如何提升班级管理有效性

《如何提升班级管理有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何提升班级管理有效性（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_如何提升班级管理有效性【摘要】在中学担任班主任工作日常事务琐碎繁多，要处理各种事务，如学生的学习成绩，学生之间的矛盾，师生关系，与家长打交道，等等。很多老师都抱怨在中学担任班主任工作太累，磨心。的确，当班主任需要身体，需要技巧，更需要智慧，它是一项工作，更是一门艺术。掌握了当班主任工作的技巧，智慧和艺术，很多班级管理中的问题会迎刃而解，担任班主任工作也没有笔者们想象的那么累，那么磨心。简要地分享提升班级管理有效性的七点措施。【关键词】班主任;班级管理;有效性一、建立、完善适合本班的班级公约每个班的班情与学情不一样，这就要求班主任协同班干部带领全班同学

2、制定全体同学公认的适合本班的班级公约。随着时间的推移，班级可能会出现新问题、新情况，这就要求班级公约要不断完善，与时俱进。笔者曾经带了一届文科平行班，班上大部分学生是择校生，有将近30个学生是艺体生，调皮捣蛋，做事随性、随意，缺乏纪律意识和规则意识的学生特别多，笔者逐渐意识到建立一套完善且适合本班的班级公约的重要性。笔者带领班干部们制定的班级公约涵盖了出勤、纪律、卫生、学习、仪容仪表、宿舍等方方面面，这主要是根据学校的月评各项条款制定的，学校怎么要求各班，笔者就怎样期待班上孩子们的表现。班级公约的制定，不是为了惩罚学生，而是保护学生，为了让班主任和班干部做事有章可循，按规则办事，做事不随意、不

3、武断，让公平、公正的处事原则在班级生根发芽。自从建立和完善了班级公约，笔者所带的班级多次荣获学校“优秀班集体”，笔者多次荣获学校“优秀班主任”称号，特别是笔者所带的高17届11班，在学期考核中均被评为“优秀班集体”，笔者也每学期被评为学校“优秀班主任”。二、组织和培养尽职尽责的班干部班干部是班级发展的中坚力量，是班级正能量的主要传播者，必须时时、事事、处处起模范带头作用，做好班主任的得力助手。因此，笔者非常重视组织和培养班干部，定期召开班团干部会议，共谋班级发展大计。笔者在班级管理中创新和发展了常务班长、值周班长和值日班长的“三级班长”管理模式，引导他们自主管理，培养他们的自主管理能力，为终身

4、发展奠基。班上的每一位学生都是班级的主人，每一位学生都是班干部，每一位学生都要当至少一天的班长，每一位学生都有平台和机会来展现自己、锻炼自己和提升自己。笔者每天傍晚坚持聆听他们的值日报告，及时了解和发现班上的问题，并做总结发言。高三一学年，笔者用手机把每个孩子做值日报告的情景录下来供他们毕业后留存。三、用心用情打造一个积极健康的班级文化(一)班级物质文化苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，笔者们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的

5、地方。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡，一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。(二)感恩的班级精神文化“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，感恩是永远都不会过时的精神。笔者通过主题班会、情景表演、感恩演讲、感恩分享，感恩活动周、感恩活动月、做感恩父母的实事等活动打造一个“感恩、有孝心”的班级精神文化，增强了同学们的感恩意识，班级面貌焕然一新。感恩，是一个学生走得更远，飞得更高的不竭动力，一个有良好孝心的学生不可能变坏。记得，当初班级搞“感恩活动月”的时候，有很多家长给笔者打电

6、话或发信息给笔者说发现自己的孩子变了，变得更加知恩感恩，特别感谢笔者的教育，笔者感受到了教书育人的幸福如蜂蜜一般的甜。(三)求知若渴的班级课堂文化一个求知若渴的班级课堂文化，会让老师一走进教室就心情愉悦，上课舒畅。当一届班主任的时候笔者发现老师喊上课的时候，不少学生懒懒散散，东张西望，东倒西歪，无精打采地喊:老师好!这些都会直接或间接地影响老师的课堂状态与投入。后来，笔者通过正面教育与纪律约束的方式让全班同学在老师喊:“上课”的时候，站直鞠躬并且精神饱满、声音洪亮地喊:老师好!在课堂上，学生积极与老师互动，不仅是言语上的，而且还应是眼神上的，甚至是心灵上的互动。另外，一周一次的主题班会一定要把

7、握好，利用好，这是难能可贵的德育思想阵地。笔者开主题班会都不是随随便便讲讲，而是精心准备的演讲稿或PPT，要么不开主题班会，要开就是开好，达到引领思想，德育教育的目的。四、尊重家长，与家长合作，家校共育一个班级要有好的发展，班主任一定要善于与家长打交道。与家长打交道是一门艺术，搞不好关系，就会影响家校之间的联系，家校教育合力难以形成，班主任与家长的交流产生矛盾甚至会影响师生关系。其实，家长是最好的同事，再培养孩子成长的道路上，家长和老师的心最一致。如果一个班主任，不仅能把自己班上的学生教育好，而且还能影响其家长的言行，使之成为最好的同事，这是非常有意义的。因此，笔者在跟家长打交道的时候都是客客

8、气气，通情达理的，家长跟笔者聊天用“你”，笔者跟他们聊天用“您”，时间久了，后来之前有些说话比较随意的家长，后来跟笔者说话也用“您”了。逢年过节，大家在群里面相互发祝福问候信息，感觉非常温暖，舒心。毕业后，家长朋友们甚至舍不得离开家长群，笔者倍感温暖，或许这就是德国哲学家雅思贝尔斯说:“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”的意义所在吧。五、团结各科任老师，凝心聚力一个班级要有凝聚力和战斗力，与一个精诚团结、爱生如子、乐于奉献的科任老师团队是分不开的，而班主任在这个团队中发挥着核心作用。班主任是班级管理的核心也是班级的灵魂，必须团结各科任老师，精诚合作，心往

9、一处想，劲往一处使。笔者非常重视与科任老师的关系，经常向他们询问班级出现的新情况，新问题，以及解决的路径，群策群力，这样各科任老师们也更加具有存在感，对班级的情感也会更加深厚。如果班上的某个同学与某位科任老师产生了矛盾，这个时候笔者一定会全力做好中间调解人的角色，化解他们的矛盾。班主任与科任老师的关系融洽了，班级师生关系融洽了，这样的班级最具有向心力，凝聚力和战斗力。六、教育的核心是“爱学生”制定班级管理的举措必须是以“爱学生”为前提的，如果没有爱，教育是不可能有生命力的也是不可能成功的。学生们来自不同的家庭，有农村的，有城市的，也有普通家庭的，有知识分子家庭的。这些孩子性格各异，认知方式各异

10、，他们构成了多元美丽的班级，要多元地看待学生的发展，特别是后进生，让学生们特别是后进生们感受到老师的爱，这是和谐，有凝聚力，有向心力，有战斗力的班级形成的关键。与孩子们相遇相识是缘分，“爱学生”是一个班级持续良性和谐发展的不竭动力。笔者曾经也因为对班级的严格管理，得不到学生的理解而导致师生关系不融洽，但是在笔者充满爱的教育下，这些矛盾都被化解了。现在的师生关系融洽，彼此热爱，相互尊重。参考文献:1郭志毅浅议中学德育管理的整个效能教学与管理，2002，(7)2周立群新课程背景下的班主任品质素养的新思考教育探索，2005，(08)3王立论德育管理的有效性前沿，1996，(12)4肖川教育的智慧与真情长沙:岳麓书社作者:曹芳 瞿珏超 单位:重庆荣昌中学 重庆市荣昌区棠香小学第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。