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1、光合作用第二课时教学过程引入新课：前面的学习，我们已经知道：绿色植物能够利用光，通过光合作用将二氧化碳和水合成糖类等有机物，同时释放出氧气。设疑：糖类是能源物质，而二氧化碳几乎不含能量，这能量从何而来？水又为何能分解形成氧气呢？带着这些疑问，我们来学习光合作用的过程。自主构建：学生自学课本63到64页，带着以下问题（10分钟）光合作用分为哪两个阶段？水为什么会裂解放出氧？氧和H的去向如何？ATP被比为生物体细胞中的能量“通货”，形成ATP的能量从哪儿来？这步反应需要酶吗？假如需要，你认为相关酶存有于什么部位？三碳化合物是怎么形成的？这个过程需要酶吗？假如需要，你认为相关酶存有于什么部位？三碳化
2、合物的去向如何？在形成糖类的过程中除酶外还需要什么条件？这些条件由谁提供？光合作用形成的有机物仅为糖类吗?这些物质内的能量究竟从哪儿来?光合作用的两个阶段具体如何划分?共同探究：出示光合作用的过程动画，一起对光合作用的过程实行探究。（针对以上问题）体验成功：出示光合作用的过程箭头图，填出其中的方框。积极思维：光反应与暗反应是否一个在光下实行,一个在暗处实行?光反应实行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些变化?暗反应实行的场所是哪里?需要哪些条件?主要发生了哪些变化?（列表比较）夜晚植物能实行光反应、暗反应吗？为什么?白天放在无CO2的密闭玻璃罩内的植物能长期实行光反应、暗反应吗？为什么？
3、由此你能够看出光反应和暗反应之间有何关系？总结归纳：光合作用总反应式。水是在阶段中裂解的。氧气是在阶段中形成的；氧气中的O来自。二氧化碳和氧气是通过叶片上的结构进出植物体的。葡萄糖是在阶段中形成的；糖类中的C来自，其转移途径为。光合作用的实质：将无机物合成为有机物并释放O2将太阳能转化为有机物中的化学能水平提升：将植物栽培在适宜的光照、温度和充足CO2条件下：当CO2浓度突然降至极低水平时，植物叶片中的C5化合物含量会突然上升，这是为什么？假如其它条件不变，突然停止光照，则植物叶片中的C5化合物含量会有什么变化？目标巩固：1、动动笔，写出光合作用的总反应式。2、同座之间互相说一说光合作用的完整
4、过程，注意尽量准确地使用生物学词汇。3、光合作用的暗反应阶段被氢直接还原的是（）A. CO2B. C3化合物C. C5化合物D. C6化合物4、给一株正在实行光合作用的大豆供给 14CO2，则一段时间后14 C存有于（）A. 淀粉B. 脂肪C. 蛋白质D. 以上三项都有5、光合作用过程中，能量流动的大致途径是（）A.光色素（CH2O）B.光色素ADP(CH2O)C.光ATP(CH2O)D.光ADPATP(CH2O)出示小资料：进入21世纪，人类正面临着粮食、资源、和环境等迫切问题。我国农业也面临着严峻的挑战。到2030年，我国的粮食总产量必须达到6.4亿吨，才能满足16亿人口的需求。为了实现这
5、个粮食总产量目标，单产必须比现在增加30%-40%。假如再考虑到耕地面积将进一步减少的不利因素，可能要求单产必须比现在增加50%左右。要实现粮食单产这样大幅度的提升，必须充分挖掘农作物的生产潜力，持续选育产量更高、光合作用效率更高的农作物新品种。这有赖于农作物高产高效，特别是光合作用效率调节控制理论研究上的重大突破。这无疑是一个复杂而艰苦的任务。请学生谈看完资料的感想。归纳：光合作用的意义。完成了自然界巨大规模的物质转变：无机物有机物完成了自然界巨大规模的能量转变：光能化学能维持大气中二氧化碳含量的相对稳定对生物的进化具有重要作用过渡：光合作用如此重要，研究自然条件下影响光合作用效率的一些主要因素，有助于更好地考虑如何改善植物实行光合作用的条件，增加农作物产量。哪些环境因素影响光合作用呢？引导分析：课本p64的积极思维。归纳小结：光照强度：光照弱时光合作用减慢，光照逐步增强时光合作用随之加快，但光照增加到一定水准，光合作用速率不再增加。温度：直接影响酶的活性，温度过高，影响植物叶片气孔开度，影响CO2供给。CO2浓度：在一定范围内，植物的光合速率是随CO2浓度增加而增加，但达到一定水准时，再增加CO2浓度，光合速率不再增加。小结：光合作用的过程、意义、影响因素。习题巩固。（p65)
光合作用第二课时教学过程
