听听听那冷雨

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1、听听那冷雨听听那冷雨余光中余光中v 余光中先生于余光中先生于20022002年在山东大学接受年在山东大学接受记者采访时，曾经说过这样一段话：一个记者采访时，曾经说过这样一段话：一个中国人，如果他一直墨守传统的话，那他中国人，如果他一直墨守传统的话，那他就是一个孝子；如果说他一直向西方取经就是一个孝子；如果说他一直向西方取经而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子而不回来，那他就变成了一个浪子。孝子当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。当然不会发扬光大，而浪子则一去不回头。往往是回头的浪子才能成气候，因为他能往往是回头的浪子才能成气候，因为他能够融贯中外，吸收外来的营养，又能保留够融贯中外，吸收外来

2、的营养，又能保留传统文化中的精华。传统文化中的精华。那么，他为什么会有这样的说法呢？那么，他为什么会有这样的说法呢？这主要和他的人生经历有关。就让我们共这主要和他的人生经历有关。就让我们共同来走近他。同来走近他。余光中余光中 19281928年生于南京，祖年生于南京，祖籍福建籍福建,1949,1949年随父母去年随父母去了香港，了香港，19501950年迁居台湾年迁居台湾之后，就一直台湾、香之后，就一直台湾、香港和美国之间辗转漂泊。港和美国之间辗转漂泊。19921992年，终于得以回到他年，终于得以回到他思念已久的大陆。思念已久的大陆。“掉头一去是风吹乌发，掉头一去是风吹乌发，回首再来已雪满白

3、头回首再来已雪满白头”v余光中热爱中国传统文化，余光中热爱中国传统文化，曾说曾说v“中国，最美最母亲的国中国，最美最母亲的国度。度。”v“我的血系中有一条黄河的我的血系中有一条黄河的支流。支流。”v“蓝墨水的上游是汨罗江。蓝墨水的上游是汨罗江。”v“要做屈原和李白的传人。要做屈原和李白的传人。”v写作背景写作背景余光中于余光中于19491949年离开厦门去香港，年离开厦门去香港，19501950年年到台湾，本文创作于到台湾，本文创作于19741974年，正如文章中所年，正如文章中所说，离开大陆已经说，离开大陆已经2525年了。几十年来，余光年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的

4、辛酸，中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。的思乡之情。乡愁乡愁 小时候，乡愁是一枚小小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，小的邮票，我在这头，母亲在那头。母亲在那头。长大后，乡愁是一长大后，乡愁是一

5、张窄窄的船票，我在这张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。头，母亲在里头。而现在，乡愁是一而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头头，大陆在那头。学生快速浏览课文，把握文章脉络。学生快速浏览课文，把握文章脉络。（一）（一）由雨季的开始，满怀深情地怀念由雨季的开始，满怀深情地怀念祖国。祖国。（二）由（二）由“雨雨”展开具体的想像，描写独展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。特的体验，抒发浓浓的相思。（三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、（三）思绪回到现实，将

6、对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。回忆埋入心底，沉淀。今昔今眼前眼前回忆联想回忆联想眼前眼前 时间与空间，时间与空间，历史与现实，历史与现实，眼前与回忆眼前与回忆,交融汇合。交融汇合。现实现实历史历史现实现实 清清爽爽清清爽爽嗅雨嗅雨看雨看雨听雨听雨听听听听那那冷冷雨雨美国美国难睹云情雨意难睹云情雨意台湾台湾雨气迷蒙富有情韵雨气迷蒙富有情韵岛上听秋雨岛上听秋雨痛怀乡痛怀乡瓦屋听雨瓦屋听雨品韵律品韵律日式古屋听雨日式古屋听雨忆故园忆故园公寓时代公寓时代成绝响成绝响今今台北街巷台北街巷梦醒时分梦醒时分,雨雾中体味深深的家国之痛雨雾中体味深深的家国之痛今今台北街巷台北街巷走入霏霏细雨，想入非非走入霏

7、霏细雨，想入非非解题解题v我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备要意象，大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢？这样的特点呢？v（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（具备）那本文中主要的意象是什么呢？（雨）（雨）v这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而对祖国传统文化的深刻怀念和追思，而这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。这种情感又是透过通篇的雨表现出来的。那么，作者为什么要

8、选择那么，作者为什么要选择“雨雨”作为它作为它表达情感的依托？表达情感的依托？v明确：选择明确：选择“雨雨”作意象是为了表现缠作意象是为了表现缠绵悠长的故国之思。绵悠长的故国之思。v为什么要强调一个为什么要强调一个“冷冷”字？请大家思字？请大家思考一下，然后回答。考一下，然后回答。v“冷冷”有两层含义：有两层含义：（1 1）突出在春寒料峭里的雨给人的外）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的实在的感受。在的实在的感受。（2 2）表现作者远离大陆内心产生的凄）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。凉。体体悟悟情情感感读第一段思考：为什么读第一段思考：为什么“躲过一阵潇潇躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。

9、连思想都的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都是潮润润的。是潮润润的。”？那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的那分游子思乡的牵挂如雨丝无处不在的。“想整个中国整部中国的历史无非是一张想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，黑白片子，这种感觉不知道是不是从这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。安东尼奥尼那里来的。”怎样理解？怎样理解？用黑白片的色调写出环用黑白片的色调写出环境的境的单调乏味单调乏味。作者写此。作者写此文时，正是文革后期文时，正是文革后期（1974），安东尼奥当时），安东尼奥当时拍了一部反映当时中国现拍了一部反映当时中国现实的纪录片，调子很灰暗。实的纪录片，调子很灰暗。可见作者由

10、此表达了对可见作者由此表达了对中中国历史和现实的担忧国历史和现实的担忧。读第二段思考：读第二段思考：“只是杏花春雨不再，只是杏花春雨不再，牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也牧童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再都已不再”表现了作者怎样的情感？表现了作者怎样的情感？传达出作者对传达出作者对诗意中国诗意中国的怀恋和难的怀恋和难以见到回忆中故国的怅惘。以见到回忆中故国的怅惘。第三段：第三段：“然则他日思夜梦的那片土地，然则他日思夜梦的那片土地，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里运用什么修辞手法？表现作者什么感运用什么修辞手法？表现作者什么感 情？情？运用排比，通过不断运用排

11、比，通过不断铺陈中国文化的铺陈中国文化的代表意象代表意象，反复渲染。表现作者久离，反复渲染。表现作者久离祖国而产生的强烈祖国而产生的强烈牵挂牵挂，和因文革引，和因文革引起的起的困惑困惑。第四段作者写了现实中的雨吗？提第四段作者写了现实中的雨吗？提到汉字，有何用意？到汉字，有何用意？汉字是中国汉字是中国传统文化传统文化的象征。作者的象征。作者以对汉字的钟爱来倾注真切的以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。赤子之情。在第六段中，作者为什么提到美国落基在第六段中，作者为什么提到美国落基山？山？用美国风景的干硬、色彩分明的感觉用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反衬反衬出台湾出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙云气氤

12、氲，雨气迷蒙”的的情调情调。为什么提到米芾父子的画？为什么提到米芾父子的画？中国中国风景婉约朦胧风景婉约朦胧，这种情调像我国的，这种情调像我国的山水画，具有古中国的情韵。作者又一山水画，具有古中国的情韵。作者又一次次借传统文化表达了对大陆的眷恋借传统文化表达了对大陆的眷恋第七段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐第七段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐和骤雨打荷叶是一种和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄凄凉，凄清，凄楚楚”。岛上听雨则多了一层。岛上听雨则多了一层“凄迷凄迷”。该怎样理解？该怎样理解？“凄迷凄迷”有两层含义：有两层含义：a.a.景物凄凉而模糊景物凄凉而模糊 b.b.悲伤，惆怅悲伤，惆怅指作者指

13、作者因远离故土，家乡景象模糊。表因远离故土，家乡景象模糊。表现作者的怀乡之痛。现作者的怀乡之痛。少年听雨少年听雨歌楼上，红歌楼上，红烛昏罗帐。烛昏罗帐。壮年听雨壮年听雨客舟中，江客舟中，江阔云低断雁阔云低断雁叫西风。叫西风。而今听雨而今听雨僧庐下，鬓僧庐下，鬓已星已星星也！听雨，听得是人生听雨，听得是人生。少年时候，少年时候，灯下听雨，是一种灯下听雨，是一种温馨温馨。中年听雨，中年听雨，是客舟漂泊的是客舟漂泊的沧桑沧桑。老年听雨，老年听雨，想到了亡宋之痛，想到想到了亡宋之痛，想到祖国的分裂祖国的分裂，是伤痛是伤痛。在第八段中，为什么提到王禹偁的在第八段中，为什么提到王禹偁的竹楼听雨？竹楼听雨？

14、“据说住在竹楼上面，据说住在竹楼上面，咏诗，下棋，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。投壶，共鸣的效果都特别好。”文人文人雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们的雅兴。的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。竹楼之雨也是古典和中国的。黑白的公寓时代，黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝瓦的音乐成了绝响，树木消失了，响，树木消失了，色彩单一了，情色彩单一了，情韵没有了，只剩韵没有了，只剩下一张黑白的默下一张黑白的默片。片。1313段中，怎样理解段中，怎样理解“现在只剩下一张黑现在只剩下一张黑白白片，黑白的默片片，黑白的默片”？表达了作者的一表达了作者的一种种深深的遗憾深深的遗

15、憾，以及以及思乡之情思乡之情无无从安慰，寄托回从安慰，寄托回忆的依据消失的忆的依据消失的惆怅和失落惆怅和失落。如何理解如何理解“前尘隔海，古屋不再前尘隔海，古屋不再”这这句话。句话。“前尘隔海前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲是因远离祖国而发出的悲叹；叹；“古屋不再古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。是因时光不再而发出的叹息。这是全文的感情基调。这是全文的感情基调。因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史，其中对人世沧桑的感喟不言自伤。其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋日式古屋听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声，而台北突然

16、进入了公寓时代，提醒作者时光而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。作者在文中表现什么感情？作者在文中表现什么感情？思乡之情思乡之情对传统文化的深情依恋和赞美。对传统文化的深情依恋和赞美。“不过我慢慢意识到，我不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。的整个中国的眷恋。”余光中余光中听听那冷雨听听那冷雨的主题意蕴：的主题意蕴：v通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，细腻描写，v真切地勾画出一个在冷雨中孑然独真切

17、地勾画出一个在冷雨中孑然独行的游子形象，行的游子形象，v委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的的孤独和思乡之情孤独和思乡之情，v一个远离故土的知识分子一个远离故土的知识分子对传统文对传统文化的深情依恋和赞美化的深情依恋和赞美。品品 味味 语语 言言“情动于衷而言于外情动于衷而言于外”毛诗毛诗 （一）句式（一）句式（1 1）听听，那冷雨。看看，那冷）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。冷雨。短句，参差跳跃，简洁干脆，具短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果有珠落玉盘的效果。（2 2）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回

18、忆）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。谷咕咕的啼声。此处作者刻意将文句拉长，造成此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意文字稠密、意象繁富象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出诗化的长句，表现出雨的绵长细密雨的绵长细密和作者绵绵和作者绵绵不断的思乡之情。不断的思乡之情。叠词，表现了雨的叠词

19、，表现了雨的形态、气势、声形态、气势、声音，把雨的质感充音，把雨的质感充分写出，读来仿佛分写出，读来仿佛有有雨声的雨声的音韵之美。音韵之美。先是料料峭先是料料峭峭，而雨季开峭，而雨季开始，时而淋淋始，时而淋淋漓漓，时而淅漓漓，时而淅淅沥沥，天潮淅沥沥，天潮潮地湿，潮地湿，雨里风里，走雨里风里，走入霏霏令人更入霏霏令人更想入非非。想入非非。叠词：叠词：a.音节美，音乐美音节美，音乐美b.增强感情、形象增强感情、形象（二）叠词（二）叠词雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲

20、在视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下。潺潺泻下。视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的心象。这种心象。这种通感通感技法，使技法，使“雨雨”的形象更加鲜的形象更加鲜明明生动，给人以新颖奇特的美的感受。生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发能够激发我们丰富的联想和丰富的审美情感。我们丰富的联想和丰富的审美情感。（三）修（三）修辞辞各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳

21、轮。在按摩耳轮。“下雨了下雨了”，温柔的灰美人来了，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。键，把晌午一下子奏成了黄昏。沟通不同的感官沟通不同的感官，同时利用譬喻，改变描写，同时利用譬喻，改变描写物的性态，从而物的性态，从而造成感官的矛盾，引起读者造成感官的矛盾，引起读者的鲜明印象的鲜明印象，更便于引起多种感官的刺激。更便于引起多种感官的刺激。听觉听觉 视觉视觉“下下湿湿布谷咕布谷咕咕的啼声，雨咕的啼声，雨是是潮潮润润潮潮润润的的音乐，下在渴音乐，下在渴望的唇上，舐望的唇上，舐舐那冷雨。舐那冷雨。”“啼声啼声”、

22、“音乐音乐”是听是听觉范觉范畴，文中却诉诸于触觉畴，文中却诉诸于触觉“湿湿”、“潮潮润润潮潮润润”，别出心，别出心裁裁的写雨的写雨“湿湿”了布谷的啼了布谷的啼声。声。运用运用通感通感委婉含蓄的表委婉含蓄的表达作者在雨中回忆江南，达作者在雨中回忆江南，思念家乡却又归不得的凄思念家乡却又归不得的凄楚的内心感受，雨楚的内心感受，雨“下湿下湿布布谷咕咕的啼声谷咕咕的啼声”，也，也下下 “湿湿”了作者思乡的心田。了作者思乡的心田。通感：通感：就是在人们的审美活动中使各种审美就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化

23、。种感觉互相沟通，互相转化。微风过处微风过处,送来缕缕清送来缕缕清香香,仿佛远处高楼上仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的渺茫的歌声似的”(朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色)千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶纷纷飞走，飞入历史的记忆。纷纷飞走，飞入历史的记忆。使用使用拟物、比喻拟物、比喻手法，形象手法，形象地表现了古屋渐渐消失的情景，地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者蕴含着作者惋惜惆怅惋惜惆怅的心情。的心情。本文多处引用或化用古典诗本文多处引用或化用古典诗词入文。有什么作用？谈谈词入文。有什么作用？谈谈你的理解。你的理解。古典诗词的巧妙引用，既对古典诗词的巧妙引用，既对文章的意境营造起到了画龙文章的意境营造起到了画龙点睛的作用，也增加了文章点睛的作用，也增加了文章的艺术底蕴。的艺术底蕴。语言特点语言特点1 1、句式长短变化灵活多端。、句式长短变化灵活多端。2 2、大量叠音词的使用，增强了散文的、大量叠音词的使用，增强了散文的节奏和韵律，使描写十分细腻。节奏和韵律，使描写十分细腻。3 3、在修辞上，大量使用比喻、通感等、在修辞上，大量使用比喻、通感等手法，恰当地烘托出思想情感。手法，恰当地烘托出思想情感。4.4.化用古典诗词，营造意境，增强文化用古典诗词，营造意境，增强文章章艺术底蕴艺术底蕴