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1、提升教师综合素质 增强人文修养内涵 读教育不分国界有感 结合自己在教育教学实践工作中的所获所得，教育观点，教学思想，教育行为均有不同水准的转变和提升。给自己的教育教学生活迎来了一片春天，拓展了一片新天地。接下来，谈谈自己的所思，所感，所悟。 先进科学的课堂教学理念。结合以往传统的课堂教学现象和行为来看，之前的课堂教学主要是以教师讲授，讲解居多。而学生的首要任务是听讲，识记，使用。在此过程中，教师在前，学生在后，一步步牵着孩子们在学习的道路上行走。无论学生们的感受，接受水准，仅仅一昧的传授和灌输。只要他们能装满知识。在考试的战场上使用自如，发挥到最高分的水准就能够了。假如孩子们在学习成绩的道路上
2、掉队了，教师们就会想法设法去训练孩子，题海战术加上机械重复，是孩子们在学习的道路上苦不堪言。殊不知，孩子们背负着沉重的学习负担，在成长的道路上艰难行走。自主学习水平，创造发明水平，勇于实践的潜能全都被扼杀和埋没了。这样的人才何以在今后竞争如此激烈的环境中立足，如何成为祖国的栋梁之才。以上是我对传统课堂教学方式的反思。长期下去，教育发展的前景不容乐观。我想正是基于这样的现状，大力提倡学生是课堂学习活动的主人，一切的教育教学行为都要以服务学生为主。培养学生全面综合的素质，不但要开发学生的智力，还要培养学生的创造水平，创新精神，实践水平，人文素养等。以学生自主学习活动为主，教师仅仅学生在学习进程中的协助者，指导者，点拨者，以互动活动为主。教师能够为孩子们提供各种学习协助。课堂中要摒弃原有教学方式的弊端。以学生为主导，从他们的学习需求，认知规律，心理特点出发。建立一种适合学生们的学习模式，即小组自主互助学习。通过资料的学习，我理解到这种学习方式的展开，主要以学生自己探索，自己研究，自己理解和消化为主。同伴与同伴之间是学习的好伙伴，相互之间帮助，教师则是引导者，点拨人，对孩子们的学习起到一个推动作用，可谓是众人拾柴火焰高。
读《教育无国界》有感4
