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1、用用 冰冰 取取 火火一、学习目的：一、学习目的：1.认识本课生字新词。认识本课生字新词。2.有感情地朗诵课文，领会探险队有感情地朗诵课文，领会探险队员们员们的聪明与智慧。的聪明与智慧。3.结合本人的实践，谈谈运用智慧结合本人的实践，谈谈运用智慧和知和知识处理问题、抑制困难的事例。识处理问题、抑制困难的事例。4.读课文内容，了解探险队员是怎读课文内容，了解探险队员是怎样用样用冰取火的，并了解其中的道理。冰取火的，并了解其中的道理。二、学习方法：二、学习方法：结合本人的实践，学会运用结合本人的实践，学会运用智慧和知识处理问题、抑制困难智慧和知识处理问题、抑制困难的方法。的方法。三、学习方式：三、
2、学习方式：小组协作学习小组协作学习摄氏度摄氏度 彷徨彷徨 抵抗抵抗 昼夜昼夜 几乎几乎 默默默默 顽强顽强 摩挲摩挲 焦点焦点 熄灭熄灭 要挟要挟 白茫茫白茫茫 变化无常变化无常协作学习协作学习认生字认生字 选择本人喜欢的语句或感选择本人喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听。受深的段落，读给同桌听。协作学习协作学习读课文读课文读完一定要请同桌评一评呀！协作学习协作学习处理问题处理问题 1.1.读第读第1-41-4自然段，思索：为什么自然段，思索：为什么说没有火，探险队就堕入了绝境？说没有火，探险队就堕入了绝境？在南极，夏季的温度也在零下在南极，夏季的温度也在零下2020摄氏摄氏度左右，非常冰冷
3、。度左右，非常冰冷。太阳可以给人类极大的暖和，但是在太阳可以给人类极大的暖和，但是在南极却觉得不到太阳的暖和，南极却觉得不到太阳的暖和，“赐字赐字阐明那里阳光的暖和是多么少，有一点阐明那里阳光的暖和是多么少，有一点点就是很大的恩惠。进一步阐明火的重点就是很大的恩惠。进一步阐明火的重要。要。“南极的天气变化无常，本来就冰南极的天气变化无常，本来就冰冷，还时时有冷，还时时有“风暴。风暴。探险队员们是在孤岛上，甚至一段时探险队员们是在孤岛上，甚至一段时间内不能够得到救援。间内不能够得到救援。找不到打火器是找不到打火器是“意想不到的事情，意想不到的事情，谁都没有料到，也就没有应对措施。谁都没有料到，也
4、就没有应对措施。2.2.南极假设没有火会出现南极假设没有火会出现什么样的结果？什么样的结果？没有火，就不能任务；没有火，没有火，就不能任务；没有火，就不能生活；没有火，生命就遭到就不能生活；没有火，生命就遭到要挟。要挟。读第读第5-75-7自自然段，了解探险然段，了解探险队员用冰取火的队员用冰取火的过程。过程。做做“冰透镜的过程：冰透镜的过程：取取 刮刮 摩挲摩挲 做做取火的过程：取火的过程：举镜向着太阳构成焦点，阳光一举镜向着太阳构成焦点，阳光一“穿一穿一“射点着火绒。射点着火绒。1.1.当大家绝望的时候，年轻的队员是怎当大家绝望的时候，年轻的队员是怎样做的？把他找到的相关的句子，读给样做的
5、？把他找到的相关的句子，读给同窗们听。同窗们听。2.2.领会领会“他们喝彩，腾跃，像在欢庆一他们喝彩，腾跃，像在欢庆一个艰苦的节日的作用。个艰苦的节日的作用。3.3.想一想：探险队员们为什么会那么欢想一想：探险队员们为什么会那么欢乐？乐？协作学习协作学习讨论交流讨论交流主要内容：主要内容：这篇课文讲的是一支探险队这篇课文讲的是一支探险队到南极去调查，在一个孤岛上，到南极去调查，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成员用冰做成“冰透镜，点燃了冰透镜，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的火。故事表现了探险队员顽强的意志质量和运用所学知识处理实意志质量和运用所学知识处理实践问题的聪明与智慧。践问题的聪明与智慧。学完课文他有什么收获？学完课文他有什么收获？自主交流自主交流自主作业自主作业1.1.有感情地朗诵课文。有感情地朗诵课文。2.2.写会本课的生字词。写会本课的生字词。3.3.结合生活实践写一写本人的结合生活实践写一写本人的领会和思索。领会和思索。
三年级下册语文4.3用冰取火ppt课件
