工程水利计算说课ppt课件

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1、工程水力计算工程水力计算主讲：主讲：水利工程系水利工程系1 1 1 2 2 3 3课程设计课程设计教学实施教学实施 4 4 5 5 6 6教学资源教学资源教学效果教学效果课程特色课程特色 7 7改革思路改革思路课程设置课程设置21.课程设置 工程水力计算工程水力计算是我院水利工程施是我院水利工程施工技术专业、水利工程专业、农业水利工程工技术专业、水利工程专业、农业水利工程技术专业的一门专业基础课，即介于基础课技术专业的一门专业基础课，即介于基础课与专业课之间的一门课程，在整个水利类专与专业课之间的一门课程，在整个水利类专业课程体系中处于承上启下的核心地位业课程体系中处于承上启下的核心地位。1.

2、1课程定位课程定位3 高等数学 大学物理 工程力学 水利工程制图与识图前导课程 水利工程施工 水工建筑物 工程地质与土力学 水电站后续课程1.课程设置1.1课程定位课程定位41.课程设置1牢固掌握和理解本课程所涉及的水力学基本概念；牢固掌握和理解本课程所涉及的水力学基本概念；2掌握本课程的基本理论及理解所描述的工程水力计算问掌握本课程的基本理论及理解所描述的工程水力计算问题；题；3掌握本课程的基本方程及应用条件，并理解其物理意义掌握本课程的基本方程及应用条件，并理解其物理意义；4掌握工程水力计算基本分析方法，并具有应用所学工程掌握工程水力计算基本分析方法，并具有应用所学工程水力计算知识理解工程

3、技术问题的能力；水力计算知识理解工程技术问题的能力；5掌握一定液流量测的方法和技能；掌握一定液流量测的方法和技能；6具有一定上机计算有关工程水力计算问题的能力。具有一定上机计算有关工程水力计算问题的能力。1.2课程教学目标课程教学目标52.课程设计以学生以学生为主体为主体学习目标学习目标为本位为本位能力培养能力培养为核心为核心 以学生为主体，以职业岗位能力以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力。任务训练职业能力。设计设计理念理念2.1设计理念设计理念62.1设计理念设计理念2.课程设计1 液体认知2 静水压强与静水压力计算3

4、 水流运动基本原理介绍4 水头损失计算5 有压管流水力计算6 渠道水力计算7 堰闸水力计算8 建筑物下游消能水力计算2.2教学内容教学内容学习单元学习单元2.课程设计研究液体静止或相对研究液体静止或相对静止状态下的力学规静止状态下的力学规律及其水力计算律及其水力计算水静力学研究液体运动状态下研究液体运动状态下的力学规律及其水力的力学规律及其水力计算计算水动力学2.3教学模块教学模块93.教学实施学习单元学习单元教学组织形式教学组织形式学时学时1 1 液体认知液体认知模型讲解、教师讲解、学生讨论模型讲解、教师讲解、学生讨论2 22 2 静水压强与静水压力计静水压强与静水压力计算算模型讲解、实验验

5、证、案例引导、启模型讲解、实验验证、案例引导、启发教学、学生训练发教学、学生训练8 83 3 水流运动基本原理介绍水流运动基本原理介绍 模型讲解、实验验证、案例引导、学模型讲解、实验验证、案例引导、学生训练生训练14144 4 水头损失计算水头损失计算模型讲解、实验验证、案例引导、启模型讲解、实验验证、案例引导、启发教学、学生训练发教学、学生训练8 85 5 有压管流水力计算有压管流水力计算案例引导、教师讲解、学生训练案例引导、教师讲解、学生训练6 66 6 渠道水力计算渠道水力计算案例引导、教师讲解、学生训练案例引导、教师讲解、学生训练16167 7 堰闸水力计算堰闸水力计算案例引导、教师讲

6、解、学生训练案例引导、教师讲解、学生训练6 68 8 建筑物下游消能水力计建筑物下游消能水力计算算案例引导、教师讲解、学生训练案例引导、教师讲解、学生训练4 43.1教学组织教学组织难点难点难点难点重点重点3.1教学组织教学组织灵活多样的灵活多样的教学方法教学方法案例教学法案例教学法讨论学习法讨论学习法项目导向教学法项目导向教学法现场教学法现场教学法11知识应用知识应用知识学习知识学习知识分析知识分析情境设定情境设定解决任务解决任务学习知识学习知识 指出思路指出思路设定任务设定任务 项目导向式教学项目导向式教学：3.1教学组织教学组织123.教学实施板书教学板书教学A多媒体教学多媒体教学B实验

7、验证实验验证C课后答疑课后答疑D3.2教学手段教学手段13 期末考试采用试题期末考试采用试题库出题，并要做到教考库出题，并要做到教考分离，学院统一命题、分离，学院统一命题、统一考试、统一阅卷，统一考试、统一阅卷，使命题更科学，成绩更使命题更科学，成绩更公正。公正。3.教学实施 课程评价包括平时表课程评价包括平时表现和期末成绩，平时学生现和期末成绩，平时学生的出勤情况，课堂提问、的出勤情况，课堂提问、实训任务的完成情况等占实训任务的完成情况等占总评成绩的总评成绩的50%50%；期末考；期末考试成绩占总评成绩的试成绩占总评成绩的50%50%。3.3课程考核与评价课程考核与评价144.教学资源1.1

8、.教材选用的教材选用的工程水力计算工程水力计算是是“国家示范性高等职国家示范性高等职业院校建设计划项目业院校建设计划项目”中央财政支持重点建设专业杨凌中央财政支持重点建设专业杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业课程改革系列教材。职业技术学院水利水电建筑工程专业课程改革系列教材。内容精炼，重难点突出，符合要求。内容精炼，重难点突出，符合要求。2.2.实训任务书采用的是我院自编实训任务书采用的是我院自编工程水力计算实训任工程水力计算实训任务指导书务指导书和和工程水力计算实验指导书工程水力计算实验指导书，根据课程，根据课程内容的设置和需求，合理安排实训内容，符合人才培养内容的设置和需求，合理安排实训

9、内容，符合人才培养方案要求，实用性强，特色鲜明。方案要求，实用性强，特色鲜明。4.1教材选用教材选用15表现形式学学训训一一体体化化教教材材实实训训指指导导书书教教学学课课件件教教学学录录像像演演示示录录像像习习题题及及试试题题库库水水力力计计算算案案例例任任务务工工单单行行业业职职业业标标准准电电子子教教案案4.教学资源4.2教材资源教材资源16流体力学实验室（流体力学实验室（1 1）流体力学实验室（流体力学实验室（2 2）4.教学资源校内实训条件校内实训条件4.3实践条件实践条件174.教学资源静水压强验证试验毕托管测速试验文德里管测流量试验雷诺试验沿程阻力系数的测定试验能量方程验证试验孔

10、口管嘴出流试验4.3实践条件实践条件校内实训室可做实验18校外实训条件校外实训条件柴家峡水电站柴家峡水电站甘肃夏河安多投资有限责任公司甘肃夏河安多投资有限责任公司甘肃大禹节水（集团）股份有限公司甘肃大禹节水（集团）股份有限公司河口水电站河口水电站 4.3实践条件实践条件4.教学资源194.教学资源4.4师资队伍师资队伍205.教学效果1.通过教学组织的实施，学生能够掌握水力计算的理论知通过教学组织的实施，学生能够掌握水力计算的理论知识识,培养学生掌握基本实验技能，培养学生独立获取知识培养学生掌握基本实验技能，培养学生独立获取知识的能力、运用理论知识去解决工程上的实际问题的能力、的能力、运用理论

11、知识去解决工程上的实际问题的能力、探索和创新的能力、组织管理以及协作的能力。探索和创新的能力、组织管理以及协作的能力。2.让学生了解目前工程实践中正在使用的测量仪器、设备让学生了解目前工程实践中正在使用的测量仪器、设备,能用理论知识解决工程中的实际问题。通过多媒体辅助教能用理论知识解决工程中的实际问题。通过多媒体辅助教学，能更好地引导学生利用现代信息技术学，能更好地引导学生利用现代信息技术,更快地获取信息更快地获取信息和专业知识和专业知识,培养学生的动手能力培养学生的动手能力,挖掘学生的学习潜力挖掘学生的学习潜力,激激发学生的学习欲望发学生的学习欲望,启发学生的思维和创新能力。启发学生的思维和

12、创新能力。5.1教学评价教学评价215.教学效果 该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，针对性强，做到了学以致用。针对性强，做到了学以致用。河口水电站任金科总工评价 该课程体现了教学中学生的主体地位，采用学训一体该课程体现了教学中学生的主体地位，采用学训一体的教学模式，更符合企业对人才的要求。的教学模式，更符合企业对人才的要求。夏河安多有限公司赵博学高工评价 该课程定位准确，教学理念先进，实践体系完备，该课程定位准确，教学理念先进，实践体系完备，教学内容实用。教学内容实用。大禹公司文万祥高工评价5.2社会评价社会评价6.课程特色立足于实际工作职

13、业能力的培养，以实际水利工立足于实际工作职业能力的培养，以实际水利工程水力计算任务为切入点，以水利建筑行业职业程水力计算任务为切入点，以水利建筑行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。识、技能和素质的要求。237.改革思路1.在整体内容构架上，以实际工作任务为引领，实际在整体内

14、容构架上，以实际工作任务为引领，实际工作流程为依据，形成学训一体化的教学模式。工作流程为依据，形成学训一体化的教学模式。2.按照有关行业标准、国家职业资格证书的要求以及毕按照有关行业标准、国家职业资格证书的要求以及毕业生面向职业岗位的能力需求，要充分体现教学内容与业生面向职业岗位的能力需求，要充分体现教学内容与生产实际相通，与岗位技术标准相对接，增强实用性。生产实际相通，与岗位技术标准相对接，增强实用性。3.以技术应用能力为核心，以基本理论为支撑，以拓以技术应用能力为核心，以基本理论为支撑，以拓展知识为延伸，将理论与实践结合，突出工作过程技展知识为延伸，将理论与实践结合，突出工作过程技术能力的培养和经验的积累。术能力的培养和经验的积累。2425