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1、8 8*小桥流水人家小桥流水人家R R 五年级上册五年级上册新课导入新课导入学习目的学习目的 1.1.认识认识7 7个生字，读读记记个生字，读读记记“婀娜、舞姿等词语。婀娜、舞姿等词语。2.2.有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的愉快风光及生有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的愉快风光及生活。重点活。重点 3.3.了解课文，领会作者是怎样表达思乡之情的。难点了解课文，领会作者是怎样表达思乡之情的。难点 谢冰莹谢冰莹1906200019062000，原名谢鸣冈，原名谢鸣冈，字凤宝，出生于湖南省新化县，字凤宝，出生于湖南省新化县，19211921年开年开场发表作品。她是中国近代史上第一个女场发表作
2、品。她是中国近代史上第一个女兵，中国历史上第一个女兵作家。兵，中国历史上第一个女兵作家。主要作品：主要作品：等。等。走近作者走近作者字词积累字词积累chnchn lnlnhhzhuzhupnpnxixi【潺潺】指流水的声音。【潺潺】指流水的声音。【干涸】河道、池塘等没有水了。【干涸】河道、池塘等没有水了。【粼粼】描画水很清澈的样子。【粼粼】描画水很清澈的样子。【守望相助】本文指家乡的人们相互协助、和睦相处【守望相助】本文指家乡的人们相互协助、和睦相处 的生活情景。的生活情景。近义词近义词干涸干涸干枯干枯 浮现浮现出现出现欣赏欣赏欣赏欣赏 温馨温馨温馨温馨反义词反义词潮湿潮湿枯燥枯燥 柔软柔软巩
3、固巩固清澈清澈浑浊浑浊 凉爽凉爽炎热炎热【描写溪流的好词】【描写溪流的好词】奔腾腾跃奔腾腾跃 碧波盈盈碧波盈盈 清溪如清溪如带带 流水潺潺流水潺潺 涓涓细流涓涓细流 朗诵课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给朗诵课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给课文划分层次。课文划分层次。作者用诗意的言语描画了一幅作者用诗意的言语描画了一幅风景优美、恬淡闲适的田园风光图，风景优美、恬淡闲适的田园风光图，表达了作者对故土的思念。表达了作者对故土的思念。第一部分第第一部分第1 1自然段：作者用诗普通的言语勾勒了一自然段：作者用诗普通的言语勾勒了一幅田园风景画。幅田园风景画。第二部分第第二部分第2525自然段：伴随
4、着作者对愉快童年的回自然段：伴随着作者对愉快童年的回想，写出了想，写出了“小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况。小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况。第三部分第第三部分第6 6自然段：概括阐明了故土人们安定、闲适自然段：概括阐明了故土人们安定、闲适的生活，表达了作者对家乡的深切思念。的生活，表达了作者对家乡的深切思念。读课文的第一部分，想一想作者这几句话运用读课文的第一部分，想一想作者这几句话运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？了什么修辞手法？表达了怎样的情感？课文解读课文解读 “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发
5、出悦耳的站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。声音。作者运用拟人的修辞手法描画了溪边飘动的柳作者运用拟人的修辞手法描画了溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜欢与赞誉。家乡景物的喜欢与赞誉。读课文的第二部分，想一想作者表达本人的童读课文的第二部分，想一想作者表达本人的童年趣事的意图是什么？年趣事的意图是什么？作者最愉快的童年回想都跟这条小溪有着千丝作者最愉快的童年回想都跟这条小溪有着千丝万缕的联络，这条小溪记载了作者无数的欢声笑语，万缕的联络，这条小溪记载了作者无数的欢声笑语，这些童年趣事之中包含着作者对家乡
6、、对童年生活这些童年趣事之中包含着作者对家乡、对童年生活的无限热爱。的无限热爱。我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。浮现出当时的情景来。“当时的情景指的是什么？这句话表达了作者怎当时的情景指的是什么？这句话表达了作者怎样的感情？样的感情？“
7、当时的情景指的是作者随着采茶女走过长石当时的情景指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶，在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野桥上山摘茶叶，在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为愉快而深化的印象，所以她至今难忘，一看下了极为愉快而深化的印象，所以她至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以领到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以领会出作者对家乡的思念。会出作者对家乡的思念。读课文的第三部分，想一想读课文的第三部分，想一想“那段日子那段日子“那些那些愉快的印象各指什么？包含着作者怎样的
8、思想感愉快的印象各指什么？包含着作者怎样的思想感情？情？故土的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的故土的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只需三四家。大家过着有五六十户人家，小的只需三四家。大家过着“日日出而作出而作“日入而息日入而息“守望相助的太平生活。守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些愉快的那段日子，深深地印在我的脑海中。那些愉快的印象，我一辈子也不会忘记。印象，我一辈子也不会忘记。日出而作、日入而息日出而作、日入而息 “那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年光阴。童年光阴。“那些愉快的印象，
9、不光是家乡愉快的风光，还那些愉快的印象，不光是家乡愉快的风光，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作日出而作“日入而息日入而息“守望相助的太平生活。守望相助的太平生活。“深深地印在我的脑海深深地印在我的脑海中中“我一辈子也不会忘记，阐明了作者对家乡印象之深，我一辈子也不会忘记，阐明了作者对家乡印象之深，思念已久。从中我们可以感遭到，作者对乡村生活、安定生活思念已久。从中我们可以感遭到，作者对乡村生活、安定生活的无限眷恋和向往。的无限眷恋和向往。举例说说他是从什么地方领会出作者热爱家乡、举例说说他是从什么地方领会出作者热爱家乡、思念家乡的感情的？
10、思念家乡的感情的？课文第自然段写了家乡的美丽风光，从课文第自然段写了家乡的美丽风光，从“清澈清澈见底见底“长长的柔软的柳枝长长的柔软的柳枝“婀娜的舞姿，是那么美，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然那么自然“粼粼的波纹粼粼的波纹“水鸟站在它的腰上歌唱水鸟站在它的腰上歌唱等词句中，作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家等词句中，作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在她眼里是那么的美，可见她是多么爱本人的家乡。乡在她眼里是那么的美，可见她是多么爱本人的家乡。“我家只需几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线我家只需几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。这句话先写了老家的简很暗
11、，地面潮湿，但我非常爱它。这句话先写了老家的简陋，继而表达了对老家的爱，这种欲扬先抑的手法阐明了这陋，继而表达了对老家的爱，这种欲扬先抑的手法阐明了这种爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不掉的，由此可看出作种爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不掉的，由此可看出作者对家乡的爱是深化、永远的。者对家乡的爱是深化、永远的。板书设计板书设计写法点拨写法点拨写作方法写作方法直接抒情与间接抒情结合法直接抒情与间接抒情结合法要要 点点抒情普通分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情普通分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情就是直接抒发内心的情感。间接抒情是把抒情就是直接抒发内心的情感。间接抒情是把本人的情感或志向寄托在某
12、种事物上，进而抒本人的情感或志向寄托在某种事物上，进而抒发情感。将两者结合即可。发情感。将两者结合即可。详细操作详细操作要做到直接抒情和间接抒情有机结合，就应该要做到直接抒情和间接抒情有机结合，就应该找到传达感情的载体，做到寄情于景、寄情于找到传达感情的载体，做到寄情于景、寄情于事、托物言志、情有所寄，这样表达起来就会事、托物言志、情有所寄，这样表达起来就会自然真诚。自然真诚。随堂演练随堂演练1 1、把以下汉字按照音序的顺序重新陈列。、把以下汉字按照音序的顺序重新陈列。潺潺 婀婀 粼粼 涸涸 缀缀 脑脑潺潺 婀婀 涸涸 粼粼 脑脑 缀缀 天再旱，这条小河天再旱，这条小河 不会干涸。不会干涸。我们小朋友喜欢抓小鱼小虾，我们小朋友喜欢抓小鱼小虾，并不是用来并不是用来吃的。吃的。那座房子那座房子 空气流通，空气流通，阳光充足。阳光充足。即使即使也也虽然虽然但是但是不但不但而且而且2 2、填上恰当的关联词语。、填上恰当的关联词语。3 3、拓展阅读。、拓展阅读。天净沙天净沙秋思秋思元马致远元马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。
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