浅谈学校教育的

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1、浅谈学校教育的“亮剑”精神一、 什么是“亮剑”精神？古代剑客与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大即便对方是天下第一剑客。明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下也虽败犹荣，这便是亮剑精神。任何一所学校都应该有自己的传统。传统是什么？传统是一种性格，是一种魄力，更是一种立足自我的责任！这种传统是由这所学校的所有老师的性格和气质决定的。他们能给这所学校注入灵魂，从此不管岁月流失，人员更迭，这所学校灵魂永在。这是什么？这就是我们学校的精髓，这就是我们的和其他学校与之不同的地方！作为教育者，我要思考的是教育相对于学生，怎样发挥出它本身应该具有的作用。面对满脸充满疑惑的孩子时，应该给予他们怎样的

2、教育？怎样让他们对教育有一个理性的理解？是我不得不思考的问题！我国拥有13亿人口，办的是大教育，而当前的“义务教育”并非是严格意义上的义务教育。它本是政府免费提供的、适龄儿童必须接受的国民基础教育。免费、公平是义务教育的本质属性。政府除了要免费提供义务教育资源外，还要保证这种资源能平等地为每个孩子分享。此为教育公平的最基本含义。实际上，因为各种原因，政府还远远没有完成起免费提供义务教育的义务，财政投入非常有限。而在义务教育资源有限的基础上，又存有严重的分布不公，包括城乡之间的不公、地区之间的不公、以及重点与非重点学校之间的不公等等。尤其是广大农村地区只能获得极其有限的义务教育资源，农村孩子连起

3、码的受教育权利都难以保证。拥有五千年灿烂文明史的中华民族，虽有着自己的光荣传统。但是却被儒家学派的思想影响得很深。“事不关己，己不操心”、“人不为己，天诛地灭”、“女子无才便是德”这些思想影响着我们一代又一代人！家长们，尤其是农村的家长们对自己的孩子报有“读书无用论”！不读书一样也能赚钱，一样能够种田，甚至当老板！为什么呢？因为家长们自己可能就是这样赚钱养的家，把自家的孩子拉扯大。这种思想在绝绝大局部的人们心目中存有！那么我们不但要思考这种思想的根源？归根究底还是我们的教育现状影响了一代又一代人，从而导致了学校教育的失败！我们究竟“亮”了一把什么剑？是让受教育的学生在人生道路上披荆斩棘？还是把

4、他们的心灵都彻底所伤？二、 我们亮了什么“剑”？乡镇学校，我们的自身条件本来就不如城市，教学资源匮乏，师资力量薄弱，办学经费缺乏，基础设施不全这些都是事实，也能够被我们拿出来“亮”。但是社会不需要只会找原因的教育，它需要的是能化腐朽为神奇，实实在在为人民服务，能够赢得百姓口碑的教育！着眼当前的义务教育，这块“牌子”究竟是给学生们都拥有一个充足平等接受教育的机会？还是使这个所谓的公平越拉越大？我们不妨通过事实来说明问题所在。首先，领导缺少必要的手段和雷厉风行作风，导致学校缺少闪光点。没有特色可亮！观点决定方向，胸怀决定成败。现实让我们看到，观点先进，水平超强并不是事业进步的保证。领导“倡导厉行”

5、的改革和措施，假如不是在一种坦荡光明的胸怀，为公众集体谋发展的宗旨推动下实行，其改革和措施只能是“只打雷不下雨”的烟雾弹！因为领导的胸怀狭小和阴暗使得堂皇的改革措施病变，实施变形，动作走样，实在人心难服！其次，教师本身。队伍严重老龄化，师资的教学水平不高，没有一套行之有效的行政制度去约束。大有为拿工资而教书，做天和尚撞天钟，破罐子破摔的趋势。乡镇学校的师资缺乏问题一直并将长期存有，这也是事实。而这起关键作用的一环“亮”出来就是一个过渡句，它承上启下，却最为薄弱。而这就是我们常说的最难以解决的“体制问题”。我们天天对着学生高唱：“世上无难事只怕有心人”。言下之意便是：只要是问题，只要它出现，就一

6、定会有解决它的方法和手段，关键在于人们或者上级是否真的想去做到？再次，学生没有良好的成长学习环境，缺乏必要的素质。没有礼貌、出口成脏、无心读书、智力和身体素质远不及城市的孩子。！作为乡镇教师，不得不承认我们的学生素质和城市里的孩子们相差太大！没有责任感，没有尊重等这些人文因素的理念。除了自身的利益之外，其他的事情与自己显得毫无关系！最后，社会发展带来的负面影响。社会发展了，那么相对应的会接触很多新鲜事物，对学校冲击最大的就是学生们对新鲜事物的好奇心，求知欲空前的高涨。“科技”这把双刃剑让我们的一局部学生，逐渐迷失了方向，丢掉了本应属于这些孩子们应有的本真，有的学生沉醉于网络里面的虚幻世界，无心

7、学业、丢失了对准确的人生观和价值观的理解！三、我们有什么“剑”能够亮？乡镇学校的出路在哪里？是继续伸手主义？遇到问题便伸手，还是独善其身，破釜沉舟开辟自己的办学特色？也给我们的上级领导留下了必须思考的问题。越王被灭国尚知卧薪尝胆，最终复国。司马迁遭奇耻大辱却写下了流芳百世的史记.这些都告诉我们只要有魄力、有决心，我们完全能够使用自身条件办学生、家长满意的教育！那么我们不妨从以下几点做起：1、 立足学校根本，实事求是办人民满意的教育。学校的本质就是教育，我们能给学生以什么样的教育，决定了我们的学校和老师在群众和家长心中的口碑！学校的管理和运作都应以学生的教育和发展为目标。换言之，学校的一切行为都

8、应是以此为前提的。我们要提倡“规章制”和“人性化”相结合的管理模式。主动去查找学校运作中出现的问题，公开、民主地去解决这些问题。并以此为鉴，杜绝问题的再次、重复出现。把学生生活和学习中遇到的问题，教师在日常班级管理和教学中遇到的问题。第一时间记录、第一时间备案，第一时间解决。扫清他们在教育、学习路上的“障碍”。2、逐步建立、打造一支爱岗敬业、齐心协力、共同进步的教师团队。这里又不得不再次去正视一个问题师德师风的建设。从走上教师的岗位起，我们便被人冠以“园丁”、“人类灵魂的工程师”等之类的光环。汶川地震以前出现过一名姓范的老师，大难来临，本应责无旁贷肩负起一名人民教师角色的关键时刻，他却放下了自

9、己的学生，自顾不暇。后来人送“范跑跑”的美名，延续至今。近年来，持续被媒体曝光的教师“吃空饷”行为，亦此起彼伏。在编不在岗的现象，也比比皆是。还有诸如家教家养等若干问题，都一次次抹杀了广大人民对教师的信赖和尊敬。比较来说，现实中，也涌现出过很多令人感动的故事：全国最美的教师“曹瑾”，年仅22岁，为了山区的教育，身患“血癌”的她一如既往的坚持在教学一线，直到生命的最后一刻仍放不下她以前带过的那群风雨同舟，大山深处的孩子们。“张丽莉”，一名甚至没有获得国家承认的中学普通的代课教师，危机时刻为了自己的学生，她选择了推开学生的那一刹那，自己却永远的失去了双腿我们不妨“择其善者而从之，其不善者而改之”。

10、用这些事例持续激励自己，真正办出家长学生满意的教育。凡事尽心处之，那么我们即便做得不够好，至少也能对得起自己的“良心”。古语有云：上梁不正，则下梁歪。打造一个出色的优秀团队，学校领导的作用是至关重要的。他们的治校方针和政策，对学校、教师和学生的影响都是最直接的。学校的兴盛，教师的出色，学生的优秀，都取决于学校的领导者能否创造一个适合他们发展的环境。这也对我们的领导者提出了很多的要求：首先，树立远大的目标，为学校制定符合自身发展的未来规划，给学校注入“灵魂”。其次，以身作则，率先垂范，甘当“伯乐”去发现、培养出一匹匹“千里马”。再次，大公无私，无微不至，用自身的个性和气质去影响教师。每个人都是“

11、俞伯牙”，而自己永远都是善听的“钟子期”。最后，敢于正视问题，即时解决学校、教师在教学、生活中遇到实际的问题。3、学校管理做到不谈大道理，不讲大政策，不摆形式主义！政如农工，日夜思之，思其始而成其终，朝夕而行之。 学校管理也应如此。真正和谐的校园，应该是个大家庭。每个人的行为都应以学校的发展为准则。一味的讲大道理、大政策，无利于管理者（领导）和实施者（教师）的交流和沟通。能把复杂的问题简单化的领导才是受人敬佩和尊重的好领导。带着教师团队实事求是得落实好每一个政策，“今日事，今日毕”把每项工作做到实处，不为褒奖，不为应付。只为一份家长的“信任”，社会赋予我们的一份责任！为了这些，我们理应做到，也

12、必须做到！4、找到学生自身的闪光点，逐步为其成长建立一个良好的环境和土壤。丢掉“官本位“思想，我们就是学校、教师和学生的“110”，就是一个再普通不过的倾听者，就是一名为他们服务的勤务员。竭尽所能地去解决他们迫切想要解决的问题，持续完善学校的硬件、软件设施，想办法缩小他们与城市学生学习环境的差别。哪怕是让学校的图书室多一本图书，学校的某个角落多一块“保护环境，人人有责”的宣传牌，学校举办一次兴趣特长的展演，看一场感人至深的电影总之，只要是有利于学生的事，我们就做，而且要一直做。让他们“先做人，后读书，好读书，读好书”。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。 当“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”变成现实的时候，相信我们才正真意义上完成了与国家、与社会的“契约”。努力做到了这些方面之后，那么，“一心一意谋发展，聚精会神搞建设”就不再是一句口号。有一天，当有人问到：学校的发展，人民的期许时，我们的团队便可响亮的回答：为了教育，我们一直在路上雷琪2012/5/26