《《程朱理学》情景课堂设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《程朱理学》情景课堂设计（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、程朱理学情景课堂设计安徽朱轶材教师展示朱熹纪念馆图片，做以下简要介绍：朱熹纪念馆造型庄重、 肃穆，位于武夷山麓，古朴的大门上高悬着一块大匾，“朱熹纪念馆”五个醒目大 字由前国务院副总理方毅 题写。写有“理学正宗，学 达性天”其大意是：朱熹 是理学的集大成者，“学”为 格物，“达”为致知，“性”为 道，“天”为德，“格物致知” 是朱熹认识论的核心，把道德看作天道的体现。即通过道德修养，追求“至诚” 的境界，以感应天地，达到“天人合一”。朱熹在武夷山讲学40余年，继承和发展了理学体系。殿前大门两侧的草书 楹联表达了朱熹继承和发展的深邃意义。联曰：“接伊洛（程颐）之渊源，开闽 海之邹鲁”，联文说明朱
2、熹的理学思想已成为我国哲学发展史上的一个承上启下 的重要阶段。不过最为学者称道的楹联是：“反躬践实，穷理致知，传二程而分 流；讲学授徒，著书立说，配十哲之永馨。”（根据朱熹纪念馆有关资料编写）。现在我们学习课文中的“程朱理学”一节，请同学结合课文思考：1、二程是谁？他们的主张是什么？2、“理学正宗，学达性天”是什么含义？3、谈谈你对“反躬践实，穷理致知，传二程而分流；讲学授徒，著书立说, 配十哲之永馨。”的理解。【答案】1、二程是程颢和程颐，他们主张天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，先有理而后有物。2、朱熹是理学集大成者，通过格物致知，达到天人合一。3、说明朱子进一步发展了二程的学说，主张格物致知，多年讲学，编写四书 章句集注等著作，奠定了朱熹成为与孔孟等先哲并列的地位。【简析】程朱理学一子目内容较为抽象难懂，程朱的基本主张教材都已经明确阐述， 教师的作用是引导学生从新的角度去感悟理解消化。本情景材料精心编写朱熹纪 念馆的相关内容，以图片和语言精练、寓意深长，文彩斐然的楹联作为深化和点 化课文内容的材料，学生学习的过程就是感悟美，触动情的过程，使教学过程充 满了情趣和意韵。
《程朱理学》情景课堂设计
