第九章需要、动机与价值观

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1、 心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规心理学是研究人的心理现象及其发生、发展和变化规律的科学。（律的科学。（P25）认识过程：感知、记忆、思维、想象认识过程：感知、记忆、思维、想象等等 心理过程心理过程 情感过程情感过程 意志过程意志过程心理现象心理现象 个性倾向性：需要、动机、兴趣个性倾向性：需要、动机、兴趣 个性心理个性心理 信念、理想、价值观信念、理想、价值观 个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格 心理过程：是心理发生、发展的过程，这个过程是一个动态的心理过程：是心理发生、发展的过程，这个过程是一个动态的过程。过程。个性心理：是经常表现出来的那些比较稳定

2、的、带有一定倾向个性心理：是经常表现出来的那些比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和。性的个体心理特征的总和。第九章第九章 需需 要、动机与价值观要、动机与价值观第一节第一节 需要需要第二节第二节 动机动机第三节第三节 价值观价值观第一节第一节 需要需要一、需要概述一、需要概述（一）需要的概念（一）需要的概念(P178)需要是个体在生活中感到某种需要是个体在生活中感到某种欠缺欠缺而力求获得而力求获得满足的一种紧张状态。它是个体积极性的源泉。满足的一种紧张状态。它是个体积极性的源泉。（二）需要的种类（二）需要的种类 按起源分按起源分：可分为生物性需要与社会性需要：可分为生物性需要与社会性

3、需要十不足终日奔忙只为饥，才得有食又思衣。终日奔忙只为饥，才得有食又思衣。置下绫罗身上穿，抬头又嫌房屋低。置下绫罗身上穿，抬头又嫌房屋低。盖下高楼并大厦，床前缺少美貌妻。盖下高楼并大厦，床前缺少美貌妻。娇妻美妾都娶下，又虑出门没马骑。娇妻美妾都娶下，又虑出门没马骑。将钱买下高头马，马前马后少跟随。将钱买下高头马，马前马后少跟随。随从招下十数个，有钱没势被人欺。随从招下十数个，有钱没势被人欺。一铨铨到知县位，又说官小势卑微。一铨铨到知县位，又说官小势卑微。一攀攀上阁老位，每日思想要登基。一攀攀上阁老位，每日思想要登基。一日南面坐天下，又想神仙来下棋。一日南面坐天下，又想神仙来下棋。洞宾与他把棋下

4、，又问哪是上天梯。洞宾与他把棋下，又问哪是上天梯。上天梯子未做下，阎王发牌鬼来催。上天梯子未做下，阎王发牌鬼来催。若非此人大限到，上到天上还嫌低。若非此人大限到，上到天上还嫌低。二、需要的理论二、需要的理论(P179-181)(P179-181)马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论Abraham H.Maslow,19081970,是人本主义心理学的是人本主义心理学的创始人之一，是心理学第三势力的领导人创始人之一，是心理学第三势力的领导人。生理需要生理需要安全需要安全需要归属和爱的需要归属和爱的需要尊重需要尊重需要认知需要认知需要审美需要审美需要自自我实我实现需要现需要1 1、生理需要、生

5、理需要生理需要是生理需要是最基层最基层的需要，是指维持个体生存与种族的需要，是指维持个体生存与种族繁衍的需要。包括对食物、空气、睡眠、性、母性等繁衍的需要。包括对食物、空气、睡眠、性、母性等的需要。的需要。2 2、安全需要：、安全需要：是指对安全的环境、恒定的秩序、避是指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁的需要。免伤害和威胁的需要。3 3、归属和爱的需要：、归属和爱的需要：是指个体希望获得别人的爱和是指个体希望获得别人的爱和爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建爱别人的需要，也就是希望与别人交往，并与别人建立亲密关系的需要。立亲密关系的需要。4 4、尊重的需要：、尊重的需要：是指

6、个体追求体现个人价值的需要。是指个体追求体现个人价值的需要。尊重需要包括尊重需要包括自尊自尊和和他尊他尊两方面两方面5、求知的需要：个人对自身和周围世界的探索、求知的需要：个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。理解及解决疑难问题的需要。6、审美的需要：指对对称、秩序、完整结构，以、审美的需要：指对对称、秩序、完整结构，以及行为完美的需要。及行为完美的需要。7 7、自我实现的需要、自我实现的需要自我实现的需要是指个体希望自我实现的需要是指个体希望最大限度地实现自最大限度地实现自己潜能己潜能的需要。的需要。艺术家要创作，科学家要创造发明，每个人都想艺术家要创作，科学家要创造发明，每

7、个人都想把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我实现需把自己的工作做得尽善尽美，这些都是自我实现需要的体现。要的体现。自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后才自我实现的需要是在其他需要都基本满足以后才产生的产生的最高层次最高层次的需要。的需要。达到自我实现的个性特征（马斯洛）1.1.有积极肯定自我的观念，有接纳一切人和全世界有积极肯定自我的观念，有接纳一切人和全世界的能力；的能力；2.2.能和其他人建立深厚的人际关系；能和其他人建立深厚的人际关系；3.3.能够有效的感知并客观的对待现实，保能够有效的感知并客观的对待现实，保 持与现持与现实和谐的关系；实和谐的关系；4.4.对现实永保新鲜感，不断

8、地从生活中寻找乐趣；对现实永保新鲜感，不断地从生活中寻找乐趣；5.5.尊重自己的行为和价值标准，成为自主的人，不尊重自己的行为和价值标准，成为自主的人，不受文化和环境束缚；受文化和环境束缚；6.6.不墨守成规，有首创性；不墨守成规，有首创性；7.7.尊重他人的独特性；尊重他人的独特性；8.8.灵感的频度较多；灵感的频度较多；9.9.相信新生事物具有无比的生命力；相信新生事物具有无比的生命力；10.10.把助人当作是个人应尽的义务；把助人当作是个人应尽的义务；11.11.有与人合作的愿望；有与人合作的愿望；12.12.有良好的心境和幽默感；有良好的心境和幽默感；13.13.有强烈的道德感，他们的

9、行为以理性和逻辑为有强烈的道德感，他们的行为以理性和逻辑为依据；依据；14.14.他们需要有独处的时机去思考问题和解决问题。他们需要有独处的时机去思考问题和解决问题。人类需要的层次关系人类需要的层次关系 尊重需要尊重需要归属与爱的需要归属与爱的需要安全需要安全需要生理需要生理需要自我实现需要自我实现需要 一、动机的概念（一、动机的概念（P184P184）动机是由动机是由特定目标特定目标与与内在需要内在需要相结合而形成的相结合而形成的引引导、激发导、激发和和维持维持个体行为的明确的内在心理倾向个体行为的明确的内在心理倾向性。性。二、动机的功能二、动机的功能.激活激活功能功能.指向指向功能功能.维

10、持和调整维持和调整功能功能第三节第三节 动机动机 三、三、动机、内驱力和诱因动机、内驱力和诱因（一）一）内驱力内驱力：驱使有机体产生行为的内部动力。：驱使有机体产生行为的内部动力。需要是内驱力的基础。需要是内驱力的基础。（二）诱因：（二）诱因：能引起机体动机行为的外部刺激能引起机体动机行为的外部刺激 正诱因正诱因：使个体因使个体因趋近或获得趋近或获得它而得到满足。它而得到满足。诱因诱因 负诱因负诱因：使个体因逃离或使个体因逃离或回避回避它而得到满足它而得到满足。（三）动机、内驱力和诱因的关系（三）动机、内驱力和诱因的关系 动机动机 内部：内驱力内部：内驱力(行为的动力）行为的动力）外部：诱因外

11、部：诱因四、动机的种类四、动机的种类 生理性动机生理性动机（一）按（一）按起源起源分分 社会性动机社会性动机 高尚的动机高尚的动机（二）按性质分（二）按性质分 卑劣的动机卑劣的动机 主导动机主导动机（三）按作用分（三）按作用分 次要动机次要动机 内部动机内部动机（四）（四）按按原因原因分分 外部动机外部动机 双趋式冲突：双趋式冲突：两者都想要，但只能要一个两者都想要，但只能要一个六六.动机冲突动机冲突 双避式冲突双避式冲突：两者都不想要，但必须要一个：两者都不想要，但必须要一个 (P136)(P136)趋避式冲突趋避式冲突：既想要，又不敢要：既想要，又不敢要 双重趋避式冲突双重趋避式冲突：又想

12、又不想：又想又不想 动机理论（略）动机理论（略）五、动机与学习（五、动机与学习（P189P189）七、常见的动机（一）成就动机1、什么是成就动机：（P193）2、阿特金森的成就动机理论（、阿特金森的成就动机理论（Arkinson)阿特金森认为，成就动机由两种相反的倾向组成：阿特金森认为，成就动机由两种相反的倾向组成：一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。追求成功的倾向追求成功的倾向Ts=Ms*Ps*Is (s:success)Ms：追求成功的动机的强度：追求成功的动机的强度Ps：主体理解到成功的可能性：主体理解到成功的可能性Is：成功的激励值（

13、诱因值）：成功的激励值（诱因值）Is1 Ps回避失败的倾向回避失败的倾向Tf=Mf*Pf*If (f:failure)Mf:避免失败动机的强度避免失败动机的强度Pf：主体理解到失败的可能性：主体理解到失败的可能性If：避免失败的激励值：避免失败的激励值 If1 Pf实际上完成活动的动机强度实际上完成活动的动机强度TA Ts Tf (A:actual)TA0:避免失败者；避免失败者；TA0，力求成功者。，力求成功者。（二）学习动机（二）学习动机1 1、学习动机的成分（、学习动机的成分（P194-195P194-195）1.认知内驱力认知内驱力从从好奇好奇的倾向中派生出来的倾向中派生出来是一种要求

14、理解事物，掌握知识，以及系统是一种要求理解事物，掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。地阐述问题并解决问题的需要。2.自我提高内驱力自我提高内驱力从从尊重和自我提高尊重和自我提高的需要派生出来的需要派生出来是指个体因自己的胜任能力或工作能力而是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。赢得相应地位的需要。3.附属内驱力附属内驱力是指一个人为了得到家长、教师等长者的是指一个人为了得到家长、教师等长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。种需要。2、学习动机的培养与激发、学习动机的培养与激发（1 1）设置具体目标及达到的方法）设置具体

15、目标及达到的方法（2 2）树立榜样）树立榜样（3 3）培养）培养学习兴趣学习兴趣设问题情境，激发学生的求知欲望设问题情境，激发学生的求知欲望在活动中发展兴趣在活动中发展兴趣适宜的学习负担适宜的学习负担根据教学需要灵活运用各种教学方法根据教学需要灵活运用各种教学方法（4 4）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要要（5 5）注意学生的归因倾向）注意学生的归因倾向 教师在指导学生归因时要注意，一方面，要引教师在指导学生归因时要注意，一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，要从有利于学生今后学习的角度进行

16、归因。要从有利于学生今后学习的角度进行归因。一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。（6 6）坚持以内部动机为主，外部动机为辅坚持以内部动机为主，外部动机为辅（7 7）利用学习结果的反馈作用）利用学习结果的反馈作用 实验：把一个班的学生分为三组实验：把一个班的学生分为三组 前八周前八周 后八周后八周 第一组第一组 每天告知学习结果每天告知学习结果 不告知不告知 第二组第二组 每周告知学习结果每周告知学习结果 每周告知学习结果每周告知学习结果 第三组第三组 不告知每天告知学习结果不告知每天告知学习结果 适当开展适当开展竞赛竞赛实验：让五年级的学生分两组

17、进行加法练实验：让五年级的学生分两组进行加法练习，每天练习，每天练10分钟，一共练习分钟，一共练习10天。天。A组：凭兴趣学习，无任何竞赛气氛组：凭兴趣学习，无任何竞赛气氛B组：除了凭兴趣学习外，还制定成绩统组：除了凭兴趣学习外，还制定成绩统计表，用红五星表示每人学习的进度计表，用红五星表示每人学习的进度（8）正确运用竞赛、考试与评比）正确运用竞赛、考试与评比 正确运用考试和分数 正确的评价和适当的表扬和批评正确的评价和适当的表扬和批评 要使学生对评价有一个正确的态度要使学生对评价有一个正确的态度 评价必须客观、公正和及时评价必须客观、公正和及时 注意学生的年龄特征与个性差异注意学生的年龄特征

18、与个性差异 第三节价值观第三节价值观一、价值观的概述一、价值观的概述（一）价值观的内涵（一）价值观的内涵价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，是浸透于整个个性之中支配着心理倾向系统，是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内人的行为、态度、观点、信念、理想的一种内心尺度。心尺度。二、价值观的特征二、价值观的特征（1 1）主观性）主观性（2 2）选择性）选择性（3 3）稳定性）稳定性（4 4）社会历史性）社会历史性（二）价值观的核心成分信念。终极状态或行为稳定选择指导观念的一致社会制约三、价值观的分类三、价值观的分类

19、（一（一 ）斯瓦茨的价值观类型）斯瓦茨的价值观类型（1 1）权力权力社会地位与威望，控制或支配他人及手社会地位与威望，控制或支配他人及手段（社会权力，财富，威信，维护在公众中的形段（社会权力，财富，威信，维护在公众中的形象）。象）。（2 2）成就成就符合社会标准或规范的个人成功（成功，符合社会标准或规范的个人成功（成功，能力，雄心）。能力，雄心）。（3 3）享乐主义享乐主义感官享受（愉悦，享受生活）。感官享受（愉悦，享受生活）。（4 4）刺激作刺激作用用兴奋，新奇，挑战生活（多彩多姿兴奋，新奇，挑战生活（多彩多姿的生活）。的生活）。（5 5）自我取向自我取向独立的思想与行为选择，创造和探独立的

20、思想与行为选择，创造和探索（创造性，自由，好奇，独立，选择自己的目索（创造性，自由，好奇，独立，选择自己的目标）。标）。（6 6）普济主义普济主义理解，欣赏，容忍，对人类福祉理解，欣赏，容忍，对人类福祉及人性的保护（社会公正，言论自由，智慧，美及人性的保护（社会公正，言论自由，智慧，美好社会，环境保护，平等）。好社会，环境保护，平等）。（7 7）仁爱心仁爱心维护和巩固人类的福利（帮助，仁维护和巩固人类的福利（帮助，仁慈，诚实，忠诚）。慈，诚实，忠诚）。（8 8）传统传统尊敬，承诺，接纳传统习俗与观念尊敬，承诺，接纳传统习俗与观念（承认自己是生活中的一分子，虔诚，尊重传统，（承认自己是生活中的一

21、分子，虔诚，尊重传统，谦虚，温和）。谦虚，温和）。（9 9）依从依从对扰乱或危及他人或社会的行为、爱对扰乱或危及他人或社会的行为、爱好和冲动的克制（服从，自律，礼貌，尊重同辈好和冲动的克制（服从，自律，礼貌，尊重同辈与长辈）。与长辈）。（1010）安全安全安定，协调，自我，人际关系和社会安定，协调，自我，人际关系和社会的稳定（家庭安全，国家安全，社会秩序，整洁，的稳定（家庭安全，国家安全，社会秩序，整洁，相互支持，归属感）。相互支持，归属感）。（二）斯普兰格的价值观类型（二）斯普兰格的价值观类型(1)(1)理论型理论型(2)(2)经济型经济型(3)(3)审美型审美型(4)(4)社会型社会型(5

22、)(5)政治型政治型(6)(6)宗教型宗教型（三）罗克奇的价值观分类（三）罗克奇的价值观分类（1 1）富裕的物质生活；）富裕的物质生活；（2 2）兴奋刺激性的生活；）兴奋刺激性的生活；（3 3）成就感；）成就感；（4 4）世界和平；）世界和平；(5)(5)美的世界；美的世界；(6)(6)平等；平等；(7)(7)家庭安全；家庭安全；（8 8）独立自由；）独立自由；（9 9）幸福；）幸福；(10)(10)内心和谐；内心和谐；(11)(11)成熟的爱；成熟的爱；(12)(12)国家安全；国家安全；(13)(13)快乐悠闲；快乐悠闲；(14)(14)拯救灵魂；拯救灵魂；(15)(15)自尊；自尊；(1

23、6)(16)社会承认；社会承认；(17)(17)真正的友谊；真正的友谊；(18)(18)对生活的透彻理解。对生活的透彻理解。(四四)从表现形式来划分价值观类型从表现形式来划分价值观类型1.1.兴趣兴趣（1 1）兴趣的指向性）兴趣的指向性（2 2）兴趣的广度）兴趣的广度（3 3）兴趣的稳定性）兴趣的稳定性（4 4）兴趣的效能）兴趣的效能2.2.信念信念3.3.理想理想对下列各题作出对下列各题作出“是是”或或“否否”的回答的回答1我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力2我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险我喜欢新奇的、有困难的任务，甚至不惜冒风险

24、3给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作给我的任务即使有充裕的时间，我也喜欢立即开始工作4面临我没有把握克服的难题时，我会非常能够兴奋、快乐面临我没有把握克服的难题时，我会非常能够兴奋、快乐5我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引6我会被有困难的任务所吸引我会被有困难的任务所吸引7面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战面对能测量我能力的机会，我感到是一种鞭策和挑战8我在完成有困难的任务时，感到快乐我在完成有困难的任务时，感到快乐9对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去对于困难的活动，即使没有什么意义，我也很容易卷进去1

25、0能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的能够测量我能力的机会，对我是有吸引力的测试测试:你是属于力求成功者还是属于避免失败者你是属于力求成功者还是属于避免失败者11我希望把有困难的工作分配给我我希望把有困难的工作分配给我12我喜欢尽了最大努力能完成的工作我喜欢尽了最大努力能完成的工作13如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣如果有些事不能立刻理解，我会很快对它产生兴趣14对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我对于那些我不能确定是否能成功的工作，最能吸引我15对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关对我来说，重要的是做有困难的事，即使无人知道也无关紧要紧要16我讨厌在完全

26、不能确定会不会失败的情境中工作我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作17在结果不明的情况下，我担心失败在结果不明的情况下，我担心失败18在完成我认为是困难的任务时，我担心失败在完成我认为是困难的任务时，我担心失败19一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安一想到要去做那些新奇的、有困难的工作，我就感到不安20我不喜欢那种测量我能力的场面我不喜欢那种测量我能力的场面21我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑22我不喜欢做我不知道能否完成的事情，即使别人不知道我不喜欢做我不知道能否完成的事情，即使别人不知道也一样也一样23在那些测量我能力的情境中，我

27、感到不安在那些测量我能力的情境中，我感到不安24当遇到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕当遇到需要有特定的机会才能解决的问题时，我会害怕失败失败25那些看起来相当困难的事情，我做时很担心那些看起来相当困难的事情，我做时很担心26我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样我不喜欢在不熟悉的环境中工作，即使无人知道也一样27如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我如果有困难的工作要做，我希望不要分配给我28我不喜欢做那些要发挥我能力的工作我不喜欢做那些要发挥我能力的工作29我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事我不喜欢做那些我不知道能否胜任的事30当我碰到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不

28、安当我碰到我不能立即弄懂的问题，我会焦虑不安第第115题选择题选择“是是”记记1分，选择分，选择“否否”记记0分。这分。这15题是测的是追求成功的动机（题是测的是追求成功的动机（Ms）。第）。第1630题题选择选择“是是”也记也记1分，选择分，选择“否否”也记也记0分分,这这15题是题是测的是避免失败的动机（测的是避免失败的动机（Mf)。最后算得最后算得Ms-Mf的差，的差，如果两者之差在如果两者之差在1115分，表明你成就动机较高；两分，表明你成就动机较高；两者之差在者之差在610分，表明你的成就动机一般；分，表明你的成就动机一般；两者之差在两者之差在05分，表明你成就动机很低；分，表明你成

29、就动机很低；当当Ms Mf时，表明缺乏成就动机。时，表明缺乏成就动机。学生的厌学歌：学生的厌学歌：星期一：走向深渊；星期二：路漫漫；星期三：夜茫茫；星期一：走向深渊；星期二：路漫漫；星期三：夜茫茫；星期四：冲破黎明前的黑暗；星期五：归心似箭；星期六：星期四：冲破黎明前的黑暗；星期五：归心似箭；星期六：胜利大逃亡。胜利大逃亡。太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包（原：背上小书包）？上炸药包（原：背上小书包）？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了（原：我去上学校

30、，天天不迟到，爱学习，爱学校炸没了（原：我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳）。劳动，长大要为人民立功劳）。在我心中在我心中,老师最凶老师最凶,每天补课到十点半钟每天补课到十点半钟;回到家里回到家里,老爸老爸最凶最凶,把我打得把我打得,鼻青脸肿鼻青脸肿;爸爸不在爸爸不在,老妈最凶老妈最凶,盯着作业盯着作业,从不放松从不放松;妈妈走后妈妈走后,是我最凶是我最凶,我才是真正的英我才是真正的英雄。雄。上学苦，上学累，上学还要交学费，不如参加黑社会。上学苦，上学累，上学还要交学费，不如参加黑社会。风声雨声读书声不吭一声，家事国事天下事关我屁事风声雨声读书声不吭一声，家事国事天下事

31、关我屁事 分不在高，六十就行，学不在深，一抄就灵分不在高，六十就行，学不在深，一抄就灵 人生本是人生本是HappyHappy，何必整日，何必整日StudyStudy，找个漂亮的，找个漂亮的LadyLady，毕业，毕业就抱就抱BabyBaby。春眠不觉晓，处处睡懒觉，夜来呼噜声，旷课知多少。春眠不觉晓，处处睡懒觉，夜来呼噜声，旷课知多少。上课无聊看闲书，武侠言情加名著，失眠才看教科书。上课无聊看闲书，武侠言情加名著，失眠才看教科书。通宵达旦网上泡，一进课堂就睡觉。通宵达旦网上泡，一进课堂就睡觉。整个学期全荒废，临近考试全心碎，一周时间全没睡，考整个学期全荒废，临近考试全心碎，一周时间全没睡，考试之前全在背，走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪，背的试之前全在背，走进考场全崩溃，拿到卷子全流泪，背的东西全不考，考的东西全不会。东西全不考，考的东西全不会。考试就像得了病一样：考前是忧郁症，考时是健忘症，考考试就像得了病一样：考前是忧郁症，考时是健忘症，考后病情开始好转，拿回卷子时后病情开始好转，拿回卷子时,心脏病就发作了心脏病就发作了演讲完毕，谢谢观看！