四年级语文全册教案不含教学反思

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1、人教版小学语文四年级下册全册教案1古诗三首教学设计一、教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。预习：1. 自学生字，读熟三首诗。2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。3. 搜集别的描写山

2、水风光的古诗。三、教学过程：1. 谈话引入：2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）3. 指名认读生字，提示应注意的地方。4. 分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。交流预习中的疑问，组内解疑。5. 指导朗读。四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的望洞庭，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不但学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。课后，我实行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合语文课程标准所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时

3、不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗独坐敬亭山时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这个幅幅流露真情的画，对我来说，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比方在一个环节上媒体没有同步，比方板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，所以渴望完美的

4、我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。2. 桂林山水一、教学要求通过看图、学文，理解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达水平。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点理解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三

5、）观赏漓江的水观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：3记金华的双龙洞一、教学要求：1.通过语言

6、文字理解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.理解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3.学习本课生字新词。4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点：1.理解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2.练习理清课文的条理。三、教学过程：1. 检查预习。2. 学习游览路上看到的景色。3. 练习朗读第二三段。 4. 提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。5. 讨论外洞特点。 6. 讨论内洞的特点。课文怎样介绍内洞的？从刚刚读的语句，能够看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”

7、什么意思？“颜色各异”什么意思？为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？7. 讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。 8. 练习有感情朗读课文。四、教学反思：4 七月的天山一、教学要求1.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。2.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1.掌握组织材料的顺序和方法，能够比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习使用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2.培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1.学习如何

8、按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、学习过程：（一）用设境式教学导语引入新课（二）出示课题，明确学习任务1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：2.解题，理解作者，明确学习任务。“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还能够把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（学习要求抓住景物特点，积累语言）。3.提出学习方法（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1.学生根据提示自读课文；2.引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换

9、的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点实行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）学生边交流，教师演示。（四）细品语言文字，小结学习内容1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要使用衬托和比喻。2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体

10、会精妙之处。3.积累自己喜欢的字词和句子4.课外阅读天山景物记（五）拓展训练五、教学反思：5 中彩那天一、教学目标：1.理解6个生字，会写14个生字。准确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2.能准确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提升口头表达水平。二、教学重、难点：1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；2.对“道德难题”这个意思的理解。三.教学流程：1.导入课文，揭

11、示课题。2.检查课前预习情况。3.默读课文，课堂自习。4.自学反馈。.5.读课文的开头和结尾。（1）体会开头和结尾的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）四、教学反思：6 万年牢一、教学目标1、理解8个生字2、理解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理3、学习作者表达清楚，有条理的表达方式4、学习独立阅读课文、培养自学水平二、教学重难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方能够看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。三、教学过程1.读一读课文前面的提示语，理解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

12、2.独立阅读课文，培养独立阅读水平让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注实行交流。3.在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。4.围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句实行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住以下语句体会父亲的商业道德高尚 “早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都

13、反映了父亲做生意是那么认真和实在。对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，因为父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。5.对文中的三处“万年牢”分别实行体会联系上下文说说它的意思说说三处“万年牢”中间的相互联系（见教材35页）6.讨论父亲受雇于老板这件事老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提升理解水平。7.拓展阅读，加深对课文的理解四、教学反思：7. 尊严一、教学目标：1

14、、理解本课4个生字2、有感情的朗读课文。3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。二、教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案： 方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件-也就是尊严的内涵。聚焦点一：一个信念-劳动创造美好生活1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不理解的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：从头.就

15、狼吞虎咽的吃起来。（停下来设置问题开始辩论）板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽（学生理解完反复读）2、问题：假如是你，你会怎样做？观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。（一）支持第一个观点的同学，在一起讨论理由.（教师设想：根据现在社会的实际情况,学生的天真可爱、真实，估计这组人多。)估计讨论结果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸，还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。（二）支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点。（3）两组开始辩论。学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息实行

16、价值取向的引导，如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的理解水平，会有很多同学表示赞同。能够组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活-一个信念。聚焦点二：一种品格-坚强的毅力1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不理解的字随机板书，学生反复读（目的是让学生和文中情感实行碰撞）故事内容：只有一个人例外我再给您派活儿（停下来设置问题辩论）板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)2、问题:假如是你，你该怎么办？聚焦点三：一种态度-做事认真1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不理解的字。（根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程）2、问题

17、：什么是尊严？三、课文内化，使尊严成为学生的行为。教师总结：简短的故事告诉我们：劳动能够创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力；劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。四、课后反思： 8将心比心一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。2.准确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。二、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。（二）初读课文，感知内容。1.让生自读课文，遇到不理解的字同桌互相协助解决。2.同桌之间相互实行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交

18、流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。（三）细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这个段中你理解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这个段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这个段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。（四）课后拓展。三、教学反思：9自然之道一、目标1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若

19、无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学过程一、整合导入二、自由朗读，疏通字词1、自读课文2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄三、入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”2、演中促读，演中理解3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”

20、？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？教学反思：10河是怎样变化的一、目的1、理解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、理解黄河发生变化给人类怎样的教训。3、有感情的朗读课文。教学重点理解黄河演变的过程和变化的原因教学过程一、检查预习。1、预习课文，你知道了什么？指名回答。2、指名朗读课文，别的同学当“小老师”，指出字音及句子方面的问题。3、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。4、放实景录像，黄河流域的近况5、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊的切身体会。二、学习第二局部1、46自然段，边读边思考以下问题：2、导读第6自

21、然段。3、学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？4、同桌协作，完成下表三、品读：揭示中心，试谈体会1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。2、根据文章层次概括课文主要内容。3、“环保小队”上台汇报：西安环境保护方面还存有哪些问题，原因何在。4、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？应在小组中就西安环保问题提出建议。5、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议教学反思：11蝙蝠和雷达教学目标：、理解7个生字，准确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的

22、兴趣。、搜集并能与同学交流相关仿生学的资料，提升信息搜集与处理水平。教学过程：一、引入课题二、初读课文，理解大意、自读课文，排除字词障碍；、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？、生反馈，并要求学生说出归纳的方法、师小结归纳主要内容的方法：能够用课题拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、还能够用抓住要点的方法。三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的

23、阅读方式解决以上问题。你能够通过填表，也能够通过在书上作符号的形式找出答案。3、生交流自读情况。4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？教学反思：12大自然的启示教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，理解本文托物言志、借景抒情的特点。3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。教学过程：1、导入新课2、问题探究，质疑解难，加深理解，品中说悟。3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，

24、训练水平，拓展思维。教学反思：13、夜莺的歌声教学目标：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。理解课文的表达顺序，体会首尾照应的表达方法。教学过程：一、导入新课，简介背景今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清楚了。二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。出示自学步骤方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。默读课文,出示自学思考题。（幻灯片）各小组讨论。（逐题出示）三、总结课文课题为什么叫“夜莺的歌声”？包含两

25、个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，协助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。）讲述相关小英雄的故事。四、质疑问难读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白教学反思：14、小英雄雨来教学目标：1.识8个生字。2.理解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.给课文的每局部加上小标题。教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读

26、课文，把握课文主要内容。教学过程：一、激情导入揭课题二、略读课文知大意1.指读“连接语”，明确学习要求2.自读自悟，感知大意3.集体交流,筛选要点4.再读课文，抓住主要内容三、拓展延伸促升华教学反思：15、一个中国孩子的呼声教学目的：1、学习课文，理解课文的主要内容，体会作者所表达的情感渴望和平。2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。3、学习课文的生字词。4、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入二、检查预习1、抽读生字卡片。2、辨字组词。3、解释词语的意思。4、请个别同学朗读课文。5、说说文章主要将了什么？三、再读课文，将课文分成两局部。1、怀念为维和而牺牲的爸爸。2、通过加利先生向全世界

27、呼吁。四、指导朗读。教学反思：16和我们一样享受春天教学要求：1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、理解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学过程：1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-和我们一起享受春天。二、自学诗歌，完成以下要求1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。3、想一想诗歌主要讲了什么意思？三、检查自学情况四、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说

28、你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。3、齐读第二小节，思考这个小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。五、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？六、总结课文教学反思：17、触摸春天教学目标：1、 理解7个生字，会写9个生字。准确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 体

29、会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。、 检查预习，认读生字。1、 同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。2、 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。3、 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。4、 指名朗读，实行评议。三、 再读课文，自读自悟。1、 自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2、 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。3、 教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在

30、哪儿”来谈。四、研读语句，深化感悟1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有很多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。2、 与小组同学交流自己的研读结果。3、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）五、 拓展阅读，升华情感1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？教学反思：18、永生的眼睛教学目的：理解6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、协助他

31、人而感到快乐和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，。学习作者抓住人物的语言实行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的协作手法。教学过程：一、导入新课：二、学习新课1、检查生字理解，朗读课文。2、课文最让你感动的是哪个地方。3、教师质疑，学生提出自己感兴趣的问题。三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？2、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划4、全班交流四、拓展知识：

32、教学反思：19生命生命学习目标：1、会认5个生字，会写8个生字。能准确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情地朗读课文，并能背下来。3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。一、交流格言，揭示课题。二、初读感知。1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。2、生自由读课文，要求准确、流利。3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。三、重点理解。1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作

33、学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。3、全班交流。4、有感情地朗读、背诵。四、深入感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。教学反思：20花的勇气学习目标1.理解4个生字。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学过程一、谈话导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2.理解本课生字：吕、滥、厘、刷。3.师生轮读，互相评价。4.交流

34、：作者在维也纳经历了一件什么事？三、点上探究，体验情感1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。2.比一比谁先走过作者的情感线路。（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。）四、品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的局部再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2.找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3.有感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。五、回归全组，升华思想六、拓展阅读，同步练习教学反思：21、乡下人家学习目标

35、：1理解“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。准确读写“装饰”“和谐”等词语。2准确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带着学生品味优美语言，积累精彩句段。5围绕“走进田园，热爱乡村”展开一次综合性学习活动。教学过程：一、导入：你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。1自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2练习将课文读通顺。3默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（

36、或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）三、汇报交流，理解自学情况。四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。五、自由读课文，找出你认为最能表达乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边能够写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。教学反思：22牧场之国学习目的：1、熟读课文，理解“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。二、理解内容，感受美景

37、。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。4、大家注意到了吗？咱们刚刚是怎么学习这个段的？师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚刚的方法学习二、三、四自然段。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到

38、些什么呢？。7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，能够用课文中学过的词句。教学反思：23古诗词三首知识技能目标1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。4、积累其他描写田园风光的诗句。教学过程一、导入课题（谈话导入）二、阅读诗歌1、学生在小组内自读。2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生实行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。3、教师相机实

39、行朗读指导。三、指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。3、教师指导学生领会诗的大意。4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。24麦哨教学目标：1、理解“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。2、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。3、体会作者对田园生活的向往与热恋。教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自

40、己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。一、初读课文1、直观激趣播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的理解，有助于学生接下来理解课文的意境。2、范读激情3、初读感受二、感悟文章1、步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就能够说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。2、理解“欢快、柔美”的情态3、领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活

41、吗？找出你喜欢的局部，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？4、提升“欢快、柔美”的意境教学反思：25两个铁球同时着地教学目标1学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。2理解课文内容，理解段与段之间的联系。3学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。4朗读课文，背诵课文第三段。（一)揭题，审题(二)初读课文，理解自学情况1请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样? 2根据学生的朗读，纠正字音。3根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步理解课文的大体内容。（三品析课文教学反思：26全神贯注教学

42、目标1理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。3学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。4有感情地朗读课文。教学过程：一、 整体感知课文内容。二、 检查自学情况。三、 品析课文。教学反思：27鱼游到了纸上【教学目标】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。3.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。一、谈话，导入新课二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件

43、什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的相关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，能够看出他是一位聋哑青年。假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出相关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”

44、是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。教学反思：28父亲的菜园教学目标：1、理解课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；一、知识铺垫与导入1、你们谁见过菜园？2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？二、初读课文1、今天我们学习父亲的菜园，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；要求：读准字音，语句流利，边读边想；2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀

45、畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会父亲哪些方面值得你敬佩？从哪些地方能够看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想你觉得父亲是怎样的人？四、拓展教学反思：29寓言两则教学目标：1、理解6个生字，会写13个生字。准确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。联系相关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人准确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法

46、。教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣二、自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读准确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读准确词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。3、讨论疑问和交流启示。四、练习有感情地朗读课文29文成公主进西藏教学目的：1、理解7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文。理解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容，练习简单

47、地讲述故事。教学过程：一、课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些局部具体写文成公主进藏？二、请快速浏览课文这个局部，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。假如把这局部的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。2、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个使用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说

48、？五、四人小组讨论交流。教学反思：30普罗米修斯一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能准确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、准确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学过程：一、激趣导入：二、初读课文。1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在

49、文中标注出来。5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生协助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法实行理解）三、学习概括课文主要内容。1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）3、然后呢？这局部注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）四、学习课文。教学反思：31渔夫的故事教学目标1.理解8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学过程一、导入新课二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“”句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。3.读多音字。四、自学解决，简要讲述故事教学反思：