亡了国，我没有像这样的臣子，我灭亡的日子没有几天了。几天了。”于是就发兵援救楚国。于是就发兵援救楚国。19 申包胥带领秦军到达楚国。秦国大夫子满、子虎率申包胥带领秦军到达楚国。秦国大夫子满、子虎率领五百辆兵车，子满说：领五百辆兵车，子满说：“我们不了解吴国的战术。我们不了解吴国的战术。”让楚让楚国部队先跟吴国部队作战，然后与楚军会合，大败吴军。国部队先跟吴国部队作战，然后与楚军会合，大败吴军。吴国退兵后，楚昭王收复了国家，奖励就从申包胥开始。吴国退兵后，楚昭王收复了国家，奖励就从申包胥开始

17、。申包胥说：申包胥说：“辅佐君王安定国家，不是为了自己；拯救急难辅佐君王安定国家，不是为了自己；拯救急难铲除祸害，不是为了名声；功成了就接受奖赏，这是出卖自铲除祸害，不是为了名声；功成了就接受奖赏，这是出卖自己的勇力。国君已经得到安定，又还追求什么呢？己的勇力。国君已经得到安定，又还追求什么呢？”就逃避就逃避赏赐，一辈子也不露面。赏赐，一辈子也不露面。君子说：君子说：“申先生不等接受楚王命令就奔赴秦国，这是忠申先生不等接受楚王命令就奔赴秦国，这是忠心；七天七夜哭声不断，这是（对国家）感情深厚；不接受心；七天七夜哭声不断，这是（对国家）感情深厚；不接受赏赐，这是不夸耀功劳。但赏赐是用来勉励善行的

18、，拒绝赏赏赐，这是不夸耀功劳。但赏赐是用来勉励善行的，拒绝赏赐，也不是经常可用的法则。赐，也不是经常可用的法则。”208.C B8.8.下列句中加点词的解释，下列句中加点词的解释，正确的正确的一项是（一项是（2 2分）分）秦伯使辞焉秦伯使辞焉 A.A.言辞言辞 B.B.辞赋辞赋 C.C.推辞推辞 D.D.告辞告辞七日七夜不绝声，厚矣七日七夜不绝声，厚矣 A.A.宽厚宽厚 B.B.深厚深厚 C.C.丰厚丰厚 D.D.醇厚醇厚219.B9.9.下列各组句中加点词的意义和用法，下列各组句中加点词的意义和用法，相同相同的的一项是（一项是（3 3分）分）A.A.逮逮吴之未定吴之未定 逮逮奉圣朝奉圣朝 B

19、.B.秦哀公秦哀公为为赋赋无衣无衣之诗之诗 秦王不怿，秦王不怿，为为一击缶一击缶C.C.申包胥申包胥以以秦师至楚秦师至楚 皆皆以以美于徐公美于徐公 D.D.而而赏始于包胥赏始于包胥 临溪临溪而而渔渔 22吴为无道吴为无道/行封豕长蛇行封豕长蛇/蚕食天下蚕食天下/从上国从上国/始于楚始于楚/寡君失社稷寡君失社稷/越在越在草莽草莽/使下臣告急曰使下臣告急曰10.请用请用“/”为文中画横线的语句断句。（为文中画横线的语句断句。（3分）分）“吴为无道行封豕长蛇蚕食天下从吴为无道行封豕长蛇蚕食天下从上国始于楚寡君失社稷越在草莽使上国始于楚寡君失社稷越在草莽使下臣告急曰下臣告急曰：2311.11.将画波浪

20、线的句子译为现代汉语（将画波浪线的句子译为现代汉语（3 3分）分）然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法也。然赏所以劝善也，辞赏，亦非常法也。给分点给分点：第一句，：第一句，然、所以、劝然、所以、劝（对两处給（对两处給1 1分，分，但句子意思完全错，不给分）；第二句，但句子意思完全错，不给分）；第二句，辞；辞；第三第三句，句，非常（不是正常）。非常（不是正常）。参考答案：参考答案：但但赏赐赏赐是是用来勉励用来勉励善行的，善行的，拒绝拒绝赏赐，也赏赐，也不是不是经常经常可用的法则。可用的法则。24（1）诗经诗经，或填，或填“诗诗”也可；也可；（2）与战友同仇敌忾与战友同仇敌忾（只要能说出只要能说出“与战

21、友共同抗与战友共同抗敌敌”即可）；即可）；（3）表明秦国与楚国为友，共同击退吴国的立场以表明秦国与楚国为友，共同击退吴国的立场以及出兵救楚的决心及出兵救楚的决心（只要说出只要说出“出兵救楚出兵救楚”即可）。即可）。问题：在没有问题：在没有读懂读懂诗的前提下，不能准确理解这首诗的前提下，不能准确理解这首诗所要表达的思想感情。如：诗所要表达的思想感情。如：“赞扬申包胥的忠赞扬申包胥的忠诚诚”“”“同情包胥与楚国同情包胥与楚国”12.填空题（填空题（3分）分）2513.13.结合结合烛之武退秦师烛之武退秦师中的内容中的内容分条分条概括烛之概括烛之武与申包胥武与申包胥游说方式游说方式的的异同异同。（。

22、（4 4分）分）相同点：相同点：2分分 只要扣在只要扣在“从秦的利益出发讲道理从秦的利益出发讲道理”，得，得2分。（只扣分。（只扣帽子，答帽子，答“都讲道理都讲道理”得得1分）分）不同点：不同点：2分分结合文本，具体答出烛之武结合文本，具体答出烛之武怎样怎样“晓之以理晓之以理”的，得的，得1分。分。（从四个角度为秦王分析退兵的好处从四个角度为秦王分析退兵的好处）结合文本，具体答出申包胥结合文本，具体答出申包胥怎样怎样“晓之以情晓之以情”的，得的，得1分。分。（先晓之以理，再拒食立哭，七日七夜，以情感人先晓之以理，再拒食立哭，七日七夜，以情感人）2614.14.结合两段文字谈谈你对本句中结合两段

23、文字谈谈你对本句中“忠忠”的的含义的理解（含义的理解（6 6分分）答出答出“忠忠”的含义，的含义，2分，只答出分，只答出“以国家利益为重以国家利益为重”得得1分。分。结合段文字，分析烛之武结合段文字，分析烛之武“忠忠”的表现的表现1分；（对烛分；（对烛之武的分析要扣在之武的分析要扣在“尚有因个人恩怨产生的不满、埋怨尚有因个人恩怨产生的不满、埋怨推托之辞推托之辞”）结合段文字，分析曾子句中结合段文字，分析曾子句中“忠忠”的含义的含义1分；（对分；（对曾子的分析要扣在曾子的分析要扣在“为别人做事要尽心竭力为别人做事要尽心竭力”）在分析烛之武、曾子时，要在分析烛之武、曾子时，要与申包胥对比或联系，分

24、与申包胥对比或联系，分析析申包胥的申包胥的“忠忠”的表现。的表现。2分分271414、答案示例：、答案示例：文中这句话的意思是文中这句话的意思是“申先生并没有接到楚王的命令就去秦国申先生并没有接到楚王的命令就去秦国求救兵，这是忠心啊求救兵，这是忠心啊”1分分。比较（比较（1）中烛之武的表现）中烛之武的表现，可以看出烛之武在郑伯请他出面，可以看出烛之武在郑伯请他出面救国时，尚有因个人恩怨产生的不满推脱之词救国时，尚有因个人恩怨产生的不满推脱之词1分分，相比之下，相比之下，申包胥的忠，是以国家利益为重，完全不计较个人得失的行为申包胥的忠，是以国家利益为重，完全不计较个人得失的行为1分分。而（。而（

25、2）中曾子所言的）中曾子所言的“忠忠”，是指为别人做事要尽心竭是指为别人做事要尽心竭力，这是个人行事的一种原则力，这是个人行事的一种原则1分分，申包胥将之发扬光大，在，申包胥将之发扬光大，在国家急难之时，主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健国家急难之时，主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健康，最终打动秦王出兵救楚，这就是尽心竭力的表现康，最终打动秦王出兵救楚，这就是尽心竭力的表现1分分。因。因此，文中这句话中的此，文中这句话中的“忠忠”就是以国家利益为重，尽心竭力地就是以国家利益为重，尽心竭力地为楚国做事为楚国做事1分分。28诗歌阅读329满江红 豫章滕王阁吴潜吴潜万里西风，吹我上、滕

26、王高阁。正槛外、楚山云万里西风，吹我上、滕王高阁。正槛外、楚山云涨，楚江涛作。何处征帆木末去，有时野鸟沙边涨，楚江涛作。何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。落。近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。秋渐紧，添秋渐紧，添离索。天正远，伤飘泊。叹十年心事，休休莫莫离索。天正远，伤飘泊。叹十年心事，休休莫莫。岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着。岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着。向黄昏、向黄昏、断送客魂消，城头角断送客魂消，城头角。3015.C15.15.下列对本词的理解与赏析，下列对本词的理解与赏析，不正确不正确的是（的是（3 3分）分）A.“A.“万里西风万里西风”三句颇有气势，写出了词人

27、登临三句颇有气势，写出了词人登临滕王高阁时的兴致。滕王高阁时的兴致。B.“B.“正槛外正槛外”三句写凭栏所见壮观之景，也表现三句写凭栏所见壮观之景，也表现了词人心潮的激荡。了词人心潮的激荡。C.“C.“何处征帆木末去何处征帆木末去”，既写出词人伫立之久，既写出词人伫立之久，又暗含前途未卜之意。又暗含前途未卜之意。D.“D.“秋渐紧秋渐紧”，“紧紧”字呼应上片的字呼应上片的“西风西风”、“暮雨暮雨”，突出了凄怆之感。，突出了凄怆之感。3116.D16.雨雨，是中国文学传统的抒情意象。下列诗句中，是中国文学传统的抒情意象。下列诗句中，“雨雨”所承载的所承载的意绪与其它三句意绪与其它三句不同不同的的

28、一项是（一项是（3分）分）A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈早春呈早春呈水部张十八员外水部张十八员外）B.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼饮湖上饮湖上初晴后雨初晴后雨）C.春路雨添花，花动一山春色。（秦观春路雨添花，花动一山春色。（秦观好事近好事近）D.壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。（蒋捷壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。（蒋捷虞虞美人美人）32附附1 1：赏析：赏析创作背景创作背景 这是一首抒发人生悲感的词作。淳祐七年（这是一首抒发人生悲感的词作。淳祐七年（12471247）春夏，）春夏，吴潜居

29、要职，七月遭受权臣攻击被罢免，改任福建安抚吴潜居要职，七月遭受权臣攻击被罢免，改任福建安抚使。时其兄吴渊供职于南昌。此词应该为吴潜前往福州使。时其兄吴渊供职于南昌。此词应该为吴潜前往福州道经南昌时所作。道经南昌时所作。豫章为南昌旧名。滕王阁，唐初建于南昌城西，飞阁豫章为南昌旧名。滕王阁，唐初建于南昌城西，飞阁叠台，下瞰赣江，其临观之美，为江南第一。再加上有叠台，下瞰赣江，其临观之美，为江南第一。再加上有王勃王勃滕王阁序滕王阁序的美传，益发使其辉光焕发。词客骚的美传，益发使其辉光焕发。词客骚人人“临帝子之长洲，得仙人之旧馆临帝子之长洲，得仙人之旧馆”，多有吟咏，吴潜，多有吟咏，吴潜此作亦发兴乎此

30、。此作亦发兴乎此。33“秋渐紧，添离索。天正远，伤飘泊秋渐紧，添离索。天正远，伤飘泊。”“”“秋烟紧秋烟紧”就是秋意渐深。这秋意包括上片所写西风、暮雨，就是秋意渐深。这秋意包括上片所写西风、暮雨，如果说登临楼阁时还给人以兴致，现在则给人以相如果说登临楼阁时还给人以兴致，现在则给人以相反的刺激，让人更觉凄怆孤单了。反的刺激，让人更觉凄怆孤单了。“天正远天正远”，道，道途茫茫，任所还远着呢。途茫茫，任所还远着呢。“正正”字不堪。这都是眼字不堪。这都是眼前所感。这样一个季节，这样一种环境，这样一番前所感。这样一个季节，这样一种环境，这样一番景致，作者那敏感的心怎能不受到触动呢？于是下景致，作者那敏感

31、的心怎能不受到触动呢？于是下面由近及远，回首往事。面由近及远，回首往事。抒怀：抒怀：34“万里西风，吹我上、滕王高阁。万里西风，吹我上、滕王高阁。”起笔着题，起笔着题，“万里万里”用得极有气势，用得极有气势，“吹吹”极为生动，写出了登临高阁时的兴致极为生动，写出了登临高阁时的兴致。这里引用了王勃的故事。传说他往南昌途中，水神曾助以。这里引用了王勃的故事。传说他往南昌途中，水神曾助以神风，使他一夕行四百余里，民谚谓神风，使他一夕行四百余里，民谚谓“时来风送滕王阁时来风送滕王阁”。这个故事更表现了作者的兴致，还自然地将目前的登临与王这个故事更表现了作者的兴致，还自然地将目前的登临与王勃当年联结了起

32、来。勃当年联结了起来。“正槛外、楚山云涨，楚江涛作正槛外、楚山云涨，楚江涛作。”“”“槛外槛外”写出了当时写出了当时居高临下凭栏四望的感觉。楚山，指西山。楚江，指赣江。居高临下凭栏四望的感觉。楚山，指西山。楚江，指赣江。“云涨云涨”、“涛作涛作”，景象当时壮观，可以想见词人心潮的，景象当时壮观，可以想见词人心潮的激荡。激荡。写景：写景：35“何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。”写登高远望时所写登高远望时所看到的景象，征帆像行驶在树梢上，野鸟有时落在沙边。看到的景象，征帆像行驶在树梢上，野鸟有时落在沙边。“有时有时”，二字极为传神。，二字极为传神。“近帘钩、暮雨掩空

33、来，今犹昨近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。”“”“暮雨暮雨”说明其伫望说明其伫望之久。正当游目骋怀、沉入遐思时，雨雾扑帘而来，真是之久。正当游目骋怀、沉入遐思时，雨雾扑帘而来，真是“珠帘暮卷西山雨珠帘暮卷西山雨”，与王勃当年所见情景如此相象，也，与王勃当年所见情景如此相象，也不禁临风嗟叹了。不禁临风嗟叹了。以上是写在滕王阁览景。景物写得重点突出、层次分明，又处处以上是写在滕王阁览景。景物写得重点突出、层次分明，又处处映照着映照着滕王阁序滕王阁序，融通了今古，拉长了视野。这段景物描写，融通了今古，拉长了视野。这段景物描写明显地浸染着作者的情绪，如明显地浸染着作者的情绪，如“征帆木未征帆木未”就包含着

34、前途渺茫之就包含着前途渺茫之感，而感，而“暮雨掩空来暮雨掩空来”不无凄凉之意，不无凄凉之意，“今犹昨今犹昨”则蕴含着物是则蕴含着物是人非的深沉感慨，并且引出下片的抒怀。人非的深沉感慨，并且引出下片的抒怀。写景：写景：36“叹十年心事，休休莫莫叹十年心事，休休莫莫。”“”“休休莫莫休休莫莫”，意，意思是说，算了、算了，显得不堪回首。这十年如思是说，算了、算了，显得不堪回首。这十年如果从嘉熙元年（果从嘉熙元年（12371237）算起（正十年），他多次）算起（正十年），他多次落职，最近的六年基本上是罢退乡居，仕途不顺，落职，最近的六年基本上是罢退乡居，仕途不顺，去年底刚复职，只半年又被谪迁。这十年如

35、果是去年底刚复职，只半年又被谪迁。这十年如果是大约言之，那么十一年前他曾任职南昌（江西转大约言之，那么十一年前他曾任职南昌（江西转运副使兼知隆兴府），算是旧地重游了。但是物运副使兼知隆兴府），算是旧地重游了。但是物是人非，这十年的心事，使人顿生沧桑之感。这是人非，这十年的心事，使人顿生沧桑之感。这一句感叹可能包括这两方面内容，真是一句感叹可能包括这两方面内容，真是“万里悲万里悲秋常作客，百年多病独登台秋常作客，百年多病独登台”，怎能不感慨万千，怎能不感慨万千呢。呢。抒怀：抒怀：37“岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着。”他五十三岁，已入他五十三岁，已入老境，流年似水，

36、能有作为的岁月不多了。他焦虑，既由老境，流年似水，能有作为的岁月不多了。他焦虑，既由于自己有志难伸，也由于社稷颠危、国难深重。去年复职于自己有志难伸，也由于社稷颠危、国难深重。去年复职之后他连呈奏章，历数内忧外患种种情况，认为当务之急之后他连呈奏章，历数内忧外患种种情况，认为当务之急是整顿朝政，进君子退小人。而言刚出，即被挤出朝廷。是整顿朝政，进君子退小人。而言刚出，即被挤出朝廷。“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”一句痛愤无比。一句痛愤无比。“向黄昏、断送客魂消，城头角向黄昏、断送客魂消，城头角。”临近黄昏，城头的号临近黄昏，城头的号角又吹起来了，声声入耳，勾引起迁客无尽的羁旅愁思。角又吹起来了

37、，声声入耳，勾引起迁客无尽的羁旅愁思。与上片与上片“暮雨暮雨”照应，角声混合着秋风、雨意，是多么萧照应，角声混合着秋风、雨意，是多么萧条悲凉。他的无尽愁思似乎像那声声号角一样，在广阔的条悲凉。他的无尽愁思似乎像那声声号角一样，在广阔的秋空中，久久回荡。秋空中，久久回荡。结句结句以景结情以景结情哀思绵绵，刚柔相济，哀思绵绵，刚柔相济，益显其沉痛悲郁。益显其沉痛悲郁。抒怀：抒怀：38全诗的愁有哪些全诗的愁有哪些：对家乡的深深思念对家乡的深深思念、思乡思亲的强烈情感、思乡思亲的强烈情感 怀才不遇的愤慨怀才不遇的愤慨壮志难酬之悲愤壮志难酬之悲愤飘泊天涯的孤苦无奈飘泊天涯的孤苦无奈 因贬谪而存在的浓烈的

38、愁苦、愤懑之情因贬谪而存在的浓烈的愁苦、愤懑之情时光易逝、年华已老的沉痛时光易逝、年华已老的沉痛 39评分标准：评分标准：“着着”安置、放置、着落、依附，安置、放置、着落、依附，1分分；“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”表现了作者对岁月老去、有志难酬的无奈、表现了作者对岁月老去、有志难酬的无奈、痛愤之情（痛愤之情（2分）。分）。岁月老去、有志难酬、报国无门、前途未卜岁月老去、有志难酬、报国无门、前途未卜；无奈、痛愤、落无奈、痛愤、落寞。寞。答其中一点均答其中一点均可可 1分；分；补充：补充：“着着”解释为，安定、容身之处、排遣、消失、消解，解释为，安定、容身之处、排遣、消失、消解，0分。写厌恶的

39、情感，分。写厌恶的情感，0分。分。17.解释解释“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”一句中一句中“着着”字的意字的意思，说说本句表现了作者怎样的思想感情？（思，说说本句表现了作者怎样的思想感情？（3分）分）4018.18.请任选请任选一个角度一个角度（内容、结构、语言（内容、结构、语言 ）赏析赏析词尾划线句的词尾划线句的妙处妙处。（。（4 4分）分）参考答案：参考答案：内容上：内容上：这三句写临近黄昏，这三句写临近黄昏，城头的号角城头的号角又吹起来了，又吹起来了，声声入耳声声入耳，勾起迁客无尽的羁旅愁思（或岁月老去、有勾起迁客无尽的羁旅愁思（或岁月老去、有志难酬的无奈、痛愤、落寞、担忧）志难酬的无

40、奈、痛愤、落寞、担忧）2分分；最后一句最后一句“城头角城头角”，使人觉得词人的无尽愁思似乎像那声声号，使人觉得词人的无尽愁思似乎像那声声号角一样，在广阔的秋空中，角一样，在广阔的秋空中，久久回荡久久回荡，情景交融，余韵情景交融，余韵无穷无穷，2分分结构上：结构上：与上片与上片“暮雨暮雨”照应，照应，渲染了萧条悲凉的气渲染了萧条悲凉的气氛氛。以悲凉之景作结，将词人深沉的愁情融入凄怆的秋以悲凉之景作结，将词人深沉的愁情融入凄怆的秋景，使诗歌显得景，使诗歌显得意犹未尽、含蓄而耐人咀嚼意犹未尽、含蓄而耐人咀嚼。41 结尾句写了黄昏时分，城头想起了号角声，渲结尾句写了黄昏时分，城头想起了号角声，渲染了凄

41、怆的气氛染了凄怆的气氛2分分，与前面写词人登滕王阁的，与前面写词人登滕王阁的兴致形成对比兴致形成对比1分分，扩大了，扩大了“西风西风”、“暮雨暮雨”、“秋渐紧秋渐紧”表现出的萧条，表现作者心中对于年表现出的萧条，表现作者心中对于年岁已高，心中充满愁绪的悲伤，前途渺茫岁已高，心中充满愁绪的悲伤，前途渺茫1分分。4分示例：分示例：42内容理解不够准确内容理解不够准确这句诗写了看向黄昏落日，阻断自己客居他乡这句诗写了看向黄昏落日，阻断自己客居他乡的忧思之魂，望向的忧思之魂，望向城头角城头角。借景抒情，写黄昏，。借景抒情，写黄昏，城头角，表明自己心中漂泊无依，壮志难酬的城头角，表明自己心中漂泊无依，壮

42、志难酬的忧虑伤感忧虑伤感1分分。写出了站在高阁上的所见，所感，。写出了站在高阁上的所见，所感，以此作结，烘托出了幽情凄婉的意境以此作结，烘托出了幽情凄婉的意境1分分，引人，引人遐思遐思1分分，意蕴悠长。，意蕴悠长。3分示例：分示例：43情感分析不够准确情感分析不够准确黄昏、断送、消这些词语，渲染了悲凉的黄昏、断送、消这些词语，渲染了悲凉的气氛气氛1分分，形象的表达了自己被贬后，失魂，形象的表达了自己被贬后，失魂落魄的情景以及担心国家命运，对自己壮落魄的情景以及担心国家命运，对自己壮志难酬的愤懑志难酬的愤懑1分分。2分示例分示例：44不能准确赏析妙处不能准确赏析妙处在内容上，全诗的点睛之笔，概括

43、了全诗的思在内容上，全诗的点睛之笔，概括了全诗的思想情感，全诗意在表达被贬的离索想情感，全诗意在表达被贬的离索1分分，漂泊的，漂泊的痛苦，岁月流逝的感叹。这一句痛苦，岁月流逝的感叹。这一句“黄昏黄昏”表现表现出时光无多，出时光无多，“客魂客魂”表达出漂泊他乡之苦，表达出漂泊他乡之苦，城头倚表现出萧瑟的气氛城头倚表现出萧瑟的气氛1分分。使文章主旨升华，。使文章主旨升华，给读者以深入其境的感受。给读者以深入其境的感受。2分示例分示例：45散文阅读44620.C20.20.在第中处依次填入词语，在第中处依次填入词语，最恰当的最恰当的一项是（一项是（2 2分）分）A.A.旗旗 媒媒 舟舟 灯灯 B.B

44、.灯灯 媒媒 旗旗 舟舟C.C.媒媒 旗旗 舟舟 灯灯 D.D.舟舟 旗旗 灯灯 媒媒 以以“和和”为，为，中华文明与其它文明友好接驳中华文明与其它文明友好接驳，没，没有有的腥风血雨，也没有欧洲的腥风血雨，也没有欧洲“五月花五月花”号的凄风苦雨；号的凄风苦雨；以以“和和”为，儒家主张平等，反对使用武力，为，儒家主张平等，反对使用武力，中华帝国中华帝国曾成为调停纷争、震慑强梁，维护世界和平的力量曾成为调停纷争、震慑强梁，维护世界和平的力量；以；以“和和”为，张骞出使西域，鉴真东渡扶桑，为，张骞出使西域，鉴真东渡扶桑，海上生明月海上生明月，儒香传万里，儒香传万里；以；以“和和”为，为，中华文明雄峙

45、瀚海，引渡中华文明雄峙瀚海，引渡异域文明的夜航异域文明的夜航遣唐使踏浪而来。遣唐使踏浪而来。47文过饰非：文过饰非：认为儒学神圣不可侵犯，对其缺点不足视认为儒学神圣不可侵犯，对其缺点不足视而不见甚至主观掩藏的错误态度。而不见甚至主观掩藏的错误态度。吹毛求疵：吹毛求疵：对儒学历史存在的缺点不足无限放大甚至对儒学历史存在的缺点不足无限放大甚至拒绝传承的错误态度。拒绝传承的错误态度。21.21.解释第段中加点成语在文中的含义。（解释第段中加点成语在文中的含义。（2 2分）分）如何在波澜壮阔的科技浪潮中绽放思想的光芒如何在波澜壮阔的科技浪潮中绽放思想的光芒，在此起彼伏的战争狼烟中发出文明的信号，在纷繁

46、复，在此起彼伏的战争狼烟中发出文明的信号，在纷繁复杂的市场竞争中确立道德的标杆，在全球化进程中建立杂的市场竞争中确立道德的标杆，在全球化进程中建立起精神的里程碑与灵魂的红绿灯，这是儒家的新担当。起精神的里程碑与灵魂的红绿灯，这是儒家的新担当。文过饰非与吹毛求疵，都是历史虚无主义的表现。文过饰非与吹毛求疵，都是历史虚无主义的表现。4822.D22.22.下列对作品内容的理解和分析，下列对作品内容的理解和分析，正确的正确的一项是（一项是（3 3分）分）A.A.第段写孔子比第段写孔子比“古希腊三贤古希腊三贤”年长，表明了孔子及年长，表明了孔子及其倡导的儒学是人类文明的源头。其倡导的儒学是人类文明的源

47、头。B.B.第段列举诸多事例意在说明孔子的公平、博爱、和第段列举诸多事例意在说明孔子的公平、博爱、和谐等理念已经成为人类的普世价值。谐等理念已经成为人类的普世价值。C.C.第段写儒家学说命运多舛，是为了证明儒家思想本第段写儒家学说命运多舛，是为了证明儒家思想本身存在着不足，必须要消污去垢。身存在着不足，必须要消污去垢。D.D.第段以第段以圣经圣经、古兰经古兰经类比，表明儒家经典类比，表明儒家经典在当今应当得到国人的尊重与珍视。在当今应当得到国人的尊重与珍视。4923.B23.23.对作品中有关知识的解说，对作品中有关知识的解说，不正确的不正确的是（是（3 3分）分）A.“A.“丝绸之路丝绸之路

48、”是指古代由中国经波斯到欧洲的商是指古代由中国经波斯到欧洲的商路，为沟通中西文化做出了巨大贡献。路，为沟通中西文化做出了巨大贡献。B.“B.“和而不同和而不同”，指表面能与人和睦相处，心里却，指表面能与人和睦相处，心里却不苟同，是儒家处理问题的重要原则之一。不苟同，是儒家处理问题的重要原则之一。C.“C.“程朱理学程朱理学”，指宋代程颢、程颐、朱熹为代表，指宋代程颢、程颐、朱熹为代表的理学学派，有的理学学派，有“存天理、灭人欲存天理、灭人欲”等主张。等主张。D.“D.“老子老子”即即师说师说中提到的老聃，是道家学派中提到的老聃，是道家学派的创始人，其著作的创始人，其著作道德经道德经也称也称老子

49、老子。50世间万国和平魂世间万国和平魂 人间百代治安方人间百代治安方24.24.请以本文题目为上联，根据文章内容，请以本文题目为上联，根据文章内容，对出下联对出下联。（。（3 3分）分）上联：天下一轮春秋月上联：天下一轮春秋月 下联：下联：51参考答案：参考答案：引用数学术语，简明扼要地表明和平共处，和引用数学术语，简明扼要地表明和平共处，和谐共生是当今世界各国追求的共同目标，但各国谐共生是当今世界各国追求的共同目标，但各国之间因各种原因客观存在一些不和谐因素，需要之间因各种原因客观存在一些不和谐因素，需要共同寻求解决的方法，需要认真地研讨儒学。语共同寻求解决的方法，需要认真地研讨儒学。语言生

50、动活泼言生动活泼,感染力强，易引起读者共鸣。感染力强，易引起读者共鸣。25.请对下面的语句加以赏析。（请对下面的语句加以赏析。（5分）分）“协和万邦协和万邦”是共性的是共性的“最大公约数最大公约数”，“和而不和而不同同”是个性的是个性的“最小公倍数最小公倍数”，如何求，如何求“和和”，我们今，我们今天仍然要向孔子叩教。天仍然要向孔子叩教。52参考答案：参考答案：将孔子比喻为新月、烛光，形象地表明尽管其将孔子比喻为新月、烛光，形象地表明尽管其思想有价值，然而在先秦时期却影响甚微。思想有价值，然而在先秦时期却影响甚微。25.请对下面的语句加以赏析。（请对下面的语句加以赏析。（5分）分）他只是一钩新

51、月，孤独地发着清辉，甚至只是他只是一钩新月，孤独地发着清辉，甚至只是一炳烛光，只能照亮近处，温暖周围。一炳烛光，只能照亮近处，温暖周围。53答案示例：答案示例：我认为这样写是合理的。文章先写我认为这样写是合理的。文章先写“孔子是中国的孔子是中国的，也是世界的，也是世界的”，以孔子思想的核心，以孔子思想的核心“和和”为纲，表述了儒家为纲，表述了儒家思想对世界其他文明在历史上和当下的重要影响，并提出疑问思想对世界其他文明在历史上和当下的重要影响，并提出疑问儒家思想究竟是不是解决当今纷繁复杂世事的良方，引起儒家思想究竟是不是解决当今纷繁复杂世事的良方，引起读者思考。随后写读者思考。随后写“孔子是世界

52、的，但首先是中国的孔子是世界的，但首先是中国的”引领下引领下文，重在指出儒家思想也有其自身的不足，需要正本清源与时文，重在指出儒家思想也有其自身的不足，需要正本清源与时俱进，这样，古老的学说才能更好地辅助解决国内现实的问题俱进，这样，古老的学说才能更好地辅助解决国内现实的问题，才有可能放之四海，同时也巧妙回答了第七段所留的疑问。，才有可能放之四海，同时也巧妙回答了第七段所留的疑问。条理清晰，行文严密，符合事理逻辑。条理清晰，行文严密，符合事理逻辑。26.有人认为从行文的角度看，应先写有人认为从行文的角度看，应先写“孔子是中国的孔子是中国的”，后写，后写“孔子是世界的孔子是世界的”。对此，你怎么

53、看？请结。对此，你怎么看？请结合文章内容简要分析。（合文章内容简要分析。（6分）分）54微 写 作555271271题题审题审题写开场白，具体要求：写开场白，具体要求：体现节目宗旨体现节目宗旨“诗词与文化诗词与文化/生活之美生活之美”激发参与热情（语言的鼓动性）激发参与热情（语言的鼓动性）特殊情境：文化益智节目、古诗词、节目首播特殊情境：文化益智节目、古诗词、节目首播4分以下分以下：未能体现节目宗旨：未能体现节目宗旨56分分：体现了节目宗旨，但不像开场白（实际阅卷体现了节目宗旨，但不像开场白（实际阅卷中，还有像开场白而节目宗旨表达不明确的）中，还有像开场白而节目宗旨表达不明确的）810分分：修

54、辞运用；对宗旨的理解饱满深刻；体现诗：修辞运用；对宗旨的理解饱满深刻；体现诗词知识比拼；激发的效果词知识比拼；激发的效果56亲爱的观众朋友们大家好！我是主持人董卿，欢亲爱的观众朋友们大家好！我是主持人董卿，欢迎收看迎收看中国诗词大会中国诗词大会。在中国五千年的历史。在中国五千年的历史长河中，流传下来许多优美的诗歌佳作，供一代长河中，流传下来许多优美的诗歌佳作，供一代又一代中国人赏析、赞美。时至今日，我们现代又一代中国人赏析、赞美。时至今日，我们现代人也应追逐先贤的步伐，寻找文化的基，用诗词人也应追逐先贤的步伐，寻找文化的基，用诗词独一无二的魅力和韵味给生活增添一份色彩吧！独一无二的魅力和韵味给

55、生活增添一份色彩吧！（5 5分分）似开场白而主旨不突出，没体现诗词知识比拼似开场白而主旨不突出，没体现诗词知识比拼 57亲爱的观众朋友们大家好！欢迎您观看央视大型文亲爱的观众朋友们大家好！欢迎您观看央视大型文化益智节目化益智节目中国诗词大会中国诗词大会，我是主持人董卿。，我是主持人董卿。在未来的几个小时中，您将可以与我一起，与选手在未来的几个小时中，您将可以与我一起，与选手一起赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美。比赛一起赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美。比赛即将开始，选手们请拿出你们的热情来迎接今天的即将开始，选手们请拿出你们的热情来迎接今天的挑战吧！现场的观众朋友，您也要认真观看。我们挑战

56、吧！现场的观众朋友，您也要认真观看。我们将会有互动时间，您也将有机会参与比赛，赢得精将会有互动时间，您也将有机会参与比赛，赢得精美礼品。美礼品。（7 7分）基准分，各项要求基本符合。语言的鼓动性较弱，有无分）基准分，各项要求基本符合。语言的鼓动性较弱，有无关的内容。关的内容。58泱泱华夏五千年，诗词是中华文化中灿烂的明珠，泱泱华夏五千年，诗词是中华文化中灿烂的明珠，我们从我们从“青青子衿青青子衿”咏到咏到“大江东去大江东去”，我们从，我们从“春眠不觉晓春眠不觉晓”诵到诵到“春花秋月何时了春花秋月何时了”，这些，这些诗词我们从古吟诵到今，诵过一个又一个四季，诗词我们从古吟诵到今，诵过一个又一个四

57、季，它们在我们的血脉中流淌，在我们的生活中发光，它们在我们的血脉中流淌，在我们的生活中发光，今日，让我们重温这些诗词，重温它们的博大与今日，让我们重温这些诗词，重温它们的博大与美好，我们的选手已经准备好乘风破浪，直挂云美好，我们的选手已经准备好乘风破浪，直挂云帆济沧海，您呢？帆济沧海，您呢？（1010分）对宗旨的理解饱满深刻；体现诗词知识比拼；激发的分）对宗旨的理解饱满深刻；体现诗词知识比拼；激发的效果效果 59272272题题审题审题表达观图时的感受表达观图时的感受具体要求：具体要求：紧扣画面内容：紧扣画面内容：蹲伏台侧良久蹲伏台侧良久 感受具体真切感受具体真切4分以下分以下：感受脱离语境；

58、：感受脱离语境；56分分：感受与画面有关但未紧扣感受与画面有关但未紧扣810分分：修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良：修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良久）有细致描写久）有细致描写60看到图中那位头戴浑天龄（翎）、一身金盔金甲看到图中那位头戴浑天龄（翎）、一身金盔金甲的的“老猴王老猴王”六小龄童准备用自己精湛的演六小龄童准备用自己精湛的演技去台上征服亿万观众的心时，心里一片波然。技去台上征服亿万观众的心时，心里一片波然。他五十六岁高龄依然得蹲伏在台侧上数十分钟，他五十六岁高龄依然得蹲伏在台侧上数十分钟，只为将最传统的只为将最传统的“猴戏猴戏”献给大家。他那蹲伏的献给大家。他那蹲伏的动作

59、也仿佛一只灵猴，让我回忆起小时看动作也仿佛一只灵猴，让我回忆起小时看西游西游记记时那个神采飞扬的齐天大圣，这又让我回忆时那个神采飞扬的齐天大圣，这又让我回忆起自己的青葱岁月。起自己的青葱岁月。（4 4分）感受脱离语境分）感受脱离语境61看到这幅图片后，我十分感动。我深深地被六小看到这幅图片后，我十分感动。我深深地被六小龄童的敬业精神所打动。即便是周围没有什么人，龄童的敬业精神所打动。即便是周围没有什么人，六小龄童也依然为防穿帮，蹲伏于台侧良久。更六小龄童也依然为防穿帮，蹲伏于台侧良久。更何况他已经是何况他已经是56岁高龄，并且还穿着沉重的服装。岁高龄，并且还穿着沉重的服装。看见这幅情景，我心中

60、的敬佩之情油然而生。六看见这幅情景，我心中的敬佩之情油然而生。六小龄童不愧为永远不朽的传奇人物，他的这种敬小龄童不愧为永远不朽的传奇人物，他的这种敬业精神多么值得我们学习啊！业精神多么值得我们学习啊！（7 7分）对画面（蹲伏良久）描写不够细致分）对画面（蹲伏良久）描写不够细致62他蹲伏着身子，把头压低，只为了防止穿帮。可别他蹲伏着身子，把头压低，只为了防止穿帮。可别忘了，他已是年近花甲的老者啊！除了尊敬尊重我忘了，他已是年近花甲的老者啊！除了尊敬尊重我已无别的想法。蹲伏下去的，是六小龄童老师的身已无别的想法。蹲伏下去的，是六小龄童老师的身躯，可我分明看见，站起来的，是一代艺术家的责躯，可我分明

61、看见，站起来的，是一代艺术家的责任感，它更加屹立不倒。或许有一天，他再也无法任感，它更加屹立不倒。或许有一天，他再也无法像美猴王一样跳跃，但这份精神，也会在千千万万像美猴王一样跳跃，但这份精神，也会在千千万万人心中不息地蹦跳，使每个人内心激荡。人心中不息地蹦跳，使每个人内心激荡。（1010分）修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良久）有细分）修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良久）有细致描写致描写63273273题题审题审题赞同或质疑（议论）赞同或质疑（议论）具体要求：具体要求：赞同或质疑的是：评委评此诗为一等奖。赞同或质疑的是：评委评此诗为一等奖。理由充分理由充分4分以下分以下：无法看出倾

62、向性，观点和理由不明确或自相矛：无法看出倾向性，观点和理由不明确或自相矛盾（如：几乎整个重写一段关于盾（如：几乎整个重写一段关于“故乡故乡”的散文或诗。）的散文或诗。）56分分：有理由，但未针对此诗创作而谈：有理由，但未针对此诗创作而谈810分分：理由具体；角度丰富；分析透彻；：理由具体；角度丰富；分析透彻；64我赞同评委的选择。这首诗虽然用词平白，简单我赞同评委的选择。这首诗虽然用词平白，简单通俗，但其间的韵味耐人寻味。故乡对于每个人通俗，但其间的韵味耐人寻味。故乡对于每个人而言，意义不尽相同。不同的人看到这首诗，脑而言，意义不尽相同。不同的人看到这首诗，脑海中的感受是不同的。这首诗能引发人

63、们不同的海中的感受是不同的。这首诗能引发人们不同的思考，不同的解读。故乡之小，小到只容纳的下思考，不同的解读。故乡之小，小到只容纳的下两个字，暗含着故乡只是故乡，故乡之纯粹，使两个字，暗含着故乡只是故乡，故乡之纯粹，使人回味无穷。因此，我赞同评委的选择。人回味无穷。因此，我赞同评委的选择。（5 5分）有理由，但未针对此诗创作而谈分）有理由，但未针对此诗创作而谈65我赞同评委的选择。这首诗我赞同评委的选择。这首诗从结构上从结构上看，短小精悍。看，短小精悍。结尾回扣开头与题目，十分精妙。结尾回扣开头与题目，十分精妙。从内容上从内容上看，句看，句句在写故乡，但有没有具体的描写，给读者留下无句在写故乡

64、，但有没有具体的描写，给读者留下无限遐想，更易与读者产生共鸣，因为每个人的故乡限遐想，更易与读者产生共鸣，因为每个人的故乡都是不同的；都是不同的；从情感上从情感上看周国平先生曾写道：看周国平先生曾写道：“越越是高贵的情感越是羞于表白是高贵的情感越是羞于表白”，这首诗正是印证了，这首诗正是印证了这一观点，诠释含蓄地表达出对故乡深刻的爱，并这一观点，诠释含蓄地表达出对故乡深刻的爱，并不言明却愈加感人。不言明却愈加感人。（1010分）理由具体；角度丰富；分析透彻；分）理由具体；角度丰富；分析透彻；66我质疑评委的选择。本诗的篇幅很短，没有表现我质疑评委的选择。本诗的篇幅很短，没有表现丰富的情感，甚至

65、显得过于平铺直叙，极其缺少丰富的情感，甚至显得过于平铺直叙，极其缺少诗歌所展现出的语言美、画面美。而诗歌所展现出的语言美、画面美。而另一个较大另一个较大的问题的问题是，本诗缺少诗歌应该使用的意象。短篇是，本诗缺少诗歌应该使用的意象。短篇诗歌不意味着不能使用丰富的意象来使诗文丰沛，诗歌不意味着不能使用丰富的意象来使诗文丰沛，如我们熟知的如我们熟知的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明它来寻找光明”，使用了，使用了“黑夜黑夜”“”“眼睛眼睛”等意等意象，引人联想，相比之下，此诗处理得不好，不象，引人联想，相比之下，此诗处理得不好，不值得评为一等奖。值得评为一等奖。

66、（1010分）理由具体；角度丰富；分析透彻；分）理由具体；角度丰富；分析透彻；67大 作 文668试题包括两部分：试题包括两部分：第一段：引自第一段：引自平凡的世界平凡的世界的一句话：的一句话：世界世界战斗战斗不平静不平静 第二段：要求第二段：要求 平凡世界中的一场平凡世界中的一场“战斗战斗”你为保有自己的你为保有自己的“世界世界”作出作出 过怎样的努力和奋斗？过怎样的努力和奋斗？题目一：题目一：69“为保有自己的世界为保有自己的世界”1 1、保有、保有：保护、坚持、拥有：保护、坚持、拥有2 2、世界、世界：具体的生活：具体的生活 抽象的精神世界抽象的精神世界 应该有具体的呈现。应该有具体的呈现。3 3、平凡、平凡：生活的真实，立足于考生自己：生活的真实，立足于考生自己一场一场“战斗战斗”的目的：的目的：70战斗战斗：努力、奋斗、抗争：努力、奋斗、抗争 场场 ：完整过程：完整过程u 暗含着一个前提：暗含着一个前提：冲击、挑战、残破、失去冲击、挑战、残破、失去 对手：自己、外界；对手：自己、外界；有形、无形有形、无形一场一场“战斗战斗”：71u不单纯以立意入类不单纯以立意入类 “世界世界