语文版八年级下文言文 实词虚词

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1、余强饮三大白而别 离别，告别 单独，独自 （湖心亭看雪：“独往湖心亭看雪”。）不，不要 （湖心亭看雪：“莫说相公痴，更有痴似相公者”。相公 （湖心亭看雪：“莫说相公痴”。）而已，用语句末，相当于“了，罢了”湖心亭看雪：“舟中人两三粒而已”。）表示疑问，可译为“哪，哪里”。（湖心亭看雪：“湖中焉得更有此人”。）表示疑问，可译为“哪，哪里”。（湖心亭看雪：“湖中焉得更有此人”。）是日更定 是：这 湖中人鸟声俱绝 绝：消失 拏一小船 拏：撑 上下一白 一白：全白 独往湖心亭看雪 独：独自 雾凇沆砀 沆砀：白气弥漫的样子 焉得更有此人 焉得：哪能 更：还 余强饮三大白而别 强： 客此 客：客居 及下船

2、 及：等到 (11)惟长堤一痕 惟：只 (12) 铺毡对坐 对坐：相对而坐公输总复习要点【多音字】请说之(shu) 长木(zhng) 公输盘(bn)见我于王(xin) 禽滑厘(g)【通假字】1、公输盘不说(通“悦”，高兴)2、子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 3、子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 4、公输盘诎(通“屈”，理屈)。【一词多义】1、子： 子墨子闻之先生 愿借子杀之您2、说： 公输盘不说（yu）通“悦”，高兴 请说之陈述、解说3、已 ： 胡不已乎停止吾既已言之王矣已经4、类： 不可谓知类(类推事理) 为与此同类(类 别）5、然： 虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百

3、人(但是)6、见： 胡不见我于王引见于是见公输盘召见【 虚词】为：替；公输盘为楚造云梯之械语气词；夫子何命焉为？造；吾从北方闻子为梯作为；子墨子解带为城是； 必为有窃疾矣之：结构助词，相当于“的”；公输盘为楚造云梯之械代词，这件事；请说之宾语前置的标志，不译；宋何罪之有用在主谓之间,取消句子的独立性，把主谓短语变成偏正短语，然后充当句子成分。不译臣以王吏之攻宋也以：用来；将以攻宋认为臣以王吏之攻宋也【特殊句式】1、夫子何命焉为?（疑问句）先生(有)什么见教呢？2、宋何罪之有? （倒装句）宋国有什么罪过呢? 3、胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?4、胡不见我于王?译：何不向楚王引见我呢?5

4、、此为何若人? 译：这是什么样的人呢?、解释下列各组中加粗的字。实词：子：子墨子闻之愿借子杀之 说：公输盘不说请说之 见：行十日十夜而至于郢，见公输盘胡不见我于王 于是见公输盘 争：杀所不足而争所有余知而不争类：不可谓知类为与此同类已：胡不已乎吾既已言之王矣文：舍其文轩荆有长松文梓楩楠豫章虚词：之：公输盘为楚造云梯之械愿借子杀之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也吾知子之所以距我已持臣守圉之器然：然，胡不已乎虽然，公输盘为我为云梯然臣之弟子禽滑厘等三百人为：公输盘为楚造云梯之械夫于何命焉为吾从北方闻子为梯必为有窃疾矣此为何若人江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富为与此同类公输盘为我为云梯子墨子解带为城，以牒为械以：将

5、以攻宋臣以王吏之攻宋也以牒为械吾知所以距于矣吾知于之所以距我于：起于鲁行十日十夜而至于郢荆国有余于地而不足于民胡不见我于王今有人于此其：舍其文轩楚王问其故而：行十日十夜而至于郢 荆国有余于地而不足于民杀所不足而争所有余宋无罪而攻之 知而不争，争而不得 义不杀少而杀众 邻有敝舆而欲窃之 公输盘诎，而曰 在宋城上而待楚寇矣 二、重点字词解释。 1权谓吕蒙日(告诉) 2卿今当涂掌事(当道，当权) 3蒙辞以军中多务(推托；事务) 4孤岂欲卿治经为博士邪(难道；研究) 5但当涉猎(只；粗略地阅读) 6孰若孤(谁；比得上) 7自以为大有所益(认为) 8蒙乃始就学(于是，就；开始从事) 9及鲁肃过寻阳(到了

6、的时候；到) 10士别三日(分别) 11大兄何见事之晚乎(认清事物) 三、通假宇。 孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”，语气词。 四、古今异义。 1孤岂欲卿治经为博士邪 古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级 2见往事耳 古义：历史 今义：过去的事情 五、成语。 1刮目相待(看)：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 2吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。细柳营五步复习法一、 齐读，背诵。二、听写重要语句三、检查重要字词句（加点字的含义，句子翻译，停顿）1、 文帝之/后六年，匈奴/大入边。翻译：汉文帝后一元年之后的第六年，匈奴大举入侵边境。2、以河内守亚夫为将军，军细柳， 以备胡。

7、翻译：把河内太守周亚夫封为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。3、上/自劳军翻译：皇帝亲自慰劳军队4、 将以下/骑送迎。翻译：将军及属下骑马送迎。5、已而/之细柳军，军士吏披甲，锐兵刃，彀弓驽，持满。翻译：不久到细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。6、天子先驱/至，不得入，先驱曰：“天子且至。”翻译：天子的先头卫队到了，不能进入军营。先行卫队说：“天子将要到了。7、军中/闻将军令，不闻/天子之诏。翻译：军队中听将军命令，不听天子的诏令8、于是上乃使使，持节诏将军：“吾欲入营劳军。”翻译：于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：“我想要进军营慰劳军队。”9、亚夫乃

8、传言开壁门。翻译：周亚夫才传话打开营门10 将军约：军中不得驱驰。翻译：将军规定，军营中不能策马疾驰。11于是天子乃按辔徐行。翻译：于是天子就按住马缰绳慢行。12将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”翻译：将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。13、天子为动，改容式车，使人称谢翻译：天子被感动了，脸上变得很严肃的样子手抚车前横木。皇帝派人宣告说。14、曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。翻译：刚才霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将士必定会遭袭击而被俘虏的呀。15、嗟乎，此真将军矣！翻译：哎呀!这是真正的将军啊!。四、文本解读五、主题拓展

9、朝花夕拾一、常识类：1、出题方式：填空。2、作者姓名：鲁迅，原名周树人3、作品名：朝花夕拾4、曾用名：旧事重提5、十篇篇目：狗猫鼠范爱农6、一句话评价：温馨的回忆与理性的批判二、概括题1、概括题之一：一句话概括选文内容。1）记事为主：从百草园到三味书屋、五猖会、父亲的病、琐记五猖会：“我”儿时有一次急切兴奋准备去观看迎神赛会，父亲却强迫“我”背诵鉴略，等背完后我扫兴而又痛苦。父亲的病：回忆“我”儿时为父亲延医治病，最终父亲被庸医治死。琐记：回忆了自己离开绍兴去南京求学，然后去日本留学的经历。2概括题之二：概括人物形象。写人为主：阿长与山海经、藤野先生、范爱农长妈妈是一位善良朴实、愚昧迷信、真诚

10、关心孩子的劳动妇女（底层劳动妇女）。藤野先生是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的日本教授。范爱农是一位耿直孤傲、不随波逐流、对辛亥革命和教育事业满怀热诚的知识分子。3概括题之三：主题思想的概括阿长与山海经表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念，蕴含着对儿时温馨的回忆。从百草园到三味书屋表达了对童年单纯美好生活的怀念，蕴含着儿时温馨的回忆。 藤野先生表达了对藤野先生深情的怀念，蕴含着对留学期间师生情温馨的回忆。狗猫鼠表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。二十四孝图揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。五猖会指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不

11、合理。无常讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。父亲的病描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。琐记批评了学堂的种种弊端，洋务派办学的“乌烟瘴气”。三、细节题1交代事情的来龙去脉、前因后果。同类举例。例题：1）文中“我”和家人在准备着去哪里？顺利去了吗？为什么？2)说几个二十四孝图提及的孝道故事。老莱娱亲、郭巨埋儿、哭竹生笋、卧冰求鲤、子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘3)藤野先生中提及鲁迅弃医从文是因为哪两件事？看电影事件、匿名信事件。4)朝花夕拾常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的篇目有：无常

12、五猖会5)范爱农中写了鲁迅初见范爱农的两次摇头，分别是因为什么？第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。6)父亲的病中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。四、分析类1、人物形象分析 艺术特色分析从五猖会中可以看出父亲是一个什么样的人？从父亲在“我”急切盼望去看迎神赛会时强制“我”背诵鉴略，看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。2、结合选段分析朝花夕拾的写作艺术手法。1）*用了对比手法批判封建旧制度。如文中写了“我”心境由“兴奋急切”到“扫兴痛

13、苦”的对比，批评了强制的封建教育对儿童的伤害。2）*注重细节描写，心理描写神态描写十分出色。如 “在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。” 将“我”被父亲强迫背诵鉴略的痛苦感受描绘得惟妙惟肖。批评了强制的封建教育对儿童的伤害。五、感悟题谈喜好，谈感受，谈理解，谈收获。1.你喜欢朝花夕拾中的哪一篇？为什么？ 我喜欢五猖会。因为少年鲁迅看会前的兴奋，勾起我们对少年快乐生活的回忆；他父亲蛮横地阻挠看会总让我联想到父母对我们自由的限制；背完书后去看会的沮丧让我感到无限的怅惘和惋惜。总之，少年鲁迅的情绪时刻牵动我的

14、心。2.读完后你有什么感受？家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的。朝花夕拾作者：鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家和革命家。 主要内容：朝花夕拾是一本回忆性散文集，成年时回忆往事，共有十篇文章。这本散文集记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是鲁迅散文的经典。作品特点：收放自如的任心“闲”谈。质朴隽永的诗性叙述。涉笔成趣的诙谐讽刺。疏笔勾勒的人物白描。重点篇目扫描阿长与忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满

15、了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。父亲的病回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情怀念。 骆驼祥子作者：

16、老舍，原名舒庆春，人民艺术家。主要内容：小说讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事，批判了那个不让好人有出路的社会。作品特点：小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；善于调动各种手法塑造人物，具有强烈的艺术感染力；创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。经典情节及人物性格：祥子情节：第一次、第二次、第三次打击性格：（前）老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；（后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃。虎妞情节：虎妞对祥

17、子好、虎妞和刘四爷吵翻了性格：好逸恶劳，市侩气很浓；直率、泼辣；敢于追求个人自由爱情十格列佛游记：奇异的想像，辛辣的讽刺1、作者：斯威夫特(16671745)，英国著名讽刺小说家和政论家。2、主题：格列佛游记以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。3、主要情节及对应寓意：（1）、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英

18、国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。（2）、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。（3）、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。（4）、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。4、阅读感受：小说充满了奇异的想像和

19、童话色彩；辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。考纲解读：1掌握常见病句类型，准确辨识病句。2能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当感qing色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）（2）

20、搭配不当主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应

21、删去“使”）缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）（4）语序不当逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”）关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）（5）前后矛盾前后不统一。如：能否

22、刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）(6)用词不当ganqing色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)关联词用错。要注意关联词的使用，如果错用、滥用

23、、配对不当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正。”一句中的“只要”应对“就”才合乎习惯，因此应把“才”改为“就”。 再 如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)（7）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）（8）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。”）（9）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。” “萝卜”属于蔬菜，不属于水果类，应删去。（10）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说

24、。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。”或“他是福建省福州市人。” （11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，应是“明朗星稀”。二、修改病句的方法（原则）1检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的

25、语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。3修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句（一）、注意关联词的前后搭配例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。应用“不但而且”，而“不是”应与“而是”搭配。例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。“无论”是表示无条件的关联词，例句中“和”应为“还是”。练习一1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。2.既然你来了，我也该走了。3.应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚

26、看不到太阳的时候，也不会迷失方向。4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的否定意思例：学生写作文切忌不要胡编乱造。例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。练习二1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。2.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。3.为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密

27、的防范措施。4.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故.6.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。（三）、注意多重否定运用数学“负负得正”的理念去理解，发现有多余的否定词把本意弄反了，就把多余的否定词删去。例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。“谁也不会否认”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。练习三1.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？2.在科学技术是第一生产力

28、的观念深入人心的今天，谁能不相信高科技不会给人类带来福音？3.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗?4.我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。5.近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。6任何一个细节都不能逃不过小作者的火眼金睛。（四）、注意句中的介词。例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。介词“通过”,“使”与后面的短语组成介宾短语，使整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。例：通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。例：经过全体市民的共同努力，使我们宁波市评为“全国文明城市“。练习四1.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。2.通过七八

29、个孩子共同努力，终于把学校电教室打扫得干干净净。3.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。4.经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。5.从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。6在海天一色的美景中，使我们陶醉了。（五）、注意短语语序和搭配例1全校师生讨论并听取了校长关于教育改革的报告。来源：( - 修改病句的几个要点_西洲语文_新浪博客句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，应改为“听取并讨论”。例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。“注视和倾听着”中“倾听”可以与“报告”搭配，可“注视”与“倾听

30、”就不能搭配了，应删去“注视和”。练习五1.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。2.只有坚持经久不息的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。3.老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。4.同学们明确了学习态度和目的。5.晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。6由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。（六）.注意有关数量增减的句子。例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。例2：近200年来，地球上的森林大

31、约已有三分之一左右被采伐和毁掉。“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。练习六1.材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。2.这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。3.我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的，比几个主要国家同类教材少好几倍。4.由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。5.国家发展和改革委员会日前发出通知，大幅度降低24种常用药最高零售价，平均降价幅度为30%，降价金额约35亿元左右。6.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少

32、一倍。（七）.注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2：各级人民政府采取有效措施，关系到未成年人保护工作能否顺利开展。“采取有效措施”是单提的，“能否顺利开展”是双提的，前后不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。练习七1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。2.是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。3.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。4.教育观念能否从根

33、本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。5.小王对自己能否学好电脑，充满了信心。6.能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。7人生的幸福，就在于是否能够相互搀扶。改为:人生的幸福，就在于能够相互搀扶。或：人生幸福与否，就在于是否能够相互搀扶。（八）注意句子中词语的ganqing色彩。注意句子的褒贬义与使用的词ganqing色彩是否搭配。例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。练习八1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。3.本刊将洗心革面，继续提高

34、稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。4.小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。5.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。6.让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位在五星红旗下成长起来的青年人7由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来越好。练习九（综合练习）1下列各句中没有语病的一项是( )。A生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。B天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。C他这个人有不少值得表扬。D我把成功的经验，向他作了介绍。2下列句子没有语病的一项是( )。A关于这件事的具体详情，以后再告诉你。B这

35、个山区的风景对我很熟悉，能一一说出佳处来。C为了提高教学质量，老师们正在努力改进教学方法。D在第27届悉尼奥运会上，我国体育健儿夺得一共28枚金牌。3下列文字选自一位同学的讲演稿，请指出错误并写明修改办法。(1)同学们，我们不能忘记，曾有多少志士仁人不惜抛头颅，洒热血，为祖国的兴亡而英勇奋斗；(2)我们也不能总沉醉于我国有世界上所没有的万里长城和四大发明。(3)作为祖国21世纪的建设者，我们将要担负的责任并不轻快，(4)我们更不能不忘记，当年少先队员的誓词准备着，时刻准备着(1)中“_”，应_。(2)中“_”，应_。(3)中“_”，应_。(4)中“_”，应_。4下面一段文字中画线句子有毛病，请

36、选改四处(或删，或换，或添词语)。这几年，扬州旅游业发展很快，同时也留下了一些值得我们思考的问题。许多国外的旅游者到中国来，就是要领会我们这个古老国家的文明、风情的，因为他们到扬州，除了游览瘦西湖，还要钻一钻曲折幽深的巷子和青石板铺成的路而我们一些人总认为这些太“土”，登不了大雅之堂。其实，扬州的这些“土”，在外国人眼里恰恰是难得一见的“雅”。5下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。每当站在祖国的地图前，使我油然而生无限的遐思；祖国需要我们学好科学文化知识，去开创那辽阔的大西北，让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西北的横断山中，营造出一个个高峡平湖(1)第处句子成分残

37、缺，修改的方法是：_。(2)第处“开创”这个词使用不当，应改为：_。(3)第处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：_。6下列一段话中画线的四句话，没有语病的一项是( )。主题班会一开始，(A)林非就首先第一个上台发言，他说：(B)“我语文不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习，(C)每天课外阅读量，至少在2000字以上，争取天天写读书体会”(D)林非的发言，赢得了同学们热烈的掌声。7下列句子没有语病的一项是( )。A请把这件事你不要放在心上。 B他很早就对天文学和数学发生了浓厚的兴趣。C从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。D他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。8下面表述正确的一项是( )。A开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。B熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。C家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。D高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。9修改下列病句(在原句上修改，每句限改一处，不得改变原意)。这些献血的人，有教授，有于部，有工人，有工程技术人员，但还有最可爱的军人。经过专家组的考核验收，该市被授予“省级节水型城市”。10下面的句子有一处语病，请加以修改。他正在遐思迩想，忽然听见一声悠扬的笛声传来。