《五年级语文上册 第二单元 送报的少年课件1 湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册 第二单元 送报的少年课件1 湘教版（42页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、送报的少年上 “衣来伸手，饭来张口。除了学习，万事无忧。”这似乎是当下青少年的生活现状。而文中的少年却在暑假里每天为几百户人家送报。“风雨无阻，一路欢歌。”本文在对比中，写出了送报少年独立自主，勤奋乐观的生活态度。结尾又在交代少年结束送报原因的高潮后，在“儿子”的愕然所思中戛然而止，耐人寻味，引人深思。学习目标 理解课文内容，体会送报少年懂事、吃苦的品质。北京大学是教育部直属的中国一流大学。创办于1898年，起初名为京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是当时中国最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。1952年进行院系调整后，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学
2、，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有400多位两院院士，中国人文社科界有影响的人士多数也出自北京大学。课文分析 第一部分：放暑假时，给我家送报的换成了一个少年。放暑假的时候，给我家送报的换成了一个少年。开篇点题 我家住六楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。表明少年做事勤快 不论晴天雨天，他都来得很准时。恪守信誉 门没开的时候，他总是轻轻地把报纸塞进报筒。不打扰别人休息 门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”懂事的孩子 第二部分：通过描写表现了他乐观向上，诚实守信的生活态度。我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，要为两百
3、多户人家送报，而且都是楼房住户，因此，他每天得上下近万级台阶。送报的艰辛 骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。天气炎热，工作辛苦 一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。少年是快乐的 他的日子似乎无忧无虑。为下文做铺垫 7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。沉稳成熟的性格 这时，我那儿子闻声从床上跃起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上大学了！”与送报少年形成鲜明对比 望着儿子，我高兴的同时，心中也掠过一种莫名的感觉。儿子的生活态度和思想
4、认识令我担忧送报的少年下主讲：李想 8点多钟了，他还穿着睡衣，蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。懒惰、懈怠 每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道 散漫已成习惯 我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气，就看他能不能珍惜晨光，早早起床！”我的建议和劝告 儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”对我的忠告不以为然 我说：“你看看那送报的少年，每天5点就起床了。”借少年激励儿子 儿子大笑起来：“他是干什么的？我是干什么的？我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”自视甚高、目中无人 一个大雨滂沱的日子，送报的少年头
5、一次误点了。侧面烘托少年对待工作的一丝不苟 上午9点半钟，才出现在我家门口。雨中行进的艰难 他浑身衣服湿透，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。对工作的高度责任感 他像一个做了错事的孩子，嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车不能骑了，报纸也弄湿了”充满自责和愧疚 第三部分：写送报少年考上了北京大学。转眼到了8月底，儿子接到大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。为下文做铺垫 这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口。和往常一样 他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，报纸还是由我爸爸送。”有些让人出乎意料 我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去报到
6、。”不经意的一问一答，将故事推向高潮 我惊讶得不知说什么好。惊讶中饱含赞赏和感叹 那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”彬彬有礼的少年 少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。并没有因为考上大学而狂妄自大 我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。儿子也深受触动主题思想 本文以送报少年的“来与去”为主线，采用对比的写法，突出送报少年懂事乐观吃苦耐劳的优秀品质。以此唤醒每一个当代少年的自强精神，培养自己的自理能力，懂得独立自主勤奋乐观才能使生命拥有真正的意义，从而树立正确的人生观和价值观。难点解析 怎样理解“一个青年没有志气，就看他能不能珍惜晨光，早早起床。”这句话。俗语说：“一年之计在于春，一天之计在于晨，一生之计在于勤。”一个有志向的青年一定会珍惜时光，勤奋上进，励志图强。反之，便会慵懒散漫，贪图享乐，一事无成。课后练习“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。”他可能有些什么心事呢？体会“儿子的心事”可以从两个方面入手：第一、抓住词语“呆呆地站着”来体会：“呆呆地站着”是怎样的?为什么会“呆呆地站着”?第二、联系前文，抓住两位少年的不同言行，在对比之中，从“儿子”的角度揣摩他的心里。
五年级语文上册 第二单元 送报的少年课件1 湘教版
