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1、向高等职业会计专业学生传授会计知识应掌握十个程序135向高职会计专业学生传授会计知识应掌握十程序徐汉峰 （湖北职业技术学院 湖北 孝感 432000）摘要：高职会计专业教师向高职会计专业学生传授会计知识必须掌握10个程序，1.传授会计情景知识，2.传授会计理论知识，3.传授会计思考知识，4.传授会计习题知识，5.传授单元实训知识，6.传授综合实训知识，7.传授校外实训知识，8.传授会计资格知识，9.传授助会资格知识，10.传授毕业设计知识。关键词：高职教育；高职学生；传授程序；会计知识；会计理论；会计方法；会计技能；会计证书。中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：一、传授会计情景知识在高职学
2、生入学后的第一学期，要开设会计基础理论政治经济学，专业基础课计算技术和基础会计，让学生知道经济工作和企业管理离不开会计工作，带领高职学生参观企事业单位的技术科室、材料仓库、生产车间、成品仓库、销售中心、结算中心，让高职学生了解工业企业的供、产、销三个环节，了解商业企业的购买与销售两个环节，让高职学生理解原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账、会计报表、银行对账单和会计核算形式等会计术语或会计行话，增强高职学生的感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识上来。使高职学生感受到会计工作的重要性，以及会计工作在国民经济活动中的地位与作用，增强高职学生热爱会计工作，为今后学习会计知识奠定思想基础。二、
3、传授会计理论知识在课程教学顺序上，要做到先易后难、由浅入深、融汇贯通，其课程开设依次为：计算技术、基础会计、统计知识、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、会计电算化、经济法、国家税收、审计学。在教师安排上，基础会计、数据库等基础理论一定要安排阅历深的教师任教，使高职学生尽快地步入会计知识殿堂。在授课方法上,一定要将借贷记账法的概念、产生、发展、记账规则、会计科目、账户分类、编制会计分录、试算平衡等主要内容讲清楚说明白，将企业的筹资活动、供应活动、生产活动、销售活动，用天平原理和T字账原理及试算平衡原理讲清说透。会计学原理（或叫“基础会计”），在介绍借货记账法时通常以具有代表性的工业企业的业
4、务过程为例。3在课时分配上，要将财务会计、成本会计、会计电算化三门课程的学时安排在200节左右，其中财务会计可开设两个学期，在三门课程中，每门课程周学时不得少于8学时，一定要确保教学时数。三、传授会计思考知识在会计专业12门主干课程中，每门课程中都有“思考题”。思考题有两大作用；一是在学习每门课程的每一章时，可投每章附有的思考题，起到预习课程的作用，学生完全可以按图索骥，对号入座，求得先知，若高职学生悟性较强，某些会计知识可能已经了解、理解或掌握，某些知识可能一知半解，某些会计知识可能完全不知。此时，在教师的授课中，高职学生就可以带着疑问，集中精力将自己一知半解的会计知识认真地去听讲，学习成自
5、己完全可以掌握的会计知识；将自己完全不知的会计知识加以用心听课、提问、请教，直到弄懂弄明白为止。二是在每门课程的某章会计知识通过听课、记录、实验以后，思考题还可以起到复习的作用，通过温故而知新，循序渐进、融汇贯通。四、传授会计习题知识会计习题以单项选择、多项选择、判断改错、填空补充、名词解释、简答、论述、计算、会计分录、综合分析等题型记录、记载、记忆会计基本知识、会计基本方法和会计基本技能，其目的是为了会计专业高职学生掌握“三基”的熟练程度，提高会计专业高职学生的摹因能力，增强会计专业高职学生的学习兴趣，通过传授习题知识，可以“观察文化学习者进行摹因复制的行为或表象”。4 五、传授单元实训知识
6、会计专业单元实训知识是指会计主干课程的某一门课程中的某一章的实训题，例如财务会计课程中的原材料、固定资产、投资、筹资等会计知识，都以某一个专题章节进行编写的，所以，教师可以按照课程单元传授单元实训知识，例如，原材料按实际成本核算、原材料按计划成本核算、低值易耗品核算、包装物核算、自制半成品核算、委托加工材料核算，可以分5个小单元传授实训知识。还可以在原材料按实际成本核算情况下，在计算发出材料的计价方法时，可运用先进先出法、后进先出法、加权平均法、移动平均法、实际进价法（个别计价法）、最后进价法等计价方法，向高职学生传授多个计价基本方法的实训知识，使高职学生对发出成本运用得心应手，明白不同的计价
7、方法对成本的大小取着决定性的作用，同时对企业的财务状态和经营成果取得至关重要的作用。在传授以工业企业为主的经济活动的单元实训时，还要增加与国际惯例接轨的新内容，如：合并报表编制、控股企业报表、母子公司报表、现金流量表存货，投资筹跌价损失的调整，减值准备、债务重组等有关的单元实训知识。六、传授综合实训知识所谓综合实训知识就是从同一事物的两个方面进行全面实训，例如：购货与销货，投资与筹资，在建工程与固定资产、债权与债务，利用形成与利润分配，这些业务都是关联业务，或者是一门课程的前后内容联系起来进行全面的实训，例如：基础会计的筹集资金过程，供、产、销三大过程，利润形成与分配等业务活动联系起来进行实训
8、，使高职学生对企业的经济活动有一个全面地了解，既包括对理论知识进行逻辑判断，又包括对实务知识的演绎推断，既动脑、又动手，既可以进行手工模拟操作，又可以进行电算化处理。传授综合实训知识是；由单元性实训后综合性实训的转移，加大实训信息量，为高职学院提供更多、更广的独立思考、独立实践、独立解决问题的能力，以达到培养高职学生动手能力和创新能力的目的，例如：企业固定资产减值的所得税处理，应付账款融资的会计处理，固定资产折旧方法及时间性差异处理，资产重组时会计假设的冲击，债券转换为股票，计税所得额的调整等新问题，教师要指导高职学生去发现与实践。七、传授校外实训知识校外实训有两种类型，一是高职学生在校内学习
9、完某一专业知识或某门课程的知识以后，在校内实训的基础上，由任课教师带领高职学生到实训基地进行实训，这种实训应该是有针对性的实训，继而巩固和提高校内实训的成果，达到由理论认识密切联系实践认识，再由实践认识提高到理性认识，使高职学生从低级认识到高级认识的提高，从一般原理到普遍原理的提高。二是高职学生在三年级的时候到社会上的企事业单位进行“真枪实弹”的操作，高职学生可以以见习生的身份处理会计核算日常业务，也可以“顶岗”的身份，“自作主张”的处理会计核算日常业务，高职学生经过一个月、一个季度，半年或一年的账务处理，其学生本身就是一名“名符其实”的会计员，完全有能力处理会计工作的某一个方面或某几个方面的
10、会计业务处理。八、传授会计从业资格知识依据高职学生双证书原则，会计专业高职学生在毕业之前，一般在二年级期间都要进行会计从业资格的考试，按照财政部最新的会计从业资格考试大纲的内容及考试范围，要测试财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化三大知识体系。5所以授课教师要紧扣财政部制定的会计从业资格考试大纲，结合各省市会计从业资格考试的实际，侧重传授高职学生会计基础知识和基本业务处理的技能及指导高职学生参加应考的应试方法。以各种考试命题形式为载体，让高职学生弄懂弄通会计从业资格的考试内容。九、传授助会资格知识高职会计专业学生在三年级时还可以参加全国会计专业初级会计技术资格考试的初级会计实务6和
11、经济法基础的考试。初级会计实务课程是全国会计专业初级会计技术考试考试中难度较大的一门课程，如何顺利通过初级会计实务考试，是高职学生尤为关注的问题。第一，要告诉高职学生全面地深入地掌握初级技术资格的考试大纲和教材的基本内容及重点内容，做到知识融会贯通。第二，要告诉高职学生熟悉初级会计实务课程和经济法基础课程的命题规律、命题范围和答案标准。第三，要告诉高职学生订立学习计划，做到心中有数。第四，加强典型题目的练习，可以更好地掌握教材中的重点内容，逐渐总结出考试的重点与规律，发现学习中的簿弱环节，从而不断地提高学习成绩，使考试成绩达到一定的理想程度。十、传授毕业设计知识高职学生在最后一个学期要进行毕业
12、设计的准备阶段,开始阶段、中期阶段和最后的答辩阶段。在毕业设计的准备阶段，教师需要收集大量的课题信息供高职学生选题，在开始阶段教师需要指导高职学生创作毕业设计的要求和目的，在中期阶段教师需要定期或不定期的检查高职学生进行毕业设计的进度，创新、论点、论据、论证、本例、文笔等方面。在答辩阶段教师要建立答辩成绩记录、成绩计算、成绩评价，信息统计、上报材料等方面。参考文献：3郑小兰，胡皎，郑建峰，非会计专业的会计教育研究J.南昌高专学报，2006年第4期第74页。4杜世诺.基因、摹因、摹因学摹因研究在中国的现状与部题，湖南环境生物职业技术学院学报，2006,（1）91.5湖北省会计学会，湖北省会计从业资格考试系列辅导教材，财经法规与会计职业道德、会计基础、初级会计电算化，2005年8月第1版。6中央，初级会计专业技术职称辅导资料，2006说明：1，本篇文章,已在湖北职业技术学院学报2007年第3期上发表。
向高等职业会计专业学生传授会计知识应掌握十个程序
