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1、帮帮残疾人说课稿一、说教材二单元献出我们的爱中的第三个活动主题。献出我们的爱是根据品德与生活课程标准中 “爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。本单元设置了这些活动主题意在从儿童的生活出发，从不同的角度引导孩子关心和保护同伴，尊敬和关心老人，同情和协助残疾人，体验助人之乐。 “帮帮残疾人”这个活动主题分为“他们不容易” “我能为你做什么”两个局部。“他们不容易”这个局部主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。
2、“我能为你做什么”这个局部内容由一个协助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会协助残疾人。此外还有课外实践的爱心存单的活动。二、说目标根据新课程标准以及编者的设计意图和我对教材的理解，我设定了以下几个活动目标：情感与态度：学习残疾人身残志坚的精神，增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重及愿意尽力协助残疾人的意识。行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、肯于动手、擅长合作的好习惯。知识与技能：初步理解残疾人，体验残疾人生活中的困难，协助残疾人。过程与方法：通过角色体验、游戏活动、小组讨论等方法，提升搜集资料的水平，激发道德情感。活动重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激
3、发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立协助残疾人的意识。活动难点：引导孩子产生情感共鸣，明白协助残疾人最好的方式是平等对待他们，把他们当作朋友，献出我们力所能及的爱。三、说活动准备：教师准备：多媒体课件、衣服、蒙眼睛的布。学生准备：搜集残疾人的故事、图片。 四，说教法学法根据教学内容的安排，我采用了社会调查、小组讨论、语言启迪、情景模拟与角色扮演等方法，使学生在接近于“真实生活”的情境中感受、体验、领悟，情感得到熏陶，品德得到发展，从而实现本课的教学目的。在本节课中学生主要采用体验、交流法实行学习。通过教师与学生，学生与学生之间的交流、体验，变“说理”为感悟生活，使学生积极主
4、动地参与到课堂教学中来四、说活动过程根据教学实际的需要，我紧紧抓住“他们不容易”，“我能为你做什么”两局部实行设计,主要通过以下五个环节实行：（一）创设情境，直奔主题1、一开始我播放了学生开心、快乐的生活镜头，紧接着再播放残疾人的生活镜头，从而把学生带入残疾人的生活中。通过两种镜头的鲜明比照，使学生的视觉感官受到冲击。2、将画面定格，让学生说说你看出他们是什么人吗？我根据学生的回答板书“残疾人”（板书：残疾人）。今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，理解他们的生活。3、看到他们你们有什么想说的呢？我让学生任选一幅图来说说，从而引出课题帮帮残疾人。（二）参与活动，亲自体验1、体验盲人的生活，我
5、指名两个同学上来用布子蒙住他们的眼睛，然后做添鼻子的游戏。2、体验聋哑人的生活，我请同桌之间装扮成聋哑人，同桌之间用表情和手势传递一句。3、体验肢残者单手穿衣，让学生一只手背在后面，单手穿上衣服。每一个活动体验完后，我都让学生说说自己的感受。起初学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生深刻体会到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，这时板出他们多不容易啊！（板书：他们多不容易啊！）。（三）介绍人物，激发情感1、课件出示相关残疾人（千手观音）2、学生结合搜集的资料讲述残疾人身残志坚的的故事。3、谈感受。（四）联系实际，精心导行1、先让学生说说，我们应
6、该怎样对待残疾人？我们能为他们做些什么，根据学生的回答我板书题目：帮帮）。2、接着播放一组图片，内容是小朋友协助残疾人，看完图片后，我引导学生讨论在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样协助他们的呢？假如出现以下情况，你会怎么做?通过交流，引导学生用准确的方法关心、协助残疾人，培养学生的爱心。（五）巩固延伸，化情为行1、小结：残疾人是一个特殊的群体，他们听不见雷鸣般的掌声，看不见美丽的花朵，但他们却懂得感恩，他们感激人们对他们的关心，尊重，他们感激社会对他们的协助，照顾。同学们，关爱残疾人，协助残疾人，是社会进步，人类文明的表现，就让我们用自己的实际行动，伸出温暖之手，献出自己爱心，将这世界变成爱的世界，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们生活的更加快乐，更加开心，好吗？2、出示一些协助残疾人的图片。3、出示爱心存单。请同学们打开第二十九页，老师希望你们回去能长期协助一位残疾人，并把它记录下来。同学们的爱心不但表达在这课堂上，老师希望同学们能在实际生活中献出自己的爱心，多协助残疾人。
36品德与生活说课稿2
