分数的意义说课课件

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1、分数的意义分数的意义说课稿说课稿说教材说教材说学情说学情说板书说板书设计设计分数的意义分数的意义说教法说教法学法学法说教学说教学过程过程 各位老师，大家好，我今天说课的题各位老师，大家好，我今天说课的题目是目是分数的意义分数的意义，我将从以下六个板，我将从以下六个板块来进行说课块来进行说课。这节课是五年级下册人教版五年级下册这节课是五年级下册人教版五年级下册分数的意义分数的意义是一节概念教学课。这部是一节概念教学课。这部分内容是在学生已经知道了分内容是在学生已经知道了“把一个物体把一个物体平均分成若干份其中的一份或几份可以用平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示的基础上进行教学的。分数表

2、示的基础上进行教学的。本节课是学生系统学习分数的开始。也本节课是学生系统学习分数的开始。也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和分分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前题，对发展学生的思维数应用题的重要前题，对发展学生的思维能力有重要作用能力有重要作用 1.1.知识与技能：结合具体情境理解单位知识与技能：结合具体情境理解单位“1”1”的含义和分数的意义。的含义和分数的意义。2.2.过程与方法：通过合作，交流，动手过程与方法：通过合作，交流，动手操作，理解单位操作，理解单位“1”1”和分数的意义，和分数的意义，

3、培养学生抽象思维和归纳概括的能力。培养学生抽象思维和归纳概括的能力。3.3.情感、态度价值观：在解决问题的过情感、态度价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。的乐趣。教学重点教学重点理解单位理解单位“1”与分数的意义。与分数的意义。教学难点教学难点理解把许多物体组成的一个整体理解把许多物体组成的一个整体看作单位看作单位“1”这节课的教学内容较为这节课的教学内容较为抽象，对学生有一定难度，尤抽象，对学生有一定难度，尤其是对单位其是对单位“1”1”的理解。学生的理解。学生更

4、喜欢学习较为直观，形象的更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场需要将抽象的知识与形象的场景相结合，这样不仅提高学生景相结合，这样不仅提高学生的兴趣，也培养学生抽象思维的兴趣，也培养学生抽象思维能力能力。按照课程标准要求，这节课我将引导按照课程标准要求，这节课我将引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，证、推理与交流，“动手实践、自主探动手实践、自主探索与合作交流索与合作交流”成为学生学习数学的重成为学生学习数学的重要方式。与此同时，我将结合实际，合要方式。与此同时，我将结合实际，合

5、理选择教学资源，提高学生应用数学知理选择教学资源，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，放手让学生自识解决实际问题的能力，放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。活学生的原有认知，促进方法迁移。我将这节课整体分为以下四大环节：我将这节课整体分为以下四大环节：1 1、创设情境，提供素材。、创设情境，提供素材。2 2、分析素材，理解概念。、分析素材，理解概念。3 3、借助素材，总结概念。、借助素材，总结概念。4 4、巩固拓展，应用概念。、巩固拓展，应用概念。5 5、总结反思，深化认知。、总结反思，深化认知。我通过给学生举例说

6、明四分之一我通过给学生举例说明四分之一含义，再让学生通过小组动手操作的活含义，再让学生通过小组动手操作的活动，感知四分之一的含义，并让学生自动，感知四分之一的含义，并让学生自己说说操作过程。己说说操作过程。【设计意图设计意图】通过创设学生动手操作的通过创设学生动手操作的活动，让学生更容易理解和接受直观、活动，让学生更容易理解和接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。念奠定基础。（一）初步感知：（一）初步感知：如何用物体表示分数如何用物体表示分数四分之一含义。四分之一含义。（二）

7、（二）深入探究：深入探究：学生自己动手操作学生自己动手操作摆出其他分数，并说明其意义。摆出其他分数，并说明其意义。通过前面分、画、摆，让学生对单位通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”1”有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能有了一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个会想出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组用分数表示出来。引导帮助学生理解小组用分数表示出来。引导帮助学生理解单位单位“1”1”，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学，让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课本，自生归纳总结的能力。最后再让学生阅读课

8、本，自学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。学分数单位这一内容，发挥学生自学的能力。【设计意图设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经概念的形成不是一次完成的，要经过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子，充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于概念的理解概念的理解。课上练习我将分为三个层次：课上练习我将分为三个层次：首先是基础题，首先是

9、基础题，【自主练习自主练习1 1】是让学生用是让学生用分数表示涂色部分，分数表示涂色部分，【自主练习自主练习2 2】是让学是让学生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学生巩固单位生巩固单位“1”1”，加深对分数意义的理解；，加深对分数意义的理解；其次是综合题，其次是综合题，【自主练习自主练习5 5】这道题是让这道题是让学生联系实际生活，在生活用应用单位学生联系实际生活，在生活用应用单位“1”1”的知识；的知识；最后是提高题，最后是提高题，【自主练习自主练习9 9】加上题目要加上题目要求，让人明白是什么题这道题是对学生单位求，让人明白是什么题这道题是对学生单位

10、“1”1”理解的提高练习，充分检查学生对于单理解的提高练习，充分检查学生对于单位位“1”1”的理解的理解本节将引导学生分三个层次回顾总结本节将引导学生分三个层次回顾总结知识。知识。知识层面知识层面：理解了单位：理解了单位“1”1”的概念，的概念，分数的意义。分数的意义。能力层面能力层面：学会了用归纳的方法总结：学会了用归纳的方法总结概念。概念。情感层面情感层面：通过这节课的学习看到生：通过这节课的学习看到生活中分数就在我们的身边，数学很有活中分数就在我们的身边，数学很有趣。趣。板书内容随着全课的推进而板书内容随着全课的推进而逐步出示，文字具有高度的概括逐步出示，文字具有高度的概括性和条理性，便于学生掌握本课性和条理性，便于学生掌握本课所学知识，有效地突破本课的教所学知识，有效地突破本课的教学重点和难点。学重点和难点。