何迎俊四年级长城

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1、 长城教学内容17长城第一、二课时上课时间学习目标：1.学会本课的生字词，读准“间”、“旋”、“堡”这几个多音字，准确理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“垛子”等词，准确书写“嘉、隔、蜒”等字。2.准确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固、气势雄伟，感受古代劳动人民的伟大。理解“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”的含义。3.初步领会作者的观察顺序及文章的结构。4.积累并能仿写文中的语句。重点难点：1.探究学习主题，为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？2感受古代劳动人民的艰辛，以及形成敬佩、感动的深沉理解。前置性作业一、我能通读课文23遍，做到准确通顺。二、我能学会生字词。（1）我能

2、准确认读，并能理解划线的词语。崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 瞭望口 垛子 屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖 （2）我能加划线的字注音。间隔（ ） 中间（ ） 挑拨离间（ ） 黑白相间（ ）旋风（ ） 旋转（ ） 城堡（ ） 十里堡（ ）（3）我能准确书写最难写的字。（4）在书上插图中标出“瞭望口、垛子、射口、城台”的位置，并理解它们的作用。三、初读课文，完成练习。1课文向我们介绍了一座 、 、 、 的长城。（可用文中的词语。）2课文中，作者是这样赞叹长城的： 。（在文中找句子）3读了课文，你有什么问题？ 。四、网上搜集资料：网上查阅理解相关秦始皇修筑长城的资料。五、阅读积累国际名人对

3、长城的赞誉之词。设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ 以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ 美国前总统尼克松教具准备多媒体课件。学习单。教 师 活 动学生活动一、图片导入1.出示长城不同角度的风光照片。2.看完这些图片，你有什么感叹？（它是我们中华民族的象征。是中华儿女的骄傲）3今天，我们就一起去感受这雄伟的长城。读课题，读出自豪。二、检查预习情况。（出示前置性学习单）1.认读词语：崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 瞭望口 垛子 屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖 2字形：隔 魄 （让生说说要提醒大家什么？）3字义：崇山峻岭： 高大（高大 、陡峭的山）严厉 蜿

4、蜒盘旋：（借助字形与图片理解）（顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峡谷它就俯冲直下。）4师小结：抓住关键字理解词语意思。根据字形借助图理解词义。5师：看到蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上的长城，作者发出了怎样的赞叹？指名说。出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。读了作者的赞叹，你有什么疑问？（“气魄雄伟”是什么意思？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？）师：是呀，课文向我们介绍了一座怎样的长城，它有什么特点呢？答案就在第一至第三自然段中。三、合作探究（感知长城的特点）1出示学习单：（1）读，自由默读课文第一至第三节。（2）想，课文向我们介绍了一座怎

5、样的长城？（3）划，划出相关语句，并用关键词概括。（能够用书上的词语）（4）说，按顺时针的顺序，用1度音交流。交流句式：我找到的句子是（ ），写出了长城（ ）。2教师巡视。四、全班交流，感受长城的伟大指一组的汇报，其他小组补充，教师随机出示句子。（一）、学习第一段，长城的“蜿蜒万里”是伟大的。出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1指名说，板书：绵延万里 2师：一万三千多里，你们知道有多长吗？（1）出示中国版图，让生知道长城跨越七个省份，感受长。（2）师：二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这个万三千多里，用了整整五百零八天。3练读。

6、出示评价：（1）发音准确，不添字，不漏字，持续句。（2）听了同学 的朗读，我仿佛看见了 。（3）同学把（ ）词读成了重音，让我感受到了（ ）。师小结：远看长城，它绵延万里，气势雄伟，就像腾飞的巨龙，给人以无穷的力量，难怪作者会发出这样的赞叹：（出示总起句）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（二）学习第二段，长城的“高大坚固”是伟大的。出示：这个段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行。1指名说，板书：高大坚固 2指一组读。（三）学习第二段，长城的“设计巧妙”是伟大的。出示：城墙外沿有两米多高的成排的

7、垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间能够互相呼应。1出示课件图片，指名在图上指出瞭望口、射口和城台。2指名介绍这些构造的作用。（从瞭望口查看敌情，城墙之间互传信息，驻扎在城台里的士兵能够迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人。这样的长城可谓是易守难攻。设计是多么巧妙。）3师板书：设计巧妙 4指一组读，师生合作读。感受作者按方位来写。师小结：长城高大坚固，设计巧妙，多少次抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，捍卫了我们民族的尊严，怪不得作者会忍不住赞叹：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（四

8、）学习第三段，长城的“施工艰难”是伟大的。出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。1指名说，师板书：“施工艰难”。2你们从哪里感受到施工的艰难？数不清、两三千斤重、没有 没有 无数 一步一步 陡峭指名说，师述：作者是从条石的巨大、设备的简陋、地理环境的复杂这几方面把施工的艰辛写具体的。3学生练读。指名读，小组读，评价，齐读。（仿佛看到一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。一位监工，在那里持续地抽打正在抬着条石的劳动人民。一位劳动人民因为没有站稳，摔倒了悬崖下。）师：建长城是多么来之不易啊！多少人的心

9、血凝聚在这里！多少人把自己的一生留在了这里。所以，作者登上长城，就情不自禁地想起那些吃苦耐劳、坚强刚毅的劳动人民，板书：联想。并由衷地发出感慨。读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。出示关键词，学生试着背。师生合作读。师：所以，作者这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。六、总结提升1师生合作小结：学到这里，谁能看着板书来填这个空，出示因为长城 不但(绵延万里)，而且(高大坚固、设计巧妙)，还(施工艰难，凝聚着劳动人民的血汗和智慧 ) ，所以在世界历史上是一个伟大的奇迹。2这是一篇写景的文章，作者是按怎样的观察顺序来写的？指名说，板书：从远

10、到近（让生说理由，从哪知道由远及近）3，作者不但写了看到的，还写了自己的联想与感受，那这两局部是怎样连接起来的？4指名说。出示句子：（ 站在 ）长城上，（ 踏着 ）脚下的方砖，（ 扶着 ）墙上的条石，很自然地（ 想起 ）古代修筑长城的劳动人民来。使用这些动词，使过渡更加自然。小结：以后写写景作文时，能够像作者一样，按一定的观察顺序，把自己看到的和想到的写下来，并用过渡句使文章条理清楚，结构严谨。指板书七、作业，句子仿写。（实行分层）板书： 17 长城 远：蜿蜒万里长城 看到 近：高大坚固 设计巧妙 伟大的奇迹 联想： 施工艰难课后反思：学生欣赏图片说说看了图片的感受。齐读课题认读词语，指名1号、2号、3号各读一行。理解难记的字。理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”说说作者赞美长城的句子。学生质疑。合作学习第一至三自然段交流长城“蜿蜒盘旋”指名读看图感受“一万三千多里”朗读指导，评价。齐读总起句。齐读句子，理解“高大坚固”看图片，指点“瞭望口、射口和城台”，并说出各作用。感受“设计巧妙”齐读总起句。交流“施工艰难”朗读练习。齐读总起句。合作背诵。齐读总起句。口头填空。理解写作顺序。掌握写作方法。分层作业。