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1、透过现象看本质回应高中问题男生的困惑 这是新任高中班主任容易遇到的教育问题。17 个男生组成的一 个班级，问题学生不少，甲叛逆，与老师作对；乙向往美好，以逃学、 逃课发泄内心的痛苦；丙懒惰和散漫由此带来了班主任的工作困 惑：与他们“斗法”十分痛苦，苦口婆心做思想工作，他们听不进， 今天写了检查，明天就忘记。十几个人把我搞得筋疲力尽。这个案例 值得关注的是下列三个问题：第一，如何认识学生。我们常说，不同年龄阶段的学生具有不同 的身心特征。随着年龄和受教育年限的增长，学生的自主性、独立性 和社会性逐步增强。一般而言，到了高中阶段，特别是高二以后，不 少学生会一改 “乖乖男”“乖乖女”的形象，如果教
2、育未能“因势利 导”，这一阶段就会成为“多事之秋”：学生在怀疑和挑战教师、父母 的教育权威时，容易出现偏激和片面的行为。对这种“大势所趋”， 我们应该有足够的认识，并做出积极的教育应对，因为从教育学的角 度，这是学生成长的一种方式，是成长的演练；对教师来说，是一种 新的教育起点和教育机遇。第二，能否改变教育的策略。一般而言，高中阶段班主任的教育 策略基调应该为：（1）、尊重学生自主性和独立性的发展，但要启发、 引导他们学会选择，学会对自己、对集体和家庭承担责任。教师的不 放心、不信任只会加剧他们的“叛逆”。（2）、发现每个人的长处并发 扬光大，古人告诫我们“不能以人所短弃其所长”，更不能经常传
3、递 对他们的不满意、不喜欢。（3）构建学生的精神家园。面对高中新的 紧张的学习生活，学生往往缺少经验和准备，他们会有困难，有困惑， 出问题。因此班主任要重视学生精神家园的构建，促进学生的精神成 长，如不怕困难，不气馁；互助、协作；有志向、有理想等等。当然 成功的教育是在学生中发现，生成精神或让学生去发现、提升班级的 精神；不成功的教育是教师告诉学生你们不行，然后再告诉你们应该 怎么样。（4）、高三阶段由于学习的特殊性，因此教师不能去激化矛 盾，但是对影响学生学习和发展问题，不能忽视。教育要力求有艺术， 有策略。如对具有叛逆行为的甲，可以多听听他的意见，让他承担一 定的责任；对乙要联合有关方面共同排解他的内心痛苦；对丙要让他 知道行为细节对他成长的重要性总之对高中生，教育需要多一点 激励，少一些压抑；多一点信任，少一点怀疑：多一点尊重；少一点 不屑。第三，能否改变教育的理念。华师大叶澜教授告诫我们要确立新 型的学生观，用“主动性、差异性和潜在性”来观察、评价和认识每 一个学生，来建立我们的教育策略，来架构我们的教育理念。我们始 终要确立这样的教育信念：只要有合适的教育，学生的主动性就会发 挥，学生的潜能就会升华。我们做教师的，我们的学习，我们的研究， 我们的专业素养提高，就是能够为一个个生活在具体情景中的学生寻 找并提供合适的教育。
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