农村中学地理课改心得体会.doc

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1、农村中学地理课改心得体会一、及时转变教育观念，进步老师的自身素质1、转变教育观念是成功施行新教材的关键传统的地理教学，课堂上老师讲学生听，重知识与结果，轻才能与过程，这种教学形式严重束缚学生思维的开展和个性及才能的培养，学生独立分析p 解决问题的才能较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会开展的需求，刻不容缓地进展课程改革。我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的根本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身开展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。因此，施行新教材让课改顺利进展必顺及时转变传统的教育观念。2、努力进

2、步老师的自身素质，适应课程改革的需求老师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于老师的才能和素质。老师在设计教学目的，选择教学资组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按施行素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样老师必顺不断学习、探究和积极运用选进的教学方法，创造性地进展课堂教学，不断进步自身素质，丰富自己的才能和知识储藏，掌握并灵敏运用现代化信息技术。二、加强老师间的合作性学习。新形势下的课改对于广阔老师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有老师互相合作，共同讨论，取长补短，才能共同进步，更

3、快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。如通过感德片区每月的一次教研活动，大家在一起备课，共同讨论，发表各自意见，总结经历，使每位地理老师都有不同程度的进步。再比方，我们学校为了让我们更好地合作学习，讨论研究，三位地理老师同时上课改七年级的课。每周集体备课一次。在集体备课的根底，每月都推出一节课，一起评课，共同总结，还有每月都对本月集体备课进展经历总结。此外，我们课外经常在一起讨论学习。在这样的合作性交流中互相学习，共同总结，共同进步，使我们都有质的飞跃，理论上升到理论的高度。三、加强课后反思，有助于教学经历理论化1、反思课堂教学过程并对教案再设计2、反思成

4、功的教学经历3、反思学生的闪光点【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读课改心得体会篇一：课改如今小学生接触新事物越来越多元化，在这个教育极速变革的时代，知识的吸收，应该有更合理科学的引导，大胆的尝试，而不是固守原有的形式，裹足不前。无论对与错，不尝识永远是错，是对现代教育的一种犯罪。我们肯定一切变革的勇气和胆识。通过一段时间的课改，我的感触颇深，下面谈一下自己的几点想法：一、老师真的轻松了吗？新课改课上，有时候一节课下来老师说不了几句话，有时候也就是一两句，与以前的课堂相比老师的教学任务轻了，但是老师们真的轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课

5、堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，帮助学生明确目的任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习提纲包括：预习目的、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升等由于老师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的气氛之中，使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。二、学生们真的是“疯”了吗？新课改课上的学生们再也不是安分守己、各就各位的小绵羊，他们有的或者站着，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不绝说个不停，这样的课堂难道不是学生“疯”了？不是的。学生们上课形态各异，

6、干什么的都有，好似很散乱，但他们都围绕着学习目的而动，精力集中，所以神并不散。相信学生，相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识，获取知识，而不要我们老师再一味的去灌输给孩子们知识。当然这还要先从思想上让学生认识到，全员充分发动学生，让学生们先“动”起来，让学生主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人，力争我们的课堂教学到达“动中学”、“容量大”、“落到实”、“高效率”、“快节奏”、“收获多”。三、创新离不开双基的落实“巧妇难为无米之炊”，展示课上不管是语文课堂上学生自创的，小品的表演，还是数学课上表达出来的积极的思维，敏捷的辩论，都离不开扎实的根底知识的掌握，因此夯

7、实根底是课堂教学的根底，课堂任何地方都是学习的天地，我们可以利用黑板、地板、墙壁等等让学生写、算。有布置就一定要有检查，有反响，可以发动学生利用一切可以利用的人力来帮助老师检查，让学生在合作中竞争，在竞争中学会合作，学会生存。老师不要再只靠自己单干，要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实兵练兵，兵强兵，使更多学生有进步的时机。四、如何调动学生的积极性，真正让每个人都动起来1、每一个小组中，都有好学生也都有许多较差的学生。其中还有这样许多学生，他们对知识的掌握没问题但是就是不敢或者是不愿意在班内表现自己。针对这种情况可由组长选出最活泼的和最不

8、活泼的学生各一个。几天下来，效果不错。因为他们也都意识到，这样确实能让自己的精力更加集中，思维更加活泼。2、擅长鼓励学生，对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的方法。最可怕的是挖苦挖苦。假如一位同学的发言与老师的想法不一致，老师当堂予以明确的否认，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或答复以下问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情，都能影响该生的这一节课或者这一门学科。3、要有耐心没有比学生更坚强的意志，是不能让他们动起来的。关键时刻必须挺得住。当学生不想开口或不习惯开口的时候，当学生停停顿顿、结结巴巴地读句子和课

9、文时，老师进展必要的指导之后剩下的就是启发和等待了。只要问题适当、时间充分、擅长启发，学生很快就会奋起而参与。这时候教学就开场轻松愉快了。课改的大潮涌动着，我们也努力去做一个好的弄潮儿吧！尽管比较困难，我们也要勇往直前。篇二：课改心得体会新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。课程改革实验给我的教育事业注入了活力与活力：我的教育观念发生了深化的变化，课堂教学相貌焕然一新。成长

10、记录、，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师互相沟通学习，共同研究解决教学中的问题，老师之间更加严密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以考虑的目光站在一定的高度进展知识更新。做为

11、一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文老师，我立足于学生的开展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了个性教育意识。二、实现知识构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域开展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此

12、同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和理论性知识不断充实，完善自己的知识构造，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，承受、

13、探究、模拟、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目的、学习进度和评价目的，使学生在学习中积极考虑，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并获得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。篇三：课改心得体会学校践行北京二小的教学形式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改理论中，有了一些收获，也有了一些体会。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真

14、正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学理论中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养；注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生的主动开展，拓宽学习和运

15、用知识的领域；注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。经过一番阅读分析p ，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰

16、富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立考虑，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的才能。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资和课外学习资，沟

17、通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体进步。在教学中，我充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，采用了游戏、唱歌、猜等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、

18、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进展”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进展讨论，让他们有准备的时间。在理论工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。老师不是万能之人

19、。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，防止置身于课堂学习之外的“看客”出现。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得

20、到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深化、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会；擅长辞令的同学可以进展辩论，以展示思想6、

21、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改良了课

22、堂教学，获得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。课改工作心得体会篇一：根底教育课程改革学习心得 根底教育课程改革试行从课程改革的目的、课程构造、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、老师的培养和培训、课程改革的组织与施行九个方面提出了明确要求。就老师而言，要适应新课程教学，就必须对新课改加强认识，热情投入，不断进步自身素质，进步老师素质是深化新课程改革的前提条件。 首先，加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。这是一个认识问题，任何一位教育工作者的思想认识假如落后于新课程改革

23、思想理念，那么如何深化新课程改革一切都是空谈。什么是新课程改革？对于这个问题，许多人都是满头雾水，到底什么是新课改谁也说不出一个头道来，综合各种对新课改的释义也只能归纳出一个模糊的概念即：通过新课程改革促使老师的教育方式和学生的学习方式发生根本性的转变，使教育教学真正进入素质教育的轨道。它讲究的是知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的三位一体的教育功能。为什么要进展课程改革？众所周知某种教育方式确实立是受社会经济开展的因素制约的，传统的教学方式也许合适当时的经济开展，但随着改革开放的深化，经济体制的变化，科学技术的开展，知识的更新越来越短，面对这些新情况，传统的教学方式必然有其不适应的地方

24、。过去的教学是有许多弊病的。如强调共性，无视个性，重视知识的传授，无视才能的培养，重视学习结果，无视学习过程。我们如今强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生本质性地参与教学过程，自主地进展反思与总结，而不是被动的应试，要把育人放在第一位，全面进步学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。因此，新课程改革势在必行。 其次，调整自己的角色，改变传统的教育方式。印度哲学家奥修有一句名言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”我们是否可以这样理解，如同给脚提供适宜的鞋，我们必须给学生提供合适的教育。脚之所以能忘记，恰恰说明鞋之合脚；假如鞋不合脚，脚就会被时时记住。同样，当学生在一种合适自己的教育环

25、境中生长时，我们就会欣喜地发现他们似乎忘记了自己在学习，忘记了自己在课堂上。这时，学生的学习热情和效率就会意想不到地被激活。这样的情形在我们的实际教育教学中并不鲜见。我们的教育工作者就要充当提供合适学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是合适学生的教育，而不是要选择合适教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们老师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我开展的促进者和带路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学

26、生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理气氛。 第三，努力进步老师的素质是关键。老师的程度，直接影响甚至制约课改的进展，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活泼，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广阔老师要勤于学习，不断进步自身的根本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学形式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求老师要擅长捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵敏的课堂应变才能，以保证双方的协调开展。

27、 篇二：小学语文新课改心得体会 近几年我参加了新课程培训。通过学习，我认识到了课改的必要性，急迫性，初步理解课改的一些内容。 新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方

28、式转变，证明老师新理念的真正树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。 把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和搜集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。 在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取以下几点作法： 1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素质，注重进步学

29、生的语文理论才能，积极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。 2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联络，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。 3、在准确把握教科书编辑的思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活

30、动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资，和课外资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，养成良好的学习风气。 通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动地学习，对学习语文有了兴趣感，进步他们的学习程度。在教学理论中，我将不断总结反思，撰写教学案例，教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现民主、和谐、师生互动，生动活泼的新场面。 篇三：老师听课改专题报告心得体会 第一次承受课改新理念，感受课改新思维，听张四保老师的课改专题报告，我觉得课改给人一种焕

31、然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。 为什么要课改？首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的开展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。 其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状

32、式的对话。 第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然,老师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方我想这样做，大家看行不行？这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极答复。在对话中，

33、要有充分的时间和空间让学生把话说完。 第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进

34、展一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新场面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 最后，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联络起来。我们的课改也迫切呼唤科研才能的教育工作者在理论中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原那么和方

35、法，探寻教育规律及有效途径。 篇四：新课程改革教学心得 新一轮根底教育课程改革深层次地触动了老师教育观念的转变，带动了学校教育教学各方面的整体变革。这对于学校和老师而言，既是挑战，又是机遇，抓住它，就是抓住了创立特色和提升理念的关键。 一、更新教育理念是学生、老师、学校开展的必要前提 教育理念是指老师针对教育工作本质理解根底上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期的教育改革，如课程改革、教学方式改革、教学手段改革等，呼唤着与之相适应的教育观念，并以此作为顺利推进各项教育改革的理性支点。 没有正确的教育观念，就不可能有正确的教育行动，就不可能获得理想的教育效果。事实上，每当我们处理学生遇到的某个

36、问题，表扬某位同学、设计一堂课、在学生的作业上写上几句评语的时候，无一不会折射出老师的学生观、教学观，无一不流露出老师的思想和情感。在正确观念指导下的教育行为，小到一句话、一个动作都有可能对学消费生积极的教育效果，同时也有可能导致负面效果，因此树立正确的教育理念是学生、老师、学校开展的前提。 例如，我校学生在期中评教评学过程中，曾有一道题让学生答复喜欢的学科和老师，并简答理由。除了一致充分肯定他们责任心强之外，更多的用了“理解”“理解”“尊重”“引人入胜”“喜欢”“有兴趣”等词语。这正是老师们正确的教育观念在学生身上结出的硕果。学生体验到了老师对他们的理解、理解、尊重，并得到学生的认可，学生对

37、老师的精心设计的课程体验到了“兴趣”与“快乐”，从而引发学生对该学科学习的积极性，同时亲密了师生关系。 新课程改革施行中应树立的学生观是：把学生看作虽具有缺乏和幼稚，但却具有旺盛生命力，具有多方面开展需要和开展可能的人；具有主观能动性；有可能积极参与教育活动的人；把他们看做是学习活动中不可替代的主体，学生观还应包括对学生差异性、个别性的尊重。 新课程改革施行中应树立的师生观是：教与学是师生生命历程的重要组成局部，是师生心与心、生命与生命交流的过程，是师生共同开展的过程，在这个过程中，师生的互相平等、互相尊重和互相作用是决定性的。老师不再是知认识的权威，老师的权威将不再建立在学生的被动和无知的根

38、底上。学生是学习的主体，老师对学生的开展只是一个外在条件，与其他外在的自然条件相比，所不同的是它具有能动性，这种能动性集中表如今对教育教学过程的规划上。如：注重养成学生的信息素养，培养学生根底学习才能根据学生讨论，适时适地地指导学习方法、学习思路；尊重学生经历，开展学生个性，注重培养学生的创造性与开放性思维如在学生联络实际的探究性的学习过程中，创设情境，引导学生正向思维和逆向思维，培养学生的创造性与开放性思维才能。 总之，老师的主导作用表如今：根据学生的心理开展规律，联络实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对学习的兴趣，培养学习才能，鼓励积极探究，使学生理解知识的功能

39、与价值，形成主动学习的态度；对学生的学习和开展活动进展正确的引导、科学的组织和有效的管理，精心设计和科学组织多样化的学习活动，帮助学生理解和把握其主体性，以实现从依赖老师到可以独立、自主地学习，成为教学活动和自身开展的主体。 因此，新课程改革施行中，提倡每一位老师从走近、接触、理解、理解学生入手，建立起平等的、民主的情感纽带，最终建立起正确的学生观和师生观，它将为亲密师生关系，提升课程教学程度，并实现学生、老师、学校开展发挥出积极的作用。 二、在教科研中学会选择、决策、创造是老师迅速进步的关键 新课程改革使每位老师面临诸多新问题。可以发现这些新问题，认识它们的意义，对日常工作保持一份敏感和探究

40、的习惯，不断反思并改革自己的工作，以形成理性的认识，这就要求老师不断增强科研意识，补充科研知识，进步科研才能。学校和老师都应该把“教科研”确定为学校、老师、学生开展要抢占的制高点，要从“教书型”老师向“研究型”“专家型”老师开展。事实上，但凡积极参加国家新课程改革的实验区、实验校和试教老师，都已经自觉地或不自觉地把自己置身于这一转化之中。 国家新课程改革在初中分五年逐步扩大实验区，其目的是让一局部人先行一步，深化学习新课程标准和新教材，有方案、有步骤地进展教改实验，对其做出检验性、验证性评价和论证；深化理解新课程标准和新教材，有创新、有成效地进展教改实验，对其整体改革最优化提出建立性意见；及早

41、发现其中的问题、共同研讨问题产生的原因、提出解决问题的方案、论文或实验报告、总结经历并逐步修改、使其完善再全面推广。 通过一年半的试教实验使我们深化体会到：在教科研中学会选择、决策、创造是老师迅速进步的关键；一线老师参加“国家级科研课题”的研究，最主要的是“重参与、做中学”和“重过程、重反思、重总结”。 “重参与、做中学”是要求老师在课题研究设计中和探究施行过程中，充分发挥每一个人的优势和潜能，及时发现教育教学中的问题，并选择和确定有意义的短、平、快的课题进展研究，使研究的成果直接作用于老师的教育教学行为，能立即产生效果。老师的科研才能的进步就是在理论中得以实现。通俗地说就是“做中学”。 篇五

42、：2023年关于课改的心得体会 为了培养学生的创新精神和综合理论才能，为全面推进素质教育让每一位学生具有爱国、集体精神，具有社会民主法制意识，具有适应终身学习根底知识、根本技能的才能，具有强健体魄，良好的心理素质的才能，更为适应国人轰轰烈烈的课改运动，我校特制定了详细的施行方案。本人作为课改运动中的一员，在通过学习、讲授课程等过程中，有以下体会。 第一，教学行为中的由重传授向重开展转变，由居高临下向平等融洽转变。 旧的教育体制完全以注重知识的传授为导向，习惯于将一些难懂的知识用机械的“填鸭式“灌输给只会张嘴的学生。新的课程改革正好于此相反，它强调重视人的开展，尤其是身心的开展，对学生潜能的开发

43、；同时也由原来的知识本位向学生的智能本位开展、以人为本的方向开展，更注重了国家提出的”以德制国，以人为本“的宗旨；使原来的注重知识与技能的过程向学生学会学习和形成正确价值观的过程转变，在实验施行阶段，我作为第一战线的直接参与者，尽自己所能改变旧的传统教育形式，结合课改的详细要求将一整套新的教学形式辅助于课堂，让学生先动起来，仍然起指导者的作用。 学生的学在老师的教育下一定要改变原有的、单纯的、承受式的学习方式，而且要掌握相对应的学习方法、学习习惯，转变学习方式并把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、弘扬、开展、提升的过程，改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感并使学生养成终身学习的

44、愿望和才能。在课堂教学中尽可能把它变成一个学生发现、探究等的活动，使学习过程更多地变为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调自主性学习、探究性学习、研究性学习，这即就是所谓的由原来的重结果向重过程的转变。假如仍用以往的教学老师形式，即始终高高在上而学生俯首贴耳，对老师毕恭毕敬，那么这对课改有很大的阻碍。因此，我们作为课改中的一员首先要放下架子，对学生尊重，到达老师的教与学生的学和谐统一，即互相学习和促进；其次，要改变过去的师生人际关系普遍存在的老师中心和管理倾向，严重影响师生关系，要互相补充，要到达共识、共事、共进。 另外，不管是何种科目不追求惟一答案，让学生即在乱哄的课堂中去活泼，同时

45、也在不同的说法中自己去综合自认为完美的答案，这些都充分发挥了学生的个性，尊重了学生的开展，到达了因材施教的目的，同时也到达了教学由形式化向培养学生的个性转变的目的，使每一位学生都积极踊跃，既使是学习上的优差生，在此种教育形式下，将会有一种“鲜花和小草一样得到阳光照耀”的感觉。 第二，亲密联络学生生活。 为了更好地贴近生活，为了适应学生的学与老师的教的双重关系，我拟订了自己的课时教学方案，并在课堂上充分发挥不同学生的不同特长，根据各自不同兴趣让他们进展选择性学习，使每一位学生都能开展自己的个性。 总之，课改是一项长期、艰巨、复杂的任务。作为一项新的内容，本人又作为课改实验员中的一位，肩负着非常重

46、大的责任。通过近半学期的探究理论，自己才知课改的重要，尤其应重视对学生个性的开展显得更为重要。因此，在今后的工作中更应尽自己全部的精力，努力在这方面做出一些成效。课改教学心得体会课改教学心得体会随着教育改革的深化，新课程改革的推广与施行，作为一线的老师，我们愈觉得新课程是社会开展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。社会的开展依靠改革、创新的推动，社会改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它可以不断地推动教改的更上一个新的台阶。下面是本人在音乐方面的一点心得体会。音乐是人类情感和精神生活的创造表现，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想，学生通过音乐与自己情感

47、生活的连接和互相作用，学惯用音乐的方式表达和交流情感获得创造、表现和交流才能，到达健全人格、陶冶情操的目的。小学音乐课程是以学生的生活经历为线索来组织学生音乐学习的，生活是艺术的泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如：聆听、观看和分辨自然环境、自然景观、自然声响并用某些音乐要素如：音的长短、上下、强弱、音色、节奏、旋律、和声、节拍、调性、调式等表达自己的想法和感受。新教材充分考虑了学生的可承受性，并联络学生的心理、生理开展的连续性和阶段性。教材内容贴近学生的生活与学生经历相联络。如：人音版的小学一年级上册音乐教材适应幼小衔接的开展阶段，严密结合小学生的生活实际。教材内容充

48、分考虑了儿童从幼儿园到进入小学学习的心理需要。儿童刚刚开场小学生活，对他们影响最大是新环境和人际交往。儿童这时最需要的是人际间的关爱和温暖，只有老师和新朋友间的友爱温暖，才会使他们有平安感和对新集体的依附感，才会对他的环境、学习任务产生感情和兴趣。因此，小学一年级上册第一单元设计了好朋友的单元主题，表达了注重人文精神的培养，也符合学生身心开展的需要。在游戏的单元中，让学生通过对游戏的参与、交流、模拟和表现，使学生学会表达自己的情感和愿望，单元活动以游戏为载体，创造多样的玩法，挖掘一起玩的内涵，使学生从自我中心走向与别人共处。在小学音乐课程中，人文主题与知识机能的关系是统领与被统领的关系。音乐课

49、程要求把知识技能的学习同音乐才能和人文素养的进步形成有机地结合。其中特别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才可以成为智慧。音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应表达出其他学科所不能触及到的方面。音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。在小学音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。如音乐教材一年级下册第三单元手拉手，通过让我们手拉手、一对好朋友等歌曲，引导学生表现他们丰富、有趣的生活，反映他们的感受，学会同学之间互谅互让，珍惜友谊，共享快乐，使学生在活动中通过交流，体验集体游戏的乐趣，懂得互相欣赏和

50、共同分享。到达情感体验和进步审美素质。音乐是各种不同文化的符号性载体，记录和再现了人类文化和思想的发生、开展过程。在施行新课程中，要努力挖掘音乐教育的多方面功能。首先，通过音乐与文化的连接，帮助学生理解不同地区文化背景，学会尊重多元文化。在音乐教学中，可以让学生联络到参与社区、家乡的节目、庆典、联欢等活动，理解其中的民族民间音乐、歌舞、戏曲等文化，理解它们与其他地区或其他民族文化的异同。通过观看或聆听中外音乐作品，结合有关资料，让学生理解相关国家的地理、历史、风俗人情、社会风貌，增进对不同民族，不同风格音乐的理解与尊重。例如：在过新年的设计中，可在聆听和感受小拜年、窗花舞的根底上让学生说说自己

51、知道的不同地区过年的情景，通过看录像、图片等，理解与中国年文化有关的年画、剪纸、春联及相关风俗。如小拜年那么以湖南农村为例，感受那里_、闹秧歌的热烈气氛，然后再进展演唱湖南花鼓调小拜年，再通过师生共同讨论如何剪窗花、写春联、扭秧歌等，分组参与制作、绘画、创编歌词、学走秧歌步、学打秧歌鼓点等活动，让学生感受中国年文化的情趣，同时理解中国年文化有关的风俗。其次，还可以通过音乐与科技手段的简单结合，让学生感受和理解常见科技产品中蕴涵的艺术要素，理解艺术想象和审美要求对科技开展的价值和促进作用，让学生对所学所知的科学内容进展艺术的创造与表现；探究现代科技手段对艺术形式和风格的影响；引导学生讨论古代和现

52、代人有哪些艺术想象激发了科学探究。如人们对飞行的想象和需要促进了飞机的出现，对太空的想象促进了火箭和飞船的研制；音乐想象对服装设计、汽车造型、建筑造型、舞台设计等产生影响。例如：音乐教材第一册静静的夜单元中的闪烁的小星、星光恰恰恰的学习，引导学生感受和发现音乐中的想象美，启发学生从新的角度关注音乐、关注科学，到达感性与理性的平衡，使身心得到安康和谐的开展，从而全方位地进步人们的精神素质，从根本上推进一个课改教学心得体会 课改教学心得体会社会的内在品格。课改教学心得体会课改教学心得体会 课改培训心得体会随着社会经济时代的迅速开展，普通高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素质开展上，

53、因此，“以认为本”是高中新课改的根本理念，通过培训，深深地感知，高中新课程要求尊重高中生的人生历程的开展需要，尊重他们作为人的人格和尊严，尊重他们的个体差异和个性开展的需要，从课程设计到课程施行都应表达选择性和多样性。高中生面对的最根本的问题是人生道路的选择问题，那么高中课程的设计与施行突出引导学生考虑并规划人生，形成合理的人生观，具有根本的职业意识和创新意识。比九年义务教育课程更关注学生深层次的生活需要。首先，谋求课程的根底性、多样化和选择性的统一。其次，将学术性课程与学生的经历和职业开展有机结合。第三，适应时代要求，增设新的课程。除了在传统的学科课程中引进与课程目的相匹配的、鲜活的、有时代

54、感的课程内容外，适时增加新的课程领域或门类。第四，倡导学生自定学习方案。那么每一学生在入学的时候，根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择学习的课程，确定学习的根本进程，由此形成个人的学习方案。随着学习进程的深化，学生可以根据自己的内部和外部的情景变化，不断调整所形成的方案，以尽可能适应自己的需要和特点。第五，实行学生选课指导制度，为了帮助学生形成合理的学习方案。最后，实行学分制管理。总之，都强调对高中学生公民的责任感，个性开展与适应时代要求的根本才能、创造力与批判性的思维、交流、合作与团队精神和信息素养的培养，并要求学生具有国际视野。新课程的施行真实的反映了高中学生的学校生活

55、体验。良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提，学校和老师应努力创造条件，给学生应营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。正如专家所说的，去学习、借鉴其他科目的成功经历，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。要从教学的实际出发，根据不同的教学目的、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是信息技术教学的主要途径之一，可以激发学生的学习动机，开展学

56、生的思维才能、想象力以及自我反思与监控才能，其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过交流，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的信息素养。例如，高中美术新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、开展的需要，更有利于学习者人文素养的进步；在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目的；在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使学生有时机表达自己的看法与观点、发现、总结。培养学生自主学习的才能，学生通过提供材料去完成任务；分散到模块中的各个局部，表达学习的过程；重视技能、技巧的培养；重视跨

57、文化意识的培养，注学生的情感等；可以发挥学生的想象力。21世纪是呼唤全面、和谐开展的新时代，通过培训理解到新课改关注人的需要并关注人的开展，满足了现代高中生的全面素质开展的需要，如根底知识和根本技能、道德程度、身心安康状况、终身学习的才能、人生规划才能、社会适应才能、社会责任感以及个性开展等方面。在今后的教学中，加强课程与学生生活的联络，促进学习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。2023课改心得体会课改心得体会课改两个月来，我的课堂无论是从形式还是从本质上都发生了很大的变化。尤其是学生的变化更明显，由一开场的不说到如今的会说，由被动学习到主动学习。反思这段时间我

58、课改的得失总结如下：一：有效指导课前预习，让预习成为孩子们的学习习惯。课前预习是对旧知识的稳固，对新知识的初步认识，让学生自己哪里明白学会了，哪些自己还不懂，有利于在课堂上加以探究。详细做法如下：1、预习时，根据提示读通课文，有难理解的词语、句子画出来，经过查资料尽量理解。2、遇到动手操作的实验题目，能做的尽量做，不能做的以小组做。3、理出自己不理解的内容，把它问题化，留到课堂上交流。二：把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人。在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习是被动的学习，这样不仅打击了学生的积极性，而且扼杀了学生的创新才能，所以这两个月来在教学中主要从三个方面下功夫。第

59、一、首先做好后进生的思想工作。鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中擅长对别人的意见进展补充。第二、培养学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的凝聚力，组员之间互相提醒，互相帮助，学生的自觉性也进步了。第三、课堂活起来。在开展合作交流时，把一个人的发言变成六个人的发言，在单独答复时，变成以小组为单位，由于给每个同学提供了参与的时机，学生的积极性也进步了，课堂自然就活泼起来了。三：科学分组，做到生教生，生帮生。在分组时，要好、中、差相结合，好差结对，无论是课前预习、课堂表现、家庭作业、还是测验都要看两个人的平均得分，组与组之间看小组的平均分，这样可以缩小优生和学困生之间的差距

60、，从而调动他们的学校积极性。总之，经过两个月的课改，我发现以前不爱发言的学生如今变得积极了，后进生也进步了，。但是也存在着一些问题，座位调整后不自觉的同学有了捣乱现象，一些学生当别人发言时不认真倾听，合作时有同学袖手旁观，这些都应在课堂上注意完善。同时，我的导学案设计应该目的更详细学法更明确，这样才会学生学习方法，让他们学会学习，快乐学习，真正成为学习的主人。语文课必心得体会新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究

61、方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。课程改革实验给我的教育事业注入了活力与活力：我的教育观念发生了深化的变化，课堂教学相貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师互相沟通学习，共同研究解决教学中的问题，老师之间更加严密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革

62、是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以考虑的目光站在一定的高度进展知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文老师，我立足于学生的开展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了个性教育意识。二、实现知识构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识构造，看到自己在存在的缺漏和差距，

63、在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域开展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和理论性知识不断充实，完善自己的知识构造，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。?三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质

64、疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，承受、探究、模拟、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目的、学习进度和评价目的，使学生在学习中积极考虑，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建自主合作，主动探究、乐于合作的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并获得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。数学课改心得体会3月24日，

65、中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性，数学课改心得体会。下面就来谈谈自己的一些心得体会：一、激发学生潜能，鼓励探究创新建构学习理论认为，知识不是通过老师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其别人包括老师、家长、同学的帮助，利用必要的学习资，主动地采用合适自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与理论。要让学生在自主探究和合作交流过程中获得根本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们理论创造出来的，而不是老师强加给他们的。二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励