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1、白日沦西河，素月出东岭。白日沦西河，素月出东岭。遥遥万里晖，荡荡空中景。遥遥万里晖，荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和，挥杯劝孤影。欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲悽，终晓不能静。念此怀悲悽，终晓不能静。白日沦西河，素月出东岭。白日沦西河，素月出东岭。太阳从西山落下，白月从东岭太阳从西山落下，白月从东岭升起。升起。遥遥万里晖，荡荡空中景。遥遥万里晖，荡荡空中景。月亮遥遥万里，放射着清辉，月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明浩荡的夜空被照耀得十分明亮亮
2、。风来入房户，夜中枕席冷。风来入房户，夜中枕席冷。风吹入户，在夜间枕席生凉。风吹入户，在夜间枕席生凉。气变悟时易，不眠知夕永。气变悟时易，不眠知夕永。气候变化了，因此领悟到季节也气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。如此之长。欲言无予和，挥杯劝孤影。欲言无予和，挥杯劝孤影。我要倾吐心中的愁思，却没有我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。己的影子对酌。日月掷人去，有志不获骋。日月掷人去，有志不获骋。时光飞快流逝，我空有壮志却时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。不能得到伸展。想起这件事
3、满怀悲凄，心里想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。通宵不能平静。念此怀悲悽，念此怀悲悽，终晓不能静。终晓不能静。1、找出最能表现诗人情感的一个词？、找出最能表现诗人情感的一个词？悲戚悲戚 2、诗人为什么、诗人为什么“悲戚悲戚”？用诗中的语言回答？用诗中的语言回答 日月掷人去，有志不获骋日月掷人去，有志不获骋 时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。时光飞逝离人而去，空有壮志难得伸展。3、诗人是如何表现、诗人是如何表现“悲戚悲戚”的？（选用了哪些意的？（选用了哪些意象？营造了怎样的意境）象？营造了怎样的意境）日月更迭，万里辉煌日月更迭，万里辉煌“荡荡空中景荡荡空中景”为全诗定下了悲凉的感情基调。为
4、全诗定下了悲凉的感情基调。晚风、冷席晚风、冷席 以以“天寒天寒”衬托出衬托出“心寒心寒”，刻画，刻画了自己了自己“不眠不眠”的凄寒心境。的凄寒心境。4、“风来入房户，夜中枕席冷风来入房户，夜中枕席冷”中中“冷冷“的妙处的妙处 表面上是写枕席冷，实际上是写人的心表面上是写枕席冷，实际上是写人的心冷。冷。移情的手法。移情的手法。5、主题把握、主题把握 这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏
5、怀诗中的代表作。是陶渊明咏怀诗中的代表作。从意象、构思和意境、从意象、构思和意境、情感的角度比较此诗与情感的角度比较此诗与咏咏怀八十二首怀八十二首的区别的区别意意象象阮诗：阮诗：陶诗：陶诗：明月、清风造成一种凄明月、清风造成一种凄清的气氛。孤鸿、翔鸟清的气氛。孤鸿、翔鸟象征内心的孤寂。象征内心的孤寂。白日、素月浩荡光明，白日、素月浩荡光明，可见渊明光风霁月的胸可见渊明光风霁月的胸怀。怀。“风来风来”照应下文照应下文“气变气变”，引入，引入“不不眠眠”。艺艺术术构构思思 开篇直抒胸臆，中间开篇直抒胸臆，中间借景抒情，结尾直接借景抒情，结尾直接抒情点题。抒情点题。阮诗：阮诗：陶诗：陶诗：开篇写景，
6、中间触景开篇写景，中间触景生情，结尾直接抒情生情，结尾直接抒情点题。点题。清幽冷寂清幽冷寂 阮诗：阮诗：陶诗：陶诗：空阔冷清空阔冷清意意境境孤独苦闷忧愤，感孤独苦闷忧愤，感情表露隐晦曲折。情表露隐晦曲折。阮诗：阮诗：陶诗：陶诗：抒发了时光流逝、壮抒发了时光流逝、壮志难酬的悲哀，感情志难酬的悲哀，感情表露直接一些，点出表露直接一些，点出了悲凄的原因。了悲凄的原因。情情感感 感叹岁月如感叹岁月如梭匆匆而过，空梭匆匆而过，空留一个没有实现留一个没有实现大志的自己。大志的自己。6、陶渊明也有悲 陶诗在平淡冲和的整体风格下陶诗在平淡冲和的整体风格下,有着太多的有关有着太多的有关悲情的内容悲情的内容,具体表现为四类具体表现为四类:1.生死之悲：盛年不重来，一日难再晨。生死之悲：盛年不重来，一日难再晨。及时及时当勉励，岁月不待人。当勉励，岁月不待人。2.士不遇之悲，士不遇之悲，3.羁旅、离别之悲，羁旅、离别之悲，4.孤苦之悲。孤苦之悲。陶渊明的诗善于运用朴陶渊明的诗善于运用朴素的语言、白描的手法，直素的语言、白描的手法，直率地抒写而出，使人感到自率地抒写而出，使人感到自然、亲切，情感真挚，没有然、亲切，情感真挚，没有任何人工雕琢的痕迹，引导任何人工雕琢的痕迹，引导读者去体味其中悠然冲淡的读者去体味其中悠然冲淡的情致，走进诗人所营造的意情致，走进诗人所营造的意境中去。境中去。
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