有余数的除法 (3)

《有余数的除法 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有余数的除法 (3)（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、有余数的除法教学设计 岳香君教学内容：人教版三年级上册第四单元有余数的除法 （5051页）。一、说教材：本节课的教学是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住“余数的理解及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点实行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这个内容学生知识不难掌握。本节课的教学目标是：通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。能在有余数的除法算式中表示商和余数。通过自主探究明确余数一定要比除数小。会用

2、有余数除法的知识解决生活实际问题。本课的重、难点是感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，主要采用以下教学方法：1、自主操作、体验感悟为了让学生在活动中使用多种感官去探索新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。2、反思交流、应用提升让学生通过协助小朋友分糖葫芦的环节，体会在生活中遇到有余数的情况，然后通过练习生产中遇到有余数除法的一道习题，引导学生用竖式来表示除法家族中的被除数、除数、商、余数，通过这个系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生使用所学的知识来解

3、决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。三、教学目标1、让学生观看动画情境，感知有余数除法在生活中的存有价值；2、在动手操作中，感知有余数除法的意义，理解商和余数表示的含义；3、使学生能够熟练地笔算有余数的除法，并练习口算有余数的除法。四、教学重点、教学难点 教学重点：学会准确笔算有余数的除法，并写出横式答案。 教学难点：有余数除法的试商问题。五、说教学过程（一）复习旧知。1、在（）里最大能填几？5（ ） 16 （） 6 25 4 （） 2313 （） 6 （） 8 26（二）探究体验。1、教学教材P50例1。（出示挂图）（1）利用情境引出计算问题：15 5

4、 = （组）（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各局部名称，协助学生理解竖式中各局部的含义。 3商（要对着被除数的个位）除数5/15被除数 1 5 5和3的乘积 0（3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各局部的含义和竖式的写法。）2、学习P51例2。（有余数的除法）一共有23盆花，每组摆5盆，最多能够摆几组，还多几盆？23 5 = 4 （组） 3 （盆）（2）横式与竖式比照，理解有余数除法的含义。（3）注意：A、商和余数的实际含义。B、商和余数的不同单位名称。（三）实践应用1、完成教材P51“做一做”。（1）先填一填。（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？（3）订正错误。2、完成教材P53第1题。3、小组批改作业。（发现问题即时订正错题）（四）全课小结1、师：从这节课中你们又学会了那些本领？2、在计算有余数的除法中应注意什么？你们还有什么问题要问的？