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1、农村小学校本教研制度 一、指导思想 全面贯彻执行国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和增强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。二、基本目标 建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下实行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由
2、学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适合新课程，改变“等”（等专家指导）、“门”（行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，激活学校内部的资源及适时邀请专家参与，展开各种形式的研究活动，提升教学研究和和解决实际问题的水平。三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活使用多种
3、教研形式，以“问题研讨实践反思”的操作方式，努力提升校本教研的针对性和实效性。 1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的实行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为实行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。 3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本
4、校实行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促动教师素质提升。 四、校本教研具体管理制度 （一）校级干部管理。 1、校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。 2、学校领导带头学习教研理论，每年至少读两本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导教研组展开校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。 3、学校领导每个成
5、员都要负责一个研究课题或子课题，尽量亲自参与校本教研活动，即时理解研究动态，发现问题并即时给予指导。 4、学校领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、教研组等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利实行。 （二）教研部门管理 1、学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。 2、学校教研组负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。 3、部门负责人的主要任务为：
6、自觉参与校本教研活动，提升教师科研素质。 组织教师学习教育理论。 组织好师徒结对，切实展开帮扶工作。 根据教研组或课题组的需要实行必要的指导与协助。 每学期向学校上报一次课改典型。 每学期听课15节以上。 每学期至少上一次示范课或指导课。 做好宣传工作，即时向上级传输校本教研情况。 （三）教研组管理 1、教研组是学校组织教师展开教材、教法研究，探索教学规律，实行教学管理，提升教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组的设置由学校一年一定。 3、教研组长应任命业务水平强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织水平的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理和教学科研工作。 4、教研组组长的主
7、要任务为： 按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。 组织教师实行教学常规建设，以教育教学常规管理意见为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 组织教师实行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、评价研讨。准确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提升与教师的专业化发展。 每学期至少组织全组教师展开2次相关主题的研讨会，围
8、绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，持续总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学展开连续性研讨，以此改进教学。 带着教师实行教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 根据教研情况，每学期向教导处提交一次课改典型事例。 （四）教师队伍管理。 1、认真积极参加上级举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相对应范围内即时交流。 2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 3、教师参加校本教研和学校常规工作必须完成： 按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课
9、堂以及其它教育活动中。 在开学初制定本学期个人教研的研究重点。 写好每节课的教学札记。 每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存有的问题和一条教学建议。 每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。 每学期至少上1节研究课。 每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。 每学期制做一份新课程测试试卷。每学期语文、数学教师听课10节以上，中层学校领导听课15节以上，校张听课很多于20节。 自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。 五、校本教研活动要求 （一）校本教研活动设计要求 1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研气氛，有效展开教师间
10、的交流与合作研究。 2、增强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。 3、力争得到专业人员的有力支持与指导。 4、增强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。 （二）校本教研活动过程要求 1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。 2、由教研组组织的校本教研活动由负责人即时向校长汇报活动情况。 3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好管理主体的校本教研档案。 4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利实行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提升自身素质。 六、校本教研评价办法 1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加专业培训。 2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。 3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与评优评先活动。
农村小学校本教研制度_(2)
