中国近现代史纲要导言

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1、 欢迎同学们学习中国近现代史纲要 一、一、“中国近现代史纲要中国近现代史纲要”课课的性质的性质 全国高等学校全国高等学校本科生本科生必修必修的的思想思想 政治理论课之一政治理论课之一。导导 言言 19981998方案方案:开设七门课开设七门课。“马克思主义哲学原理马克思主义哲学原理”“马克思主义政治经济学原理马克思主义政治经济学原理”“毛泽东思想概论毛泽东思想概论”“邓小平理论和邓小平理论和三个代表三个代表重要重要思想概论思想概论”“当代世界经济与政治当代世界经济与政治”(文科开设文科开设)“思想道德修养思想道德修养”“法律基础法律基础”另有另有“形势与政策形势与政策”课课（讲座或报告）（讲座

2、或报告）根据根据20052005方案方案，2006年年作作 重大调整重大调整 四年制本科的课程设置：四年制本科的课程设置：4门必修课门必修课 马克思主义基本原理马克思主义基本原理 3分分 毛泽东思想、邓小平理论和毛泽东思想、邓小平理论和“三个三个代表代表”重要思想概论重要思想概论 6分分 中国近现代史纲要中国近现代史纲要 2分分 思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础 3分分 同时，开设同时，开设“形势与政策形势与政策”课课 2分分 另外，开设另外，开设“当代世界经济与政治当代世界经济与政治”等选修课。等选修课。逻辑关系：逻辑关系：1、为什么中共要选择马克思主、为什么中共要选择马克思主义

3、作为中国革命的理论指导义作为中国革命的理论指导？马克思主义的真理性：马克思主义的真理性：哲学、政经哲学、政经 、科社、科社 马克思主义基本原理马克思主义基本原理 2、为什么马克思主义与中国革命、建设、为什么马克思主义与中国革命、建设、改、改 革相结合才能体现它的价值？革相结合才能体现它的价值？毛、邓、三个代表毛、邓、三个代表 中国化的马克思主义中国化的马克思主义 3、用马、毛、邓的立场、观点、方法、用马、毛、邓的立场、观点、方法 认识世界，改造世界。认识世界，改造世界。思想道德修养与法律基础思想道德修养与法律基础 当代世界经济与政治当代世界经济与政治 4、“两个了解两个了解”“三个选择三个选择

4、”新增：新增：中国近现代史纲要中国近现代史纲要 中央高度重视中央高度重视 总书记亲自批示总书记亲自批示 总书记亲自批示中宣部、教育部要总书记亲自批示中宣部、教育部要深入深入研究高校公共理论课的教学问研究高校公共理论课的教学问题。题。并成立了调研组，调研组并成立了调研组，调研组就开就开设中国近现代史相关课程问题进行设中国近现代史相关课程问题进行了专题调研。了专题调研。全国教材全国教材“一本通一本通”（一个提纲，（一个提纲，一个教材）一个教材）课改中心：把课改中心：把社会主义核心价值体社会主义核心价值体系系融入国民教育体系全过程，把坚融入国民教育体系全过程，把坚持正确的政治方向放在第一位。持正确的

5、政治方向放在第一位。社会主义核心价值体系：社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想、中国特色马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。心的时代精神、社会主义荣辱观。掌握掌握科学的世界观和方法论，科学的世界观和方法论，认识认识客观客观世界、世界、改造改造主观世界。主观世界。胡锦涛总书记曾这样讲：胡锦涛总书记曾这样讲：“要使所有要使所有大学生都明白，党和人民对当代大学生大学生都明白，党和人民对当代大学生寄予殷切期望，全面建设小康社会和实寄予殷切期望，全面建设小康社

6、会和实现社会主义现代化需要大学生去建设，现社会主义现代化需要大学生去建设，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗，青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光和民族的伟大事业才能闪闪发光”。这段话饱含对于当代大学生这段话饱含对于当代大学生的深情和厚望，同时又深刻阐释了的深情和厚望，同时又深刻阐释了党的教育方针党的教育方针、党在新时期关于大、党在新时期关于大学生学生思想政治教育的要求思想政治教育的要求与当代与当代大大学生实际需要学生实际需要相统一

7、相统一的现实基础。的现实基础。布什总统就职演说：布什总统就职演说：坚持国家核心价值体系坚持国家核心价值体系 倡导国民对国家的奉献倡导国民对国家的奉献 我们所有人都在我们国家漫长的历程我们所有人都在我们国家漫长的历程中有自己的位置；我们将继续这个历中有自己的位置；我们将继续这个历程，然而不会看到它的尽头。这是一程，然而不会看到它的尽头。这是一个新世界承前启后的历程，一个从拥个新世界承前启后的历程，一个从拥有奴隶的社会变成崇尚自由的社会的有奴隶的社会变成崇尚自由的社会的历程，一个强国保护而不占有世界、历程，一个强国保护而不占有世界、捍卫而不征服世界的历程。这就是美捍卫而不征服世界的历程。这就是美国

8、的历程国的历程.一个并非完美无缺的民族的一个并非完美无缺的民族的历程，但是一个世世代代被伟大和永历程，但是一个世世代代被伟大和永恒的理想团结起来的民族的历程。恒的理想团结起来的民族的历程。在上世纪大部份的时间里，在上世纪大部份的时间里，美国对自由美国对自由民主的信念犹如汹涌大海中的磐石。民主的信念犹如汹涌大海中的磐石。今今天它就像风中的种子，落在许多国土上天它就像风中的种子，落在许多国土上生根发芽。对民主的信仰不仅是我们国生根发芽。对民主的信仰不仅是我们国家的信条，它是我们人类本能的希望，家的信条，它是我们人类本能的希望，是一个我们怀有但并不独有的理想，是是一个我们怀有但并不独有的理想，是一个

9、我们肩负并继承发扬的信念。一个我们肩负并继承发扬的信念。与自由为敌和与我们国家为敌的人都不与自由为敌和与我们国家为敌的人都不应置疑：传统和意愿将使美国继续参与应置疑：传统和意愿将使美国继续参与国际事务，平衡力量格局，加强自由的国际事务，平衡力量格局，加强自由的势力。我们将维护我们的盟友和我们的势力。我们将维护我们的盟友和我们的利益。我们将展示自己的目标，但不狂利益。我们将展示自己的目标，但不狂妄自大。我们将坚决有力地对待攻击和妄自大。我们将坚决有力地对待攻击和恶意。恶意。我们将向所有国家宣传赋予我们我们将向所有国家宣传赋予我们国家生命的价值观。国家生命的价值观。你们个人的所作所为同政府的作为同

10、样你们个人的所作所为同政府的作为同样重要。我请求你们不计个人享乐重要。我请求你们不计个人享乐为大众为大众造福；造福；保护应该进行的改革不被随意攻保护应该进行的改革不被随意攻击；以及击；以及从帮助邻居做起从帮助邻居做起，为国家服务为国家服务。我请求你们做公民：做公民而不做旁观我请求你们做公民：做公民而不做旁观者；做公民而不做臣民；者；做公民而不做臣民；做有责任感的做有责任感的公民公民，建设一个，建设一个奉献的奉献的社会和一个社会和一个有道有道德的德的国家。国家。二、为什么开设为什么开设中国近中国近现代史纲要现代史纲要课课：1、了解历史有助于认清国情、了解历史有助于认清国情 理解今天的政治理解今天

11、的政治总结经验教训总结经验教训历史与现实、政治密不可分历史与现实、政治密不可分 总结经验教训总结经验教训“有国者，不可以不知有国者，不可以不知春秋春秋”司马迁司马迁“览前王之得失，为在身之镜鉴览前王之得失，为在身之镜鉴”。唐太宗唐太宗“人不通古今，马牛而襟裾人不通古今，马牛而襟裾”。韩愈韩愈欲知大道，必先为史。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。灭人之国，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。（龚自珍）（龚自珍）历史与现实、政治密不可分历史与现实、政治密不可分 “无限的过去都以现实为归宿，无限的过去都以现实为归宿，无限的未来都以现在为渊源。无限的未来都以现在为渊源。

12、”李大钊李大钊史学要论史学要论 “历史是现在与过去之间永无止境历史是现在与过去之间永无止境的问答。的问答。”英历史学家卡尔英历史学家卡尔 “治学先要治史，无论学文学的，治学先要治史，无论学文学的，学科学的，他应该看一部关于历史学科学的，他应该看一部关于历史简明而可靠的书。读史可以知今，简明而可靠的书。读史可以知今，治史有助于研究现状治史有助于研究现状，历史上历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。命运。”鲁迅鲁迅 “人性既然不变，而且各地相同，人性既然不变，而且各地相同，那么历史那么历史对人类的以往活动记对人类的以往活动记录录便能帮助人们便能帮助人们预测未来，对

13、预测未来，对比现实。比现实。”马基雅维利马基雅维利 “没有历史头脑的民族是健忘的没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。己是谁了。”美国哥伦比亚大学美国哥伦比亚大学 戴安娜戴安娜.诺维茨教授诺维茨教授 “没有历史，一个社会就不会对自己的历史没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；的或道德的问题进行任何合理

14、的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。想的追求过程中必不可少的。”美国历史学科美国历史学科全国标准全国标准 “今天的中国是历史的中国今天的中国是历史的中国的一个发展。的一个发展。”“我们要看前途我们要看前途,一定要看历一定要看历史史.”.”毛泽东毛泽东 “每个党、每个国家都有自己的每个党

15、、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结，才有好处。态度来分析和总结，才有好处。”“要懂得些中国历史，这是中国要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。发展的一个精神动力。”邓小平邓小平 “一个民族如果忘记了自己的历一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。确地走向未来。”江泽民江泽民 “浩瀚而宝贵的历史知识既是人类浩瀚而宝贵的历史知识既是人类总结昨天的记录，又是人类总结昨天的记录，又是人类把握今把握今天、创造明天天、创造明天的向导。的向导。”“回顾历史，总结经验，是为了回顾历

16、史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地为了更好地面对现实、立足现实，面对现实、立足现实，指导现实指导现实。”胡锦涛胡锦涛 历史是人类借助对过去的回忆与思人类借助对过去的回忆与思考，来考，来教化教化人们思想、人们思想、启迪启迪人们心智，人们心智，培培育育人们的理想和志向，人们的理想和志向，激扬激扬开拓进取的精开拓进取的精神和热情的。神和热情的。可见，历史中不仅有大量存在的事实，可见，历史中不仅有大量存在的事实，更有普遍存在的价值。事实是不变的，价更有普遍存在的价值。事实是不变的，价值都会随时代的进步和人类认识的深化而值都会随时代的进步和人类认识

17、的深化而不断扩展延伸。不断扩展延伸。因此有人说，因此有人说，“历史不仅是一种历史不仅是一种存存在在，它永远是一种，它永远是一种生成生成”。2、从知识经济时代人才的首要标准的角从知识经济时代人才的首要标准的角度度 使自己真正有适应力使自己真正有适应力 高等数学高等数学 高科技产业某一领域的实践高科技产业某一领域的实践 计算机的基础知识计算机的基础知识 现代管理方法现代管理方法 外语知识外语知识 社会科学的基本知识（特别是社会科学的基本知识（特别是本国历史、本国历史、科学史、法律、经济）科学史、法律、经济）(刘磊刘磊:知识经济：第三次经济革命知识经济：第三次经济革命)大学的根本任务是学习，大学的根

18、本任务是学习，学习什么？学习什么？3 3、从高校素质教育的角度从高校素质教育的角度 提高自身素质提高自身素质 广义的学习，广义的学习，既学习知识，又学习技能；既学习知识，又学习技能；既学习历史，又学习现实；既学习历史，又学习现实；既学习自然科学，又学习人文科学；既学习自然科学，又学习人文科学；既向书本学习，又向实践学习；既向书本学习，又向实践学习；既讨教于专家，又问计于民众；既讨教于专家，又问计于民众；既研究本国的实践，又借鉴外国的经验。既研究本国的实践，又借鉴外国的经验。学习是没有边界的。学习是没有边界的。“高等教育的发展，不仅要有高等教育的发展，不仅要有大大楼楼、大师大师，更要有宽松、宽，

19、更要有宽松、宽容、和谐的容、和谐的大爱大爱，要鼓励学生，要鼓励学生追求真理、勇于创造、敢于创新，追求真理、勇于创造、敢于创新，并引导学生并引导学生学会关爱，学会生存。学会关爱，学会生存。”8、7 如果你到北大来再要计如果你到北大来再要计较自己要不要考较自己要不要考99分、分、100分分的话，那太可悲了。我当然的话，那太可悲了。我当然希望你们每个人好好学习，希望你们每个人好好学习，能够功课学好，但不是考能够功课学好，但不是考99分、分、100分，争取班上考第一分，争取班上考第一名。在大学，应该更多地注名。在大学，应该更多地注重重培养自己的素质，培养自培养自己的素质，培养自己的能力己的能力。许智宏

20、许智宏弘扬大学精弘扬大学精神神 培养创新人才培养创新人才 2006、6 学习学习知识知识、培养、培养能力能力、提高、提高素质素质是大学期间学习的主要是大学期间学习的主要目的。目的。素质教育，就是一种更加注重人素质教育，就是一种更加注重人才的才的人文精神人文精神的养成和提高，重视的养成和提高，重视人才的人才的人格人格的不断健全和完善，也的不断健全和完善，也就是说更加重视使学生就是说更加重视使学生学会学会“做人做人”的教育理念。的教育理念。大学是人格养成之所，是人文精大学是人格养成之所，是人文精神的摇篮，是理性和良知的支撑。神的摇篮，是理性和良知的支撑。素质教育中的三个如何：素质教育中的三个如何：

21、如何加强人文教育？如何加强人文教育？如何加强做人的教育？如何加强做人的教育？如何使社会经济的发展同道德水平的如何使社会经济的发展同道德水平的提高协调一致？提高协调一致？高等学校素质教育切入点：高等学校素质教育切入点：加强加强文化素质文化素质教育教育 人文精神的养成和提高人文精神的养成和提高知识不等于素质知识不等于素质在一定意义上说，素质在一定意义上说，素质是高于知识和能力的。知识的多少，能是高于知识和能力的。知识的多少，能力的强弱，都不能完全表明素质的高与力的强弱，都不能完全表明素质的高与低，当然素质与知识和能力是相辅相成低，当然素质与知识和能力是相辅相成密不可分的。密不可分的。”（周远清：周

22、远清：文化素质教育要在文化素质教育要在素质素质、思思想想上下功夫上下功夫）“文化素质教育要在必要的人文社文化素质教育要在必要的人文社会科学知识传授会科学知识传授(文史哲文史哲、艺术、文化成、艺术、文化成果果)的基础上，使它内化为人的品格，的基础上，使它内化为人的品格，提提高人的格调、品位、修养，高人的格调、品位、修养，也就是说提也就是说提高人的文化素质。高人的文化素质。完成和实现了这种转化，才能完成完成和实现了这种转化，才能完成文化素质教育的任务，达到素质教育的文化素质教育的任务，达到素质教育的目的。简单的知识的传授与接受不能称目的。简单的知识的传授与接受不能称之为素质教育。之为素质教育。”同

23、上同上 一个人的人文素质是由它所属的民族一个人的人文素质是由它所属的民族几千年文化创造的基因，积淀在他的血几千年文化创造的基因，积淀在他的血液和灵魂中形成的。液和灵魂中形成的。人文教育以文史哲为主体，对人的素人文教育以文史哲为主体，对人的素质提高具有特别的价值，而中国历史恰质提高具有特别的价值，而中国历史恰恰证是文史哲三位一体的糅合和载体。恰证是文史哲三位一体的糅合和载体。“人格缺失，将越来越凸显成为大学人格缺失，将越来越凸显成为大学生择业的障碍。生择业的障碍。专家呼吁，新时期的大学教育应更多专家呼吁，新时期的大学教育应更多地关注地关注大学生的精神境界大学生的精神境界，着力造就健着力造就健全的

24、人格，全的人格，为大学生的个人成长和社会为大学生的个人成长和社会的发展进步奠定成熟的人格基石。的发展进步奠定成熟的人格基石。”大学教育应着力造就学生的大学教育应着力造就学生的健全人格健全人格（瞭望瞭望）人格的不断健全和完善人格的不断健全和完善 美国摩根财团下的摩根大通公司投美国摩根财团下的摩根大通公司投资银行的中国区总裁朱德淼强调：摩根资银行的中国区总裁朱德淼强调：摩根公司的用人要求中，学习成绩只占公司的用人要求中，学习成绩只占25%25%，只把专业素质和学习成绩作为考核人才只把专业素质和学习成绩作为考核人才的一个基准，除此之外，的一个基准，除此之外，摩根用人的三摩根用人的三个核心是：个核心是

25、：第一，要正直；第一，要正直；第二，对知识要有很多的追求和好奇；第二，对知识要有很多的追求和好奇；第三，要知道怎么与人打交道，与同第三，要知道怎么与人打交道，与同 事打交道。事打交道。“当国内外许多知名大公司无一例外地把当国内外许多知名大公司无一例外地把专业素质、学业成绩只作考核人才的一个专业素质、学业成绩只作考核人才的一个基准基准，而把学习能力与意识、正直、诚信、，而把学习能力与意识、正直、诚信、谦虚的品质与待人接物的能力作为谦虚的品质与待人接物的能力作为最重要最重要的条件的条件。而我们的大学教育恰恰忽略了关。而我们的大学教育恰恰忽略了关于于人人的因素，造成了部分大学生的致的因素，造成了部分

26、大学生的致命缺陷，有人称之为命缺陷，有人称之为大学培养人才的大学培养人才的”大学教育应着力造就学生的健全人格大学教育应着力造就学生的健全人格 (瞭望瞭望2003、10)学会共处学会共处学会认知学会认知学会做事学会做事学会生存学会生存 学习：财富蕴涵其中学习：财富蕴涵其中（1996年，国际年，国际21世纪教育委员会向联世纪教育委员会向联合国教科文卫组织提交的报告合国教科文卫组织提交的报告）这种教育理念，在强调科学教这种教育理念，在强调科学教育的同时，加强了人文教育，促进育的同时，加强了人文教育，促进了科学教育与人文教育的融合，了科学教育与人文教育的融合，在在科学教育中贯彻人文精神科学教育中贯彻人

27、文精神，使两个，使两个方面在教育内容上，相互补充，在方面在教育内容上，相互补充，在教育思想上融为一体，相互促进。教育思想上融为一体，相互促进。科学教育应该以充满人情味的方科学教育应该以充满人情味的方法进行。这样一种教育还应该法进行。这样一种教育还应该 有一个有一个历历史的视野，史的视野，一种特定的一种特定的哲学理解哲学理解，一种，一种社会的理解社会的理解，和，和从传记的角度对人的理从传记的角度对人的理解，解，即对即对 那些取得成就的人的那些取得成就的人的 成功、成功、努力经历的艰难磨折的理解。努力经历的艰难磨折的理解。拉比（哥、诺贝尔物理学奖获拉比（哥、诺贝尔物理学奖获得者）得者）中国最新中国

28、最新历史课程标准历史课程标准：“使学生使学生了解人类发展进程中丰富的历史文化遗产。了解人类发展进程中丰富的历史文化遗产。总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，宏扬民族精神；学会用马克思主义科学的宏扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。全人类的历史命运。培养学生健全的人培养学生健全的人格格，促进个性的健康发展促进个性的健康发展。”从

29、历史进程和历史人物的经历中从历史进程和历史人物的经历中领悟人生道理，汲取精神，重塑人领悟人生道理，汲取精神，重塑人生。生。使人格偏差能得到纠正，缺陷能使人格偏差能得到纠正，缺陷能得到弥补，并逐步完善起来，提高得到弥补，并逐步完善起来，提高素质。素质。4、从事业成功的心理因素角度从事业成功的心理因素角度 每个人的成功都是独一无二的。每个人的成功都是独一无二的。所以，凌志军在其所以，凌志军在其成长成长一书一书中得出的重要结论是中得出的重要结论是 “成为最好的你自己成为最好的你自己”。健康心理的表现：健康心理的表现：1、良好的自我意识、良好的自我意识 2、正常的人际关系、正常的人际关系 3、乐观的进

30、取心、乐观的进取心 4、较强的适应能力、较强的适应能力 5、较强的控制力与耐挫力、较强的控制力与耐挫力 “只要我们对人真诚、友爱，对只要我们对人真诚、友爱，对人关怀、体贴，对人理解和宽容，人关怀、体贴，对人理解和宽容，我们就可能获得良好的人际关系，我们就可能获得良好的人际关系，并最终收获幸福。并最终收获幸福。”社会心理学社会心理学 个人成功个人成功=15%=15%的专业技能的专业技能+85%+85%的人际的人际关系和处世技巧。关系和处世技巧。戴尔戴尔卡耐基卡耐基成功之路成功之路 成功成功=自信与快乐自信与快乐=IQ+EQ+AQ=IQ+EQ+AQ 贡三元贡三元 青年人如何获得成功、自信、快乐青年

31、人如何获得成功、自信、快乐 成功成功=20%=20%智商智商+80%+80%情商情商成功成功=自信与快乐自信与快乐=IQ+EQ+AQ=IQ+EQ+AQ IQ（Intelligence Quotient），智慧商数，是指一个人所具有的智慧多少和对科学知识的理解掌握程度。EQ（Emotional Quotient），情绪商数，是指一个人对环境和个人情绪的掌控和对团队关系的运作能力。AQ（Adversity Quotient），逆境商数，是一个人面对困境时减除自己的压力、渡过难关的能力 哈佛大学提倡哈佛大学提倡:“一个人能不能一个人能不能有所成就，不仅看智商，还应有所成就，不仅看智商，还应看情商，进

32、而看德商看情商，进而看德商”。“EQEQ托起明天的太阳托起明天的太阳”“国外一位教育专家说过，在学国外一位教育专家说过，在学习过程中，更多是智商在起作用，但要习过程中，更多是智商在起作用，但要做一个完整意义的人，当好自己在社会做一个完整意义的人，当好自己在社会上的角色，更多是情商在起作用。中国上的角色，更多是情商在起作用。中国的大学教育对情商的培养还很欠缺，这的大学教育对情商的培养还很欠缺，这种欠缺在名校学生身上表现得尤为明种欠缺在名校学生身上表现得尤为明显。显。”大学教育应着力造就学生的健大学教育应着力造就学生的健全人格全人格 (瞭望瞭望)受应试教育的影响，培养出来的学受应试教育的影响，培养

33、出来的学生生：畏惧困难，或抗挫心理能力差，情：畏惧困难，或抗挫心理能力差，情绪起伏大，或自我定位太高，以自我为绪起伏大，或自我定位太高，以自我为中心，无法与他人善处等等中心，无法与他人善处等等。（情商低、。（情商低、逆商低）逆商低）直接影响着学生身心的健康发展，直接影响着学生身心的健康发展，抑制了内在潜能的发挥。抑制了内在潜能的发挥。遇到挫折或失遇到挫折或失败后，有的学生因此而消极地对待人生。败后，有的学生因此而消极地对待人生。“没有人能不改变自己而改变没有人能不改变自己而改变境况的。自己周围的境况，反境况的。自己周围的境况，反映了自己的精神状态。如果能映了自己的精神状态。如果能改变自己的内在

34、，使自己改变自己的内在，使自己变化变化重生重生，就能面对任何情况，并，就能面对任何情况，并加以改善。加以改善。”罗曼罗曼V皮尔皮尔 态度态度决定一切决定一切 “苦难对于天才是一块垫脚石，对苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，而对于弱者则于能干的人是一笔财富，而对于弱者则是一个万丈深渊。是一个万丈深渊。”“顺境显示高尚或邪恶，逆境显示顺境显示高尚或邪恶，逆境显示坚韧或怯懦。坚韧或怯懦。”巴尔扎克巴尔扎克 “苦难是人生最好的教育苦难是人生最好的教育”戴尔戴尔卡耐基卡耐基“天行健，君子以天行健，君子以自强不息自强不息；地势坤，君子以地势坤，君子以厚德载物厚德载物”周易周易 了解许多重要

35、历史人物的人生了解许多重要历史人物的人生理想、奋斗历程，理想、奋斗历程，培养勇于面培养勇于面对困难和挫折，追求真善美的对困难和挫折，追求真善美的意志品质，意志品质，这有助于培养健康这有助于培养健康的心理。的心理。从邓小平从邓小平“三起三落三起三落”的一生中，的一生中，你会看到他笑对挫折、胸怀坦荡的你会看到他笑对挫折、胸怀坦荡的意志品质，对大家也会有启示。意志品质，对大家也会有启示。毛泽东的政治生涯也不是一帆风毛泽东的政治生涯也不是一帆风顺。被批评、批判、撤职大大小小顺。被批评、批判、撤职大大小小有有20多次。多次。毛泽东直到晚年，仍称赞曾国藩毛泽东直到晚年，仍称赞曾国藩是是“地主阶级中最厉害的

36、人物地主阶级中最厉害的人物”，而毛泽东一生而毛泽东一生“独服曾文正独服曾文正”，就，就是钦服他即能做大事，又能传播思是钦服他即能做大事，又能传播思想，以品格的力量影响后人。想，以品格的力量影响后人。5、对培养大学生的民族精神有利对培养大学生的民族精神有利 “所谓中华民族精神，广义地讲，所谓中华民族精神，广义地讲，就是指导中华民族延续发展、不断前进就是指导中华民族延续发展、不断前进的的精粹思想精粹思想，是民族文化的，是民族文化的主导思想主导思想。就性质而言，它是一种伟大的卓越的精就性质而言，它是一种伟大的卓越的精神；就表现形式而言，它是神；就表现形式而言，它是民族文化的民族文化的优秀传统优秀传统

37、。”张岱年张岱年 民族崛起民族崛起的关键是民族的精的关键是民族的精 神崛起，而精神崛起的最高手神崛起，而精神崛起的最高手 段就是大学。段就是大学。民族精神的培养不是一朝一民族精神的培养不是一朝一夕能够一蹴而就的，其中不能夕能够一蹴而就的，其中不能忽视的一个重要方面就是了解忽视的一个重要方面就是了解历史，认识国情。历史，认识国情。历史是民族精神的载体，江泽历史是民族精神的载体，江泽民就曾指出：民就曾指出：“对人民进行近对人民进行近现代史和我们党的斗争史教育，现代史和我们党的斗争史教育，目的是要提高中国人民特别是目的是要提高中国人民特别是青少年的民族自尊心和民族自青少年的民族自尊心和民族自信心，防

38、止崇洋媚外思想抬信心，防止崇洋媚外思想抬头。头。”林则徐的林则徐的“师夷师夷”，康有为的，康有为的“上书上书”，孙中山的，孙中山的“斗争斗争”和毛泽东的和毛泽东的“探索探索”，这些富，这些富于开拓精神的行为都折射出深于开拓精神的行为都折射出深沉的爱国之情。沉的爱国之情。在解读历史人物和事件中感悟在解读历史人物和事件中感悟民族精神形成和升华的历史轨迹，民族精神形成和升华的历史轨迹，激发对民族精神的情感认同和理性激发对民族精神的情感认同和理性追求，潜移默化地增强自尊、自信、追求，潜移默化地增强自尊、自信、自强的民族精神。自强的民族精神。树立爱国责任感。树立爱国责任感。总之，历史学习的重要性有总之，

39、历史学习的重要性有许多是显而易见、众所周知的。许多是显而易见、众所周知的。在此，我还没能也不可能全部在此，我还没能也不可能全部讲出来。但，无论是名人还是讲出来。但，无论是名人还是凡人，学习历史能凡人，学习历史能让人终身受让人终身受益，益，这一点是毫无疑问的。这一点是毫无疑问的。三、主题和线索三、主题和线索 主题：主题：近现代中国是一个充近现代中国是一个充满激烈变动的时期，出现满激烈变动的时期，出现“千古千古未有之变局未有之变局”，这种变局向中国，这种变局向中国人提出了两个十分紧迫的历史新人提出了两个十分紧迫的历史新课题。也就是说，近现代中国，课题。也就是说，近现代中国，中华民族面对着两大历史任

40、务：中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放一个是求得民族独立和人民解放一个是实现国家繁荣富强和人民一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕共同富裕 从鸦片战争到五四运动前夜从鸦片战争到五四运动前夜 (1840(18401919)1919)就是一代又一代的仁人志士和就是一代又一代的仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；艰苦探索的历史；线索：线索：上上 编编 综述：风云变幻的八十年综述：风云变幻的八十年 第一章第一章 反对外国侵略的斗争反对外国侵略的斗争 第二章第二章 对国家出路的早期探索对国家出路的早期探索 第三章第三章 辛亥革命与君

41、主专制制度的辛亥革命与君主专制制度的终结终结 从五四运动到新中国成立从五四运动到新中国成立 (19191949）是全国各族人民在中国共产党的是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；立和人民解放的历史；中中 编编 综述：综述：翻天覆地的三十年翻天覆地的三十年 第四章第四章 开天辟地的大事变开天辟地的大事变 第五章第五章 中国革命的新道路中国革命的新道路 第六章第六章 中华民族的抗日战争中华民族的抗日战争 第七章第七章 为新中国而奋斗为新中国而奋斗 从新中国成立到社会主义

42、现代化从新中国成立到社会主义现代化 建设新时期建设新时期(19492007 )是经过社会主义革命、建设和改是经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。和活力的社会主义新中国的历史。下下 编编 综述：综述：辉煌的历史征程辉煌的历史征程第八章第八章 社会主义基本制度在中国的确立社会主义基本制度在中国的确立第九章第九章 社会主义建设在探索中曲折发展社会主义建设在探索中曲折发展第十章第十章 改革开放与现代化建设新时期改革开放与现代化建设新时期四、教学要求四、教学要求:学

43、生的最后成绩由以下几方面组成：学生的最后成绩由以下几方面组成：（1 1）学生参与（包括上课出勤率、课堂讨论）学生参与（包括上课出勤率、课堂讨论发言）发言）（2 2）小论文一篇）小论文一篇（3 3）读书体会（政治、经济、文化、人物）读书体会（政治、经济、文化、人物）（4 4）期末考试形式未定）期末考试形式未定 3 3次无故旷课者该课成绩为零分。次无故旷课者该课成绩为零分。参参 与与读书，讨论，感想读书，讨论，感想，作业，作业“讲给我听我会忘掉，讲给我听我会忘掉，做给我看我会记住，做给我看我会记住，但让我参与我就会理解。但让我参与我就会理解。”谚语谚语思思 考考 思考问题是学习这门课的目的和动思考

44、问题是学习这门课的目的和动力力 。不仅要知道不仅要知道“是什么是什么”，还要思，还要思考考“为什么为什么”。提出问题、讨论问。提出问题、讨论问题。题。提高自己观察认识社会问题的基本提高自己观察认识社会问题的基本能力和辨别力。能力和辨别力。教学参考书目教学参考书目 1.蒋廷黻蒋廷黻(f)：中国近代史中国近代史，岳麓书社，岳麓书社，1987年年 2.陈旭麓：陈旭麓：近代中国的新陈代谢近代中国的新陈代谢，上海人，上海人民出版社，民出版社，1992年年 3.费正清：费正清：伟大的中国革命伟大的中国革命，世界知识出，世界知识出版社，版社，2000年年 4.费孝通：费孝通：乡土中国乡土中国，北京大学出版社，北京大学出版社，1998年年 5 民族觉醒的历程民族觉醒的历程,郭世佑郭世佑/等等 ,山东教育山东教育出版社出版社 1999年年祝福祝福 健康快乐！健康快乐！