23最后一头战象

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1、 23、最后一头战象教学目标1.会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、理解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。学情分析: 六年级的学生已初步具有了独立学习的水平，他们会凭借自己所积累

2、的经验和知识，来理解理解事物。所以，在教学中教师要充分相信学生，唤起学生的学习兴趣，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，水平上，思想上，情感上的生成和升华。教学准备：1.理解作者相关知识，写作背景，对战象有一定理解;2.学生预习课文，理解大象的相关资料，能够搜集其他关于大象及人与动物的故事。授课类型:精读课文 课时安排：2课时 第一课时教学内容：能读通课文，理解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入，交流对大象的理解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(与象共舞)谁来说说大象都能够为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊，大象可真是人们的好朋友，能够为人们做这么多事

3、情，但是，你听说过大象还能协助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今天咱们一起理解一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题：最后一头战象)。3.齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲自经历的事情。4.再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚刚很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。评：不但引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。二、速读课文，理解大意1.快

4、速阅读全文，思考刚刚的提问，可在书上实行勾画。2.学生阅读后解决简单的问题。3.指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生实行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1.默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也能够在旁边写出自己的体会。2.生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的?)3.交流自己喜欢的句子。4.自己阅读感悟

5、后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。作业设计：1.继续朗读课文。2.抄写文中的生字和词语。板书设计： 23、最后一头战象 英雄垂老 重披战甲 重临旧地 自掘坟墓 第 二 课 时教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。教学流程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师能够做简单的整理，以便明确下一步的研读目标)评：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧

6、的印象，直奔重点语句实行学习，避免逐字逐句的讲解。二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出相关语句，读一读，品一品。(学生自由研读，教师巡视，理解学习情况，参与学生的自主学习。)2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”?生读相对应句子汇报： (2)汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 (3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”局部。以下内容重点体会：“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么?

7、“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么?(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔，集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方?3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面实行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。评：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写表达人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。四、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去能够再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇作业设计：1.用自己的话讲讲这个故事。2.小练笔：嘎羧辞别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。板书设计： 23、最后一头战象 善良 忠诚 英勇 坚强教学反思 ：这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我们则采用直奔中心的方法，抓住重点段落实行研读。在这个重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定仅仅谈感悟再朗读，能够读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。