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1、知识创新概念: 是指通过科学研究，包括基础研究和应用研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。 知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。知识 创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力 量。知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展 提供不竭动力。知识创新涵义知识创新包括两个层次涵义，一是知识，二是创新。知识是人类认识成果和结晶。传统意义上将知识划分为经验知识和理论知识。而就知识来源 和实质问题，哲学上又有唯心主义和唯物主义之分。辩证唯物主义认为，社会实践是一切知 识基础和检验知识标准
2、，并将知识区分为直接知识和间接知识。就知识表现形式或存在形式， 在OECD （经济合作与发展组织）知识经济学中，知识又被区别为，可编码知识”与“隐知 识（tacit knowledge或意会知识、隐含经验类知识）”。（注：朱葆伟：知识意义变化， 载方法，1998（12）。）可编码知识指是通常以概念、推理、假设、预见等思维形式和范 畴体系表现自身知识。隐知识就是一些只可意会不可言传”、“跟着感觉走”、“习惯了”等知 识。无论将知识如何分类，在有关知识涵义理解中，有一点是不会改变，即知识相对于客观存在 具体事物、具体实践活动，它不具有时空特性，而具体事物或具体实践活动是存在各自客观 发展时空序列。
3、因此，在这种意义上，知识接近于思维、意识。但是，知识又没有脱离客观 存在具体事物和实践活动，它是有关它们本质规律把握。一方面，它可能为人类思维所编 码”，并借助于一定语言形式被传播、继承；另一方面，它也可能只能以人类未能“破译”（这 只是相对于人类发展一定时期）“密码”形式沉淀于人们“习惯”之中（包括人思维活动和实践 活动）。这部分知识可以通过“习”或“仿”等方式为人们所掌握，并潜移默化于人们思维活动 或实践活动之中。因而，从这层意义上理解，知识又不完全等同于思维、意识。创新和创造有着内在联系，它们具有一定共性。一是主体目性，无论是创新还是创造，首先 是人按照一定目对世界所进行认识和改造，都反
4、映着主体（具体人）性质和内容。二是首创 性、超常性和求新性，它们都是在前人基础上所做新拓展。三是社会进步性，两者都追求一 定价值效益。创新和创造又有不同之处。首先，创新强调理论、思想、方法、技术、手段等方面变革，更 侧重于从理论层面上对应于“守旧”；创造则注重去考察人活动结果新异性，更强调从具体实 践活动或行为层面上突出事物“前所未有”。其次，创造既体现于思维活动又体现于具体实践 活动。思维领域中创造可以借助于概念、推理、判断等手段，也可以通过怀疑、想象、灵感 等形式，直接去推动理论变革，知识更新。但是，最终科学性仍有待实践检验。在这层意义 上，创造就是创新。具体实践中创造，主应是指变革在活动、行为中所运用技术、手段等， 并通过物化某种具体实物或产品去考察其科学性。这些技术、手段上实现新突破，其中一部 分可以借助归纳、综合等方法上升为“编码知识”。而另一部分就有可能转化为不可“编码”“隐 知识”。由此我们可以认为，在创造与创新之间，创造是基础，创新有赖于创造，须通过创 造才能实现。基于对知识和创新概念考察，笔者认为，所谓知识创新，就是基于一定价值取向，通过创造 活动（包括思维活动和具体实践活动）而求得既有理论、方法、技术、手段等革新或突破， 以指导人们行为或活动（包括思维活动和具体实践活动）。
知识创新概念
