打造园所文化

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1、打造园所文化以课程特色促进幼儿园园所文化的构建上海闸北区安庆路幼儿园观后感什么是园所文化？作为一个概念我们可以从网上找到多个不同版本的答 案，我个人认为比较有代表性的是这两种解释：一种观点是幼儿园文化是幼儿 园长期发展所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等，是 幼儿园最为宝贵的精神财富，是幼儿园的核心竞争力所在。另一种观点是：园 所文化是幼儿园长期发展过程中所累积下来的文化底蕴，它包括幼儿园的物质 文化（物质环境）、制度文化（园规园纪）、精神文化（价值观念和风俗习惯）。这两 种观点都提到了“长期发展”这个关键词。这个关键词让我们明白园所文化建 设不是头脑发热时的一个念想，也不是

2、大家坐在一起就能讨论出来的，而是一 个长期构建的过程。当下，各地幼儿园非常注重园本课程的开发和利用，随着青岛市幼儿园素质教育课程的发布与实施，我们青岛也已走到了二期课改 的进程中，这充分说明课程的建设也是一个“长期发展的过程”在这个长期发 展的过程中，我们的园所文化是不是也与之共同发展起来了呢?2012年伊始之际，我们踏上了前往上海的学习之旅，在参观了上海闸北区安庆路幼儿园的园所环境和聆听园长的介绍后，我在园所文化建设方面有了一 些收获和感悟，虽然这种感悟带有很多我个人肤浅的认识，但我希望在与在坐 的各位老师分享交流中，能够得到一些启示。我的第一点感悟是：课程特色构建的过程是园所文化积淀的过程

3、上海市闸北区安庆路幼儿园，从第一次课改之初（一期课改时间1989年一 1997,二期课改1997-至今）就立足于数学活动的研究。我们知道任何研究都需 要课题作支撑，一期课改时他们开展了幼儿数活动模式的研究，研究后他们 就将数活动作为自己园所一个特色。上海二期课改时提出了“以幼儿发展为本” 的课程价值观和“促进幼儿和谐发展”的课程目标。在此期间，安庆路幼儿园 进行了以数学为特色的二次课题研究建构主义的取向的幼儿数教育研究，在 研究中他们不断地提出新问题：怎样把数学融入游戏中？在以主题为背景的课 程体系中如何将数学融入其中？在这些富有挑战的研究中，他们不断尝试探索, 这就有了孩子用舞蹈、歌唱表演等

4、形式来表现数学的舞台剧；有了独具特色的 研究成果童心玩数学的园本课程。在特色构建中他们逐步形成了 “运算启 聪慧，爱心育巨人”的办园宗旨和“爱学好问、乐思善思、健康自信、亲爱自 然、身心和谐”的幼儿发展目标。提出了四个理念：一是玩进去；二是疑问诱 学；三是以数喜思；四是以理化性。我们不难看出这四个理念指向的是幼儿的 发展，这也让我们看到他们园所文化是在不断研究、探寻的过程中的一种积淀。相比我们所谓的园所文化建设好像是走反了路：很多都是先确定一个热门 的、看似先进新颖的理念，再在这个理念的引导下去定位幼儿园的办园宗旨和 发展目标。往往显现出来的是很难操作的几句标语和幼儿园华而不实的外观。 看不到

5、孩子的活动、孩子的发展与他们之间的关联，园所文化成为了一种华而 不实的摆设。那么，在今天构建我们园所文化时，是否有必要回顾幼儿园这些 年最贴近幼儿发展得一些研究成果，从中去发现适合本园幼儿发展的一种文化。 这种文化或许不是标新立异的，但却是能促进幼儿发展的一种通过多年沉淀下 来的，最有价值的东西，或许这些才是我们园所文化真正所要追求的价值取向。第二点感悟是：用心打造与特色文化和幼儿发展相适应的环境在此先让大家看一张照片，您能从中发现什么？这是安庆路幼儿园的门厅环境，蕴含着许多数学的元素，让人感到童趣盎 然，妙趣横生。头顶有一面定制的钟，孩子很感兴趣，上面有和时间相关的生肖、月份、星座，每次走进

6、大厅家长和孩子总会流连忘返。这里有个很大的瓶子，大家猜猜可能是数字几？是 1，瓶子上面有一扇扇的窗，组成了许多；这是7，上有很 多动物，由大到小所有的动物方位不一样，正面、侧面等，对着北斗七星；还 有数字0，有两个小翅膀，代表0有无限变化的可能，前面加任何数字都会不一 样，它能给孩子插上想象的翅膀；这里有4,四通八达；还有门旁边，有3,三 角尺，孩子可以量身高；2是两只对称的天鹅，表示成双成对；还有数字5是 五线谱，所有的数字都可以孩子一个无限想象的空间。纵观幼儿园的环境，数元素无处不在。请大家看一段视屏：大家可以看到，他们将经典绘本小兰和小黄呈现 在楼梯墙上，并附上简单的文字：“数一数有几个

7、？快快来和他们打个招呼吧!”“找一找他们的朋友藏在什么地方？” “天黑了，有许多许多的小兰和小黄，一 个接一个的排好队开着火车回家”。把点数、方位词和有规律地排序巧妙的渗透 在其中。再来看这一段视频：二楼大厅分割成了一个一个小区域，有扑克牌区、围 棋区、飞行棋区、掷骰子区等，各种大棋盘的提供连我们这些大人都想进去对 弈、游戏。再看这一组照片，这是走廊环境：有数字的来历；绘本中数的点数;各种镶嵌在墙面的迷宫。教室环境：墙面中的数元素一一月亮湾的宝藏，区角 中的各种数活动一一猜电话号码、猜左手右手、海洋金银岛游戏、格格墙洞洞 屋等，无不渗透数学的内容。同时，他们还有一个共同的特点，那就是环境既 体

8、现了园所文化（数文化）的特点，又体现了环境与家长、幼儿的互动。它再 次告诉我们，园所文化不是静态的而是在与人的碰撞中体现出园所文化特有的 价值促进人的发展。第三点感悟是园所文化要以人文本。回顾观摩安庆路幼儿园的过程，让我感受到园所文化具有开放性、可朔性、 示范性、趣味性、和谐性等诸多特点。同时又是幼儿文化、教师文化和管理文 化等多个方面具体体现。幼儿园素来被人们称为孩子们成长的摇篮，任何文化理念的产生不能脱离 让幼儿在这种理念的引领下获得发展。而安庆路幼儿园不断求索的过程，让我 们顿悟：园所文化的产生，其实就蕴藏在我们持之以恒的显性研究过程中。在安庆路幼儿园的研究过程中，他们也曾遇到过困惑，数

9、活动如何与以主 题为主要呈现形式的课程相结合？如何形成自己的课程特色？如何打造自己的 园所文化？这些问题同样困惑着我们。而他们的成功给了我们许多的启示：园 所文化的构建要以人为本，以人的发展为目的有教师的专业化成长、家长 观念的转变，才能让孩子富有个性的发展，这是任何一种园所文化所应具有的 价值。前面提到的童心玩数学这本书，是他们多年研究的结晶，从书名我们 就能感受到，他们对儿童的尊重，对儿童学习方式的尊重。参观当天，我们观 摩了该园的两节数学活动：中班的数字对对碰，活动中孩子自己做学具、在 找一找碰一碰中，在与教师同伴的语言交流中，习得对5以内数的形成的认识。 小班抓糖果也是在抓一抓、数一数

10、、摆一摆、尝一尝、说一说的过程中学 会点数和简单分类。这两节活动综合反应了教师们良好的教育理念：“老师要让 幼儿在生活场景中，以游戏的形式，在解决问题中学数学，其目的主要是发展 思维能力和解决问题的能力”“知识点不是重点，重点是让孩子在数学游戏中 提高思维的敏捷，判断、观察、表达等。”童心玩数学这套书，选取了大量的区角照片、案例，他让青年老师成 为最大的收益者，年轻老师不知道怎么做？他们可以挑选、借鉴。使老师们有一个较高的专业成长点。这套书不仅有教师指导用书，而且还有家长指导用书。大家都知道，有时 候家长的观念有时也会制约幼儿园的发展。家长指导用书可以更好引导家长形 成正确的幼儿学习观。前面提到的幼儿园环境也是起到了潜移默化的引领作用。所以园所文化在构建中要更多地考虑人的发展，安庆路幼儿园的做法也让 我们看到了管理者的大教育观引领下的大智慧。有人曾经说过：“文化是一种历史的积淀，是一种适于大多数人生存、生活 的道德规范和行为模式，它为生活于其中的每一个人提供优良的发展空间和选 择余地，并且为丰富、完善文化本身而提供活力。”幼儿园的园所文化的构建是与我们园本课程特色共同构建的过程。只要我 们有一颗执着的心就一定能打造出各具特色的园所文化。最后让我们一起来分 享这一句话一一用敬业的心，做专业的事。呵护自由的心灵，启动无限可能。如有不当之处敬请批评指正，谢谢！