当代大学生是21世纪的开创者

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1、当代大学生是 21 世纪的开创者，是国家和民族的希望，我们不仅要 掌握丰富的科学知识，拥有健康的体魄，同时还要拥有良好的道德修 养。但由于当今的大学生独生子女很多，随着物质生活的提高，孩子 需要什么就给什么，因此大多数父母忽视了对孩子们思想道德教育， 造成一部分孩子自私、狭獈、唯我独尊的习惯。那如何加强当今大学 生思想道德修养教育，是我国教育体制改革、教育研究者必攻的难题， 目前结合十六大报告，提出了要建立与社会主义市场经济相适应、与 社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思 想道德体系。深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和“三个 代表”重要思想的宣传教育，引导人们树

2、立中国特色的社会主义共同 理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，认真贯彻公民道德建设 实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为 原则，以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭教育，特 别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基 础上，追求更高的思想道德目标。作为大学承担着培养四化建设所需人才的摇篮，在人才质量把关 上起着至关重要的作用，这就要求必须重视校园文化的重要育人功 能。文化的发展和繁荣是和谐社会的一个重要特征，对于促进和谐社 会的形成具有不可替代的作用。这就启发我们加强校园先进文化建 设，发挥校园文化的育人功能。从校园文化概念本身来看，它属

3、于文 化建设的一部分，但校园文化不是脱离大学生生活的，而是大学生学 习、工作和生活和谐相融的重要组成部分。这一特点，就决定了它是 促进大学生全面和谐发展的一个重要载体。这个载体，由于文化本身 的特性，蕴藏着潜移默化、点滴渗透的重要育人功能。未来的社会发 展需要综合素质的复合型人才。但加强思想道德建设在人才质量关上 起着重要意义。高尚的道德品质并不是一夜之间就可以形成的。这就 要求我们在大学期间学模范、争先进，加强道德修养是十分必要的。 近年来，积极、健康、向上的校园文化已经成为高校一道绚丽的校园 风景线，但是各学校校园文化建设缺乏和谐性。建设和谐的校园文化， 应成为加强和改进大学生思想政治教育

4、的一个重要努力方向。德育教育是学校教育工作的首要任务。德育工作根据学校实际和学生的年龄 特征，开展了丰富多彩的活动，取得了较好的效果。为了培养学生集体主义观念 和提高学生的自我管理、自我约束能力，在教师的帮助下，让学生参与日常管理， 既增强了学生日常行为管理能力，也提高了学生的自我约束能力，使德育教育卓 有成效。不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学生输送优秀的学生，更要注意去积 极转化和辅导差生，这是全面提高整体教学质量的一个重要的环节。转化差生是一项艰苦、细致的工作， 对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。具体做法是：首先教师要端正教育理念，我们的现代化

5、建设需要各方面的人才，认识到差生同样是祖国的花朵，都是祖国建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学多方面的帮助。对差生，决不歧视他们，要偏爱他们，重视他们，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，谈认识，谈目标，谈追求，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和 掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。坚持用爱心和汗水浇灌学生的成才之路。其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，他们也希望得到别人的认可，因而作为教师应该多与他们交谈，肯定他们的长处，积极

6、鼓励他们在学习上多加努力，基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力，勤能补拙，只要自己有恒心，有 信心，讲究学习的方法，就一定能赶上来，同时，对他学习上的每一点进步，都及时给予鼓励和表扬。说学校德育是个系统工程，是就其内容和实施途径来说的。就内容说，学校德育应该包括爱党、爱国、 爱人民、爱劳动、爱科学、勤奋学习、遵纪守法、心理健康 等各个方面；就实施途径而言，是以专门的 思想品德（思想政治）课为主，各学科渗透，充分利用校内团队活动、各种群体组织和集会、节日庆典、 升降旗仪式、晨会和课外活动等形式进行落实的。综上所述，学校德育是人生道德过程中最重要的一环。它不但可以补救家庭教育中的不足，而且是一

7、 个人一生道德行为习惯的形成期。所以，我们应认真贯彻落实党和国家的教育方针，始终把德育工作作为 学校工作的首要任务来抓，为把每个学生都培养成对社会有用的合格公民而努力！作者：项树泽论文发表上找到直接或间接的因素来源。因此，作为人生中间阶段的学校教育来说，就要针对每个学生家庭教育的 现状，及时采取补救、输送、升华的措施，这应成为学校德育工作的主导思想。关键词：德育；补救；输送；升华中图分类号： G63l 文献标识码： B 文章编号： l672-l578（20l2）0l-0046-0l三字经曰：“人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，应指“教化”而言。由此看来，人的一 生，“习”性教化可

8、谓是最重要的了。人生三部曲：从出生到入学（0-7岁） 应属童年时期，是启蒙阶段，主要 受教于家庭环境和父母；从入学到毕业（不管何级，18-22岁以前）属青少年时期，是成长阶段，主要受教 于学校环境和教师；从学校毕业以后（22岁以后）是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我 教育，以至终身。三时期中，童年虽短，却是人生之基石。古人所云“三岁看小，七岁看老”，早已道出了这 一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲属的素质。而跨入社会后的成人期， 其工作、学习、生活、为人处事的“德性”、方法，主要来自前两段时期的教化所得。那么，学校教育阶段 在整个人生长河中，到底起到什

9、么具体作用呢？笔者认为：学校教育主要应起补救、输送、升华的作用。其实，人的德性是可分三个等级的。不是说吗？两种习惯养成不得：一种是不养成什么习惯的习惯， 此类人无优无劣，平淡无奇，“近朱者赤，近墨者黑”，且是人类主体，令人担忧；一种是凡事总是损人利已， 唯我独尊，见利忘义之流，大奸大恶之人为数不少，害处极大。除此而外，即能养成较好行为习惯的人， 能以天下为已任，所谓“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”者是也。英雄、劳模、“青天”、“雷锋”之类优 秀人物均出于此。无论何人，或多或少都可以从其孩童时期的心性行为上找到直接或间接的因素来源。因 此，作为人生中间阶段的学校教育来说，就要针对每个学生家

10、庭教育的现状，及时采取补救、输送、升华 的措施，这应成为学校德育工作的主导思想。首先是补救。对那些家庭环境差、家长素质低而导致家教失误的孩子，学校有如是医院，教师好像是 医生。我们应发扬医护人员那种救死扶伤的革命人道主义精神，不歧视，更不能辱骂学生及其家长。而应 针对每位学生的不同情况进行具体分析，对症下药，采取一切力所能及的措施，通过学校环境的影响，家 教制度的建立，政府行为（社区活动）和社会各界的支持，使其逐步转化到健康人群中来，共同接受良 好的道德品质教育。其次是输送。对那些没有明显的家教失误，特别是较优秀的孩子来说，学校德育的职能主要是输送和 升华。家教如溪流，优劣如清浊，学校教育如江

11、河。我们就应集泉纳溪，汇流成河。不因其小而渺之，不 以其浊而拒之，以保证他们融入集体，接受洗礼，循着正途奔向人生的海洋，避免其流进沼泽，误入歧途 还要污染环境。海纳百川，有容乃大，说的就是这个道理。最后是升华。当然，升华寓于整个输送过程之中，是学校德育的主体。学校德育是个系统工程，整个 人生道德品质、行为习惯的养成主要是在学校教育阶段获得的。学校德育的升华教育就是要把每个人潜在 的道德意识从原始状态，提升到理性认识后，进一步养成其自发性的行为习惯，使其成为自己跨入社会后 各项工作得顺利进行的重要保证。实施素质教育，就要转变以往的教学理念，努力为国家培养合格的高素质的人才。就要着眼于大多数 和大面积的提高，决