《和是6_7的加法》教案

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1、教学案例和是6，的加法教学内容： 苏教版数学学科 第4、49页.教学目标：一 知识与技能1 通过“一图一式到“一图两式的过度学习,让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的合理性。2 体会数量之间的关系。二 过程与方法1 鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题，得出解决问题的方法，从而掌握所学的知识。2 在观察、思考和操作中，培养学生积极思考，独立探究的意识以及动手实践操作的能力。三 情感、态度与价值观1 联系实际问题,逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。2 训练学生从日常生活出发，从多方面去寻找解决问题的方法，培养学生的探索意识和合作学习意识。教学重点：感受数学与生活的联系，进

2、一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。教学难点:发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力. 教学过程 一、 创设情境,激趣导入1 师:小朋友们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节) 对!在这一天啊会有很多的小朋友参加植树活动。你们看！有一群小朋友正兴高采烈的去植树呢.2 师:请小朋友观察一下,从图中你看到了什么？你能说一个小故事吗?(左边有个小朋友推着车走，右边有个小朋友拿着工具去植树.）或（5个小朋友拿着工具去植树，后来又来了个小朋友.）3 你能根据图中的信息，提一个数学问题吗？（一共来了多少人植树?)二、 互

3、动交流，探索规律1 猜想：交换加数的位置，和不变。（1） 师:要求一共有多少人植树？可以怎样列式?大家先用小圆片在桌上摆一摆,摆好了再和你的同桌说一说你打算怎样列式?展示学生作品,让学生列式，并相机板书。追问:谁还能列出不同的加法算式？学生列式，并板书。（2） 讨论：这道加法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方?(和不变，加数都是1和5)（但1和5的位置交换了)为什么这2道算式的和是相同的？（这道算式都是表示把推车的和走路的人数合起来,也就是说把1和5合起来，所以都等于。）（3） 小结：如果一副图中告诉了我们部分各是多少，求一共是多少，我们从不同的角度观察,思考，能列出2道加法算式，观察这2

4、道加法算式我们发现：1和5，5和数字相同，只是位置不同，他们的和也相同.（4） 问：那我们是不是可以说在所有的加法中，把2个加数的位置交换一下,他们的和也都不变呢？2 验证:交换加数的位置，和不变.（1） 那我们来举几个例子验证一下,看看是不是这样呢？出示辣椒图.你能提一个数学问题吗?（一共有多少个辣椒？）（2） 那你能列出2个不同的算式吗?（3+=7,4+3=7）板书。（3） 问：4表示什么意思？你是按什么顺序观察的? 4+3表示什么意思？ 追问:你是怎么想到得数7的？（4） 小结:咦？这2个式子也是加法算式,也交换了加数的位置，和有没有变化？这个式子可以验证我们的猜想：交换加数的位置,和不

5、变.（5） 其实我们的生活中也能找出这样的例子来。比如说:老师左手拿3枝粉笔，右手拿枝粉笔，一共有多少枝粉笔？请你列式。（+2=5，2+=5)板书.3 结论：交换加数的位置，和不变.这样的例子多不多?他们都有一个共同的规律,那就是：交换加数的位置,和不变。三、 练习巩固，运用新知谈话：刚刚我们经过猜想验证得到了加法的一个规律，现在就让我们来练练生手.1 摆一摆,填一填。（1） 拿出6个小圆片，照样子摆一摆。再列式计算.为什么得数都是6？活动：用6个小圆片,还可以怎样摆成亮部分？一边摆，一边说出2道不同的加法算式.（2） 拿出7个小圆片,照样子摆一摆。再列式计算。2 想一想，填一填.谈话：没有图

6、，你会不会算呢？请小朋友做在书上。提问：你是怎么知道得数的？(第一题引导分与合,第二题运用规律）3 跳伞比赛（1） 小朋友表现的真棒,让我们一起去看一下青蛙王国的跳伞比赛.看来小青蛙碰到难题了，他们不知道往哪个水池跳，你能帮帮它吗?（有顺序的连线）4 对数比赛.谈话：大象老师啊想考考小朋友，它问：几加几等于6？ 小松鼠啊着急的说：“=6。”小老鼠也迫不及待的说:“+2=6”你能像他们那样一组一组的报出得数是6的加法算式和得数是7的加法算式吗? 1+56 516 2+4=6 4=6 3+36 1+6=7 6+17 25=7 5+2=7 3+7 4+3=7 （2） 揭题:这就是我们今天要学的内容:

7、和是，7的加法。5 比一比，算一算。独立完成。提问:你是怎么做的?竖着做还是横着做?追问：为什么？（由41=5,就可以想出4=6，因为加数2比多1，得数也多.）6 想一想，分一分。看！勤劳的小蜜蜂飞来了。数一数一共飞来了几只蜜蜂？想一想把这些蜜蜂分成2部分有哪些方法？你又能说出哪些加法算式呢？和同桌的小朋友互相说一说.请小朋友说一说,说不完整的补充.请小朋友想一想，几加几等于7?你能说出所有的加法算式吗？ 教 学 案 例 一年级数学 党 彩 玲 204年11月10的分与合教学案例教学内容：苏教版教材数学一年级上册第37页的内容。教学目标: 通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的

8、活动中巩固运用学过的知识. 2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。 。发展学生的有序思考和分析、推理等能力. 教学重点：在掌握0以内数的组成过程中,形成“分”与“合的思想。教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。教学过程：一、游戏引入、激发兴趣.1。小朋友，你们喜欢做游戏吗?这个游戏的名字叫“神奇的眼睛”,请一个小朋友和老师配合一下，请你从袋子里抓一把画片出来,数一数有几朵，告诉大家。现在老师用神奇眼睛从袋子外一看就知道里面还有几颗.经过几次的表演和验证，教师接着说，大家一定想知道老师为什么这么神奇，其实这个盒子里一共有10颗糖，我的神奇眼睛靠的就是有

9、关0的分与合的知识。只要你认真学习，你也会有一双神奇的眼睛。2。板书课题:10的分与合二、主动探索，学习新知出示5串珠子图。（1）师:王老师觉得同学们又聪明，又能干,奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？（）师:仔细看,老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据学生的回答电脑演示。（3)师：动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？0可以分成几和几？(老师根据回答演示）(4)你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，

10、比一比谁涂得有次序。(5）提问:谁愿意来跟大家说说你是 从哪边涂的？涂了几个？(汇报完成情况。说完整。(6）一起读0的分与合,教师板书。你还能想到什么？看到0可以分成9和，就可以想到10可以和9.其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写.（7)刚才通过大家动手把分了分,那哪两个数合起来是1呢？10的分与合有几个?的分与合有这么多，小朋友怎样记就又对又快了？学生回答后，（按一定顺序记交换记）你认为10的分与合只要记几个？（5个）学生读、背三、应用拓展.谈话：看,春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10？他们连起来。学生汇报结果。2

11、。游戏第一关:手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。第二关：找朋友,(全班活动)小朋友们这么聪明,老师要和你做一个找朋友的游戏。 数字王国中的数1.3。4。5。6.。.决定要交朋友，他们交朋友的原则是哪两个数合成就是好朋友,可有些数字找不着朋友了，你们能帮帮忙吗？游戏方法：老师说一个数,几是它的好朋友就举数字卡片几。 谁是3的好朋友？(7是3的好朋友） 谁是5的好朋友？ 谁是8的好朋友？ 请一个小朋友上来当小老师问。（众人答）第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友;二八二八,手拉手；三七三七，真亲密;四六四六，

12、一起走，五五五五,合成一双手。” 3.谈话:小朋友们看看,什么过来了?（多媒体演示：课本 35页“想想做做”第二题）请小朋友仔细观察火车头上的数是几？（0）你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是），现在，只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来，大家想让火车开起来吗？我们来比一比哪一小朋友说得又对又快，其他小组的同学都是小裁判. 四、小结：这节课你们玩得高兴吗？你学会了什么 教 学 案 例 一年级数学 党 彩 玲 2年0月 15的认识教学案例教学内容：苏教版小学数学一年级上P416教学目标1、 会读、会认、会写1以内的各数,并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活

13、中事物的数量,初步建立数感，并能进行交流。、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点会写15各数,初步建立数感。教学准备教师：各种动物的卡片5张以内,5的数字卡片，根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程一、导入：出示主题画：问:你认为这幅图是什么意思？画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?二、主动探索：认识15各数(一）认真观察,主动学习1、认识()问:你看到图中有哪些物体是用1表示的？(学生随意回答）师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示.(2)你还可以说出哪些物体可以用数字表示的?2、认识(教学方法同上)3、认识（）问：图中有哪些物体是用表示的

14、，请你说一说.()师:象这样的，就可以用数字3表示.（3）你还可以说出哪些物体可以用数字表示的？（）请你拿出3根小棒然后想一想,用根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读:正、反读教师问：3的前面是几？后面呢?与相邻的两个数是几?与相邻的两个数是几?(三）、教师说，学生操作1、请你伸出个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出个圆片。三、教学写数字11、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范,紧接着，学生书空,然后学生在书中描红。四：练一练第1页的第题,学生做在书上(）学生互评 （2)集体评 （）教师评价五、总结评价 这节课你学会了什么？ 教 学案 例 一年级数学 党 彩 玲 014年月文中如有不足，请您指教！9 / 9