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1、5.小公鸡和小鸭子人教版语文一年级下册尖尖的尖尖的扁扁的扁扁的分开的分开的相连的相连的5 5 小公鸡小公鸡和和小鸭子小鸭子读书要求读书要求 自由朗读课文，注意读准字音，读自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。通句子，难读的句子多读几遍。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。他们走进草地里。小公鸡找到他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。了，捉到虫子就给小鸭子吃。他们走到小河边。小鸭子说：他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，
2、我到河里公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。捉鱼给你吃。”小公鸡说：小公鸡说：“我也去。我也去。”小鸭子说：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。它小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。小飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。鸭子哥哥，谢谢你。”t t h shu y de tn他们他们
3、小小 河河 说说 话话 也也 是是 飞快地飞快地 听听 见见 ku i zhu j zh xn s一一 块儿块儿 捉虫子捉虫子 急得急得 直直 哭哭 不不 行行 淹死淹死 n h h n shn xn 跟跟 着着 忽忽 然然 喊喊 叫叫 身身 边边 哥哥 哥哥 不信不信块块 捉捉 急急 直直 河河 行行死死信信 跟跟 忽忽 喊喊 身身ku i zhu j zh h xnsxn n h h n shn 块块 捉捉 急急 直直 河河 行行 死死 信信跟跟 忽忽 喊喊 身身块块 地地 坡坡 场场：直直我会读句子我会读句子zhu j zh xnsxn n 公鸡弟弟，我公鸡弟弟，我到河里捉鱼给到河里捉鱼
4、给你吃。你吃。不行，不行，不行，不行，你不会游泳，你不会游泳，会淹死的！会淹死的！de 他他（他们、他的、他人）（他们、他的、他人）t河河（河边（河边 河面河面 河水）河水）h说说（说话（说话 说法说法 说一说）说一说）shu也也（也许（也许 也好）也好）y听听（听话（听话 听讲听讲 听说听说 动听动听 听声音）听声音）tng（哥哥）（哥哥）g谢 谢！人教版语文一年级下册 ,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情态度与价值观的成长的声音，明
5、亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话自我对话研课标说教材研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）人教版小学一年级语文（下册）课程标准课程标准教教 材材建建 议议 课程标准课程标准课程课程目标目标内容内容标准标准课程标课程标准准情感情感目标目标知识知识目标目标主动进行探究主动进行探究性学习，具有性学习，具有独立阅读、表独立阅读、表达思想能力达思想能力培养爱国主义
6、培养爱国主义情感和道德品情感和道德品质，形成正确质，形成正确人生观、价值观人生观、价值观课程目课程目标标认识认识3500个左右个左右的汉字，能正确的汉字，能正确书写汉字，说普书写汉字，说普 通话。通话。能力能力目标目标识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际 内容内容标准标准识字识字写字写字阅阅 读读口语口语交际交际掌握汉字的基本笔画、常掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写用偏旁，能按笔顺规则写字。字。养成良好的写字习养成良好的写字习惯，书写规范、整惯，书写规范、整洁。洁。会认会认400个汉个汉字，能书写字，能书写200个内容内容标准标准认识大写字母，学认识大写字母，学习使用音序查字
7、法习使用音序查字法查字典。查字典。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 读文中感兴趣的读文中感兴趣的内容，内容，乐于与人交流。乐于与人交流。内容内容标准标准认识课文中出现的认识课文中出现的常用标点符号。常用标点符号。学习用普通话正确、学习用普通话正确、流利、有感情的朗流利、有感情的朗读课文读课文了解课文中词句的意了解课文中词句的意思，在阅读中积累词思，在阅读中积累词语。语。诵读儿歌、儿童诗和诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优古诗，感受语言的优美。美。识字识字写字写字阅读阅读口语口语交际交际 学说普通学说普通话，逐步话，逐步养成说普养成说普通话的习惯。通话的习惯。能与人交谈，能与人交谈，态
8、度自然大态度自然大方，有礼貌，方，有礼貌，有表达的自有表达的自信心。信心。内容内容标准标准能认真听别人讲话能认真听别人讲话，努力了解讲话的，努力了解讲话的主要内容。主要内容。听故事，能记听故事，能记住并讲述主要住并讲述主要内容内容。说教材说教材说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合内涵：注重中内涵：注重中华优秀传统文华优秀传统文化的渗透与传化的渗透与传播播从语文课程的内容看，从语文课程的内容看，语文语文“是人类是人类文化的重要组成部分文化的重要组成部分”“教材要注重教材要注重继承与
9、弘扬中华优秀文化继承与弘扬中华优秀文化”。中华传。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，生的年龄特点和接受能力，一年级一年级下册教科书从汉语言文化、节日民下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。俗等方面，反映中华传统文化。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合梯度：循序梯度：循序渐进，螺旋渐进，螺旋上升上升这套教材的编写围绕人文主题这套教材的编写围绕人文主题和和语文要语文要素素，双线组织阅读单元，双线组织阅读单元，每个单元语文每
10、个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看以阅读能力训练这条线索来看，一上一上要要求求“找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息”“学习借助图学习借助图画阅读画阅读”，一下一下在继续学习在继续学习“找出课文中找出课文中明显的信息明显的信息”的基础上，发展训练的基础上，发展训练“根据根据信息作简单的推断信息作简单的推断”的能力；的能力；说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整
11、合选文：营养选文：营养与趣味并重与趣味并重 坚持选文的典范性和适切性。坚持选文的典范性和适切性。一年级下一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。容易引起学生共鸣。有表现自然之美有表现自然之美的春的春夏秋冬，夏秋冬，有反映现代儿童生活有反映现代儿童生活的怎么都的怎么都快乐，快乐，有体现家人关爱有体现家人关爱的夜色，的夜色，有介有介绍传统节日绍传统节日的端午粽，的端午粽，有培养好习惯有培养好习惯的的文具的家等等文具的家等等说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合弹性：注重开弹性：注重开放性和弹性，放
12、性和弹性，增强适应性增强适应性为了适应不同学生的学习需要，教材加为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的有开展游戏活动的，如，
13、“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合本教材以专题组织单本教材以专题组织单元，以整合的方式组元，以整合的方式组织教材内容，共设八织教材内容，共设八个专题，分为八组，个专题，分为八组，最后是两个生字表。最后是两个生字表。人文人文主题主题语文要素语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。2.根据课文信息
14、作简单推断。第八单元 问号 1.借助图画阅读；2.读出祈使句的语气。说教材说教材编排编排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合口语交际口语交际快乐读书吧快乐读书吧说教材说教材-编写体例编写体例语文园地语文园地 编编写写体体例例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现我的发现识字加油站识字加油站字词句的运用字词句的运用日积月累日积月累和大人一起读和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏 课文六个单元课文六个单元，每个单元有，每个单元有3-4篇课文，篇课文，共共21课。课。课文课文 识字识字 说教材说教材编排编
15、排特点特点内容内容结构结构编写编写体例体例立体立体整合整合横向横向整合整合纵向纵向整合整合 识字识字 （以第一单元为例）（以第一单元为例）3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字谜谜 语语文文园园地地一一快快乐乐读读书书吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬横向整合横向整合本单元是以本单元是以“识字识字”为专题安排的为专题安排的本单元所本单元所学的识字学的识字方法在语方法在语文园地里文园地里得到进一得到进一步的巩固步的巩固与延续。与延续。螺旋上升螺旋上升 综合交叉综合交叉三年级三年级“自读课文大量识字，自读课文大量识字，部首查字部首查字”一年级下册一年级下册“学习生字，归类生字，简单写学习生字，
16、归类生字，简单写话，音序查字法话，音序查字法”一年级上册一年级上册“认识笔画、偏旁，认识笔画、偏旁，”纵向整合纵向整合说建议说建议教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议识字写字识字写字阅读阅读口语交际口语交际教学建议教学建议尊重差异激尊重差异激发识字兴趣发识字兴趣抓抓“典型字典型字”重点识读重点识读。创设游戏乐创设游戏乐园，巩固阅园，巩固阅读和口语读和口语读好长句子读好长句子读好对话读好对话听故事、讲听故事、讲故事时给扶故事时给扶手、给坡度。手、给坡度。重视词语的理重视词语的理解、积累和运解、积累和运用用设计学生生设计学生生活中最真实活中最真实的情境。的情
17、境。培养学生当培养学生当众讲话的勇众讲话的勇气和信心。气和信心。体会句号、体会句号、问号、感叹问号、感叹号的不同语号的不同语气。气。教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议课堂教学以课堂教学以即时评价为即时评价为主，适时使主，适时使用延缓评价用延缓评价尊重差异，尊重差异，多样评价多样评价 采用激励采用激励性的评语，尽性的评语，尽量从正面加以量从正面加以引导引导要重视发挥学要重视发挥学生自评和生生生自评和生生互评互评教学教学建议建议评价评价建议建议课程资源课程资源开发利用开发利用说建议说建议1、从学校资源中、从学校资源中进行开发。进行开发。，2 2、从社会资源、从社会资源中进行开发中进行开发挖掘教材挖掘教材多途径开发资源多途径开发资源3 3、利用信息平、利用信息平台，开发课程台，开发课程资源资源 不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一节课，语文教师也不应该只是一位教师，语文课堂更不应不应该只是一位教师，语文课堂更不应该局限于教室，它应该有更广阔的空该局限于教室，它应该有更广阔的空间间
一年级下册语文小公鸡和小鸭子ppt课件人教部编版
