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1、27、鱼游到了纸上教学设计 (第二课时) 一、教学目标：1、深入学习课文，体会文章思想情感，培养学生做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。三、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。四、教学过程：（一）围绕“举止特别”自读自悟同学们，今天我们来继续学习第27课鱼游到了纸上。请同学们齐读课题。通过上一节课的学习，我们知道作者是个爱鱼的人，他经常会到玉泉观鱼，在那儿他理解了一位青年，那是一位怎样的青年呢？请同学们快速默读课文，在文中找一个词语或句子来说一说。 板书：聋哑青年 举止
2、特别出示1：我理解了一位举止特别的青年。A、请同学们齐读这句话。B、同学们有疑问吗？C、为什么说青年举止特别呢？我们要理解这个问题先得知道什么是举止？（一个人的神态和动作）那么举止特别指（一个人的神态和动作和别人不一样） “我”为什么说青年举止特别呢？他特别在哪儿呢？请同学们自由地朗读课文，找到相关句子，划一划，读一读。出示2：说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。A、“忘我的境界”你是怎么理解的呢？（把自己都忘记了） 板书：忘我B、从哪些词句你感受到青年爱鱼到了忘我的境界呢？先别忙着回答，再读读这两句话。你找到了
3、哪些词？从这些词中，你读出了什么？（“老是”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了，而是经常这样，怪不得“我”说他特别。“呆呆地”这个词说明他看鱼看得都入迷了。“静静地”和“从来不说一句话”这两个词都能看出青年看鱼看得非常地专注）板书：专注朗读指导：A、指名读，谈感受。带着这样的感受再读读。 B、让我们也忘我地来读一读这个段吧。（二）围绕“忘我”语言文字训练 同学们，他的忘我是不是偶然的一次呢？（不是）那你是从哪儿知道的？出示3：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（从这两句能够看出青年在画画时，心里只有他的画，连他
4、自己仿佛都不存有了。）真是太专注，太投入了。还有哪些句子？出示4：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（从这句能够看出，青年常常来看鱼，而且常会看到忘记了时间。）青年看鱼坚持不懈，很勤奋，这是他画的鱼栩栩如生，赢得大家赞叹的原因。 板书：勤奋朗读指导：他的忘我并不是偶然的一次的，他在每个星期天从早上到中午，从中午到晚上，就这样忘记了时间，忘记了自己，还忘记了什么？那是不是他什么都忘了呢？他记得什么？还记得什么？是啊，青年人记得相关鱼的一切，其他所有的东西都忘得一干二净了，在那儿静静地看鱼，真是如痴如醉呀！多好的一个年青人啊！我被
5、他忘我、专注、勤奋的品质深深地打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起来带着这种敬佩之情放声朗读吧。还有吗？出示5：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（从这句话中我知道了，他画画时，已经完全入迷了。从“融为一体”这个词就能看出来。他和金鱼融合在一起，好像自己就是金鱼，他眼中所见，心里所想全都是鱼，仿佛游鱼就是那个青年，青年就是那条在水里游动的鱼。）可见，青年画鱼是多么的专注呀，爱鱼的确到了忘我的境界，让我们也一齐来读一读，体会一下忘我的境界吧！（三）围绕“画鱼”游到了纸上 同学们，那位青年又是怎样画鱼的呢？哪一段有介绍？出示6
6、：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。A、个别读。B、齐读。什么叫“工笔细描”？什么叫“挥笔速写”？大家见过吗？请你细细地读这句话，你觉得哪些词语能够协助你理解这两个词语，把这些词语划下来。（“一丝不苟”说明“工笔细描”很认真，很仔细；“像姑娘绣花那样细致”说明“工笔细描”很慢，很细心；“每个部位”说明“工笔细描”把所有细小的地方都画到了，很像真的一样，十分逼真。） “挥笔速写”呢？（“很快”能够看出画得很快；“仿佛游到了纸上”看出“挥笔速写”虽然快，但画得很传神。） 不管是细描还是速写，都是那样逼真、
7、传神，足见其画鱼已经到了出神入化的地步。因为他的画技高超，所以在众多围观的人群当中，有一个小女孩惊奇地叫起来：出示7：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”（引读、指导读）你对小女孩的话有什么疑惑吗？（鱼只能在水里游啊，怎么能游到纸上来呢？） 是啊，我也觉得很奇怪。鱼是能游在纸上的，因为那个青年画得太像了，所以小女孩才这么说。哪个字是能够看出青年画鱼画得像？（从“游”字能够看出来） 小女孩在说这句话时，是一种什么样的口气？（惊讶，惊奇，赞叹）你能模仿小女孩的口气来夸夸吗？让我们用赞叹的语气来读读这句话。（四）围绕“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”关系原来如此，那位青年为什么能把金鱼画得那样活灵活现呢？主
8、要还是因为他常常忘我的观察金鱼，对金鱼非常的理解。也正如他自己所说的：“鱼先游到了我的心里”。板书：鱼游到了心里出示8：他接过笔又加了一句：“先游到了我的心里。” 请你说说对这句话的理解。（这位青年的话说出了能把鱼画得活灵活现的原因。他通过长期观察，把金鱼的每个部位，每个动作都深深地记在心里，真是做到了“胸有成鱼”。）出示9：让我想一想：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系呢？提示的同时并板书：画鱼 看鱼那么鱼游到了心里与鱼游到了纸上他们之间有着什么关系呢？你能用一组关联词来说说吗？（因为所以；之所以.是因为.）师总结：正如同学们所说的一样，只有平时仔细观察，才能把鱼画得活灵活现，正如一个成语概括的一样，叫胸有成竹，这里是胸有成鱼，才有了画鱼，能让鱼游到纸上。板书： 课上到这里，已接近尾声了，我相信通过今天这节课的学习，这条鱼将带着聋哑青年的那份勤奋与专注也游进我们的心中。（五）拓展延伸出示10：课后练笔 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。 板书设计：27 鱼游到了纸上（画鱼）聋哑青年 举止特别 忘我 专注 勤奋 鱼游到了心里（看鱼)
27、鱼游到了纸上教学设计(许在忠）
