低压（气旋）、高压（反气旋）与天气教案

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1、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教案授课人时 间*年*月*日教学课题学情分析关于低压系统和高压系统控制下的天气特点学生不易理解，通过观看ppt动画并在教师的协助下完成描绘气流的运动状况以及出现的天气状况。天气预报在学生日常生活中经常接触到，与本节所学知识联系密切，同时能够激起学生的学习兴趣。使用本节课所学的知识解释实际生活中的天气现象（如：台风、伏旱等）的主要原因，既能够引起学生的学习兴趣，又能够实现巩固所学知识的目的。教学目标（一） 知识与技能1.根据“海平面气压分布图”，理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。2.根据低压系统控制下的天气特点，结合台风实例，说出台风对人类

2、活动的影响。（二） 过程与方法 1.通过课件演示、做手势辅助及学生动手绘图等方法，让学生尝试使用空间模式和比照分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。2.通过活动探究说出高压、低压系统控制下的天气特点并阐明原因。（三） 情感态度与价值观1.通过对低压、高压与天气的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观。 2.通过学习，培养学生爱科学的、学科学的兴趣，培养学生求真、求实的科学态度。教学重点低压（气旋）、高压（反气旋）的形成，气流特征及其天气特点教学难点低压、高压天气系统的特点课时安排1课时教学用具多媒体、板书教学方法比照分析法、板图练习法、小组合作法等教学环节教师活动学生活动教学说明教学过程

3、导入新课：上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响，即锋与天气之间的关系，我们一起来回顾一下。（投影表格）引导学生复习冷锋和暖锋知识在提问学生之后再投影答案内容。冷气团运行暖气团运行甲（锋前天气）乙（过境时天气）丙（锋后天气）冷锋冷气团主动向暖气团移动暖气团被迫抬升暖气团控制，气温高、气压低，天气晴朗阴天、雨雪、刮风、降温天气气温下降，气压上升，天气转晴暖锋冷气团后退暖气团主动沿锋面爬升冷气团控制，气温低，气压高，天气晴朗云层加厚，多形成连续性降水气温升高，气压降低，天气晴朗提问我们知道我国长江中下游地区的梅雨天气是江淮准静止锋造成的。而梅雨季节过后的7、8月份，长江流域的天气又是另一番景象，

4、往往是艳阳高照，天气晴热，又称“伏旱”，它又是由什么天气系统造成的呢？还有夏秋季节的台风，又是由什么天气系统造成的？【承转】同学们对这两个问题都比较感兴趣，下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋），请同学们在学习过程中寻找答案。【板书】低压（气旋）、高压（反气旋）与天气（一）低压（气旋）、高压（反气旋）的概念提问什么是低气压？什么是高气压？【板书】一、概念1.低压、高压投影教材图2.21 2003年10月14日世界海平面气压分布图。讲解请大家看教材图2.21。凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气

5、压。提问图中有几处高气压？几处低气压？高压中心的气压值是多少？低压中心的气压值又是多少？提问同学们观察很仔细。大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？讲解对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。演示用书本演示出山脊和山谷的形状。【承转】我们再来理解什么是气旋和反气旋。【板书】2.气旋、反气旋讲解气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。提问低压和气旋、高压和反气旋能够随意替换吗？讲解对，它们是不能随意替换的。低气压和高气压是指

6、气压分布状况来说的，气旋和反气旋是指气流状况来说的。它们分别是对同一天气系统的不同描绘，内涵是有区别的。活动下面请大家看黑板上的这幅图，这分别是南、北半球的一个低压中心。请同学们使用前面所学的知识，在草稿纸上分别画出它的东西南北四个点上的水平气压梯度力，再根据地转偏向力确定风向。两分钟后请两位同学到黑板上分别画出这两个低气压的气流运动状况。指导学生画出低压中心控制下的各个部位的风向，最终形成平面气流图。小结从图上我们看到，北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，所以低气压的水平气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏

7、北风；南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。活动以同样的方法，让同学们先在草稿纸上画，再请两个同学到黑板上画出南北半球高气压的气流运动状况。小结从图上能够看出，北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，所以高气压的水平气流运动都是反气旋。北半球反气旋是顺时针辐散，南半球反气旋是逆时针辐散。北半球反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风；南半球反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。演示南北半球的气旋和反气旋的三维运动。提问从动画中能够看到，低压中心气流持续辐合（气旋），那越聚越多的空气将往哪里去呢？高压中心气流持续辐散（反气旋），空气将从哪里过来补充？ 小结很好，大家观察很仔细。所以一

8、个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统，是气旋存有和发展的前提；而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统，是反气旋存有和发展的前提。【板图】边讲边板【承转】为了协助同学们掌握气旋与反气旋，给大家总结了两个方法。右手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。（右手表示北半球气旋和反气旋）左手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。（左手表示南半球气旋和反气旋）【承转】下面我们一起来做一个活动，大家一起探究低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的关系。（二）低压（气旋）、高压（反气旋）与天气【板书】二、低压（气旋）、高压（反气旋）

9、与天气活动与探究分组合作探究课本44页的活动。（1）从中心气流的运动状态看，气旋和反气旋有什么差异？（2）假设空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气？请你解释其中的原因。（3）请你用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能会出现什么天气？探究结果：（1）气旋中心的气流是辐合上升的，而反气旋中心的气流是下沉辐散的。（2）假设空气中所含水汽量较大，气旋控制下的地区，会因空气上升容易凝云致雨，多阴雨天气。（3）冬季，反气旋控制下的地区，可能会出现寒冷、干燥、晴朗的天气，还可能出现大风降温天气，甚至出现寒潮。夏季，反气旋控制下的地区，则可能出现炎热、晴朗的高温天气。归纳提升 分析高、

10、低压系统控制下的天气特点：1、判断高（低）压系统 2、判断_方向气流运动状况3、判断_方向气流运动状况4、气流上升，气流中的水汽容易_，多形成_天气；气流下沉，气流中的水汽不易_，多形成_天气。 活动请大家再次观察动画，小组合作，总结填表。投影学生讨论回答后分别显示答案。气旋反气旋成因气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成气流由四周向中心运动时，受地转偏向力影响偏转而成气流方向垂直方向低压上升高压下沉水平方向北半球逆时针辐合南半球顺时针辐合北半球顺时针辐散南半球逆时针辐散天气状况多阴雨天气多晴朗天气【承转】可见气压的分布导致空气的流动，气流的运动影响天气的形成。低压（气旋）、高压（反

11、气旋）对我国的影响很大，这些天气系统是怎样影响我国的？小结 影响我国的气旋有温带气旋和热带气旋。我国全年都受温带气旋的影响，夏秋季节我国沿海常见的台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。影响我国的反气旋有：发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋造成我国夏季炎热干燥，如长江流域的伏旱。【承转】台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式，伏旱则是反气旋的杰作。下面请大家看教材第44页案例，一起来理解台风。播放录像台风。提问台风的结构是怎样的？提问台风作为气旋其特殊性表达在哪里？台风与飓风是什么关系？讲解对，台风位于热带，产生于洋面上，中心附近风力12级及以上。台风在太平洋上，飓风在大西洋和印度洋上。提问台

12、风警报中，为什么说：“台风中心附近最大风力”而不说“台风中心最大风力”？讲解台风中心盛行下沉气流，天气晴朗，风力很小。提问台风的灾害由什么造成？我国是台风影响最大国家之一，台风能带来好处吗？讲解台风由狂风、暴雨和风暴潮造成，台风虽然带来危害，但也能带来好处，干旱季节带来降水缓解干旱，如7、8月份的江淮地区如有台风过境带来降水缓解伏旱带来的燥热和干旱。根据表格内容回顾锋与天气的知识。学生思考，带着问题和好奇心学习新课。学生从课本找出低气压与高气压的概念。学生读图回答。学生回答，明白是低压槽。学生观察。学生思考并回答。要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向，

13、然后由两位学生板演。要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向，然后由两位学生板演。仔细观察动画。学生观察思考得出气旋气流从四周流入中心，中心空气被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，又会向四周流出；反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充（下沉气流）。学生学着用左右手识记。小组合作，探究学习。学会分析高、低压系统控制下的天气特点。总结分析。小组讨论，总结填表。学生思考并回答。观看台风录像。学生看图说出是由外围大风区、旋涡区和台风眼区构成。学生从录像和课本中提取信息。学生思考。学生思考，一分为二看问题。复习已学知识，加深学生对常见天气系统影响实际天气的

14、理解。也巩固了知识，导出新课。抛出实际问题，激发学生学习的兴趣和积极性。培养学生从课本获取信息的水平。识别高、低压系统，培养学生读图、析图水平。形象，学生易于理解。让学生区分低压和气旋、高压和反气旋，明白它们分别是对同一天气系统的不同描绘。通过亲自动手画图，学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背。梳理归纳。通过亲自动手画图，学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背。形象，学生易于理解，且吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。学生易于理解。让学生更好地掌握气旋与反气旋。培养学生的合作水平和自主探究水平。明确分析高、低压系统控制下天气的步骤。培养学生的观察水平、比照

15、分析水平、归纳水平、小组合作水平。在填表过程中也梳理了知识。联系实际，学生活中有用的地理。联系生活实际，吸引学生，也加深学生对低压系统的理解。让学生走出“台风中心风力最大”的误区。学生能够结合视频和课本文字资料，说出台风对人类生活的影响。课堂小结同学们总结得很好。今天，我们学习了“常见天气系统”中的低压（气旋）、高压（反气旋），通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。学生先上台总结，理清本节所学内容的知识框架和重点问题。训练学生的动脑、口头表达、归纳水平。也梳理了这节课的主要内容。课堂练习一、试做天气预报员 压中心位于蒙古国西部，

16、以及我国 。我国大多数地区受其控制，以_天气为主。二、下列图为等压线分布示意图，箭头表示A点的风向，回答12题。1关于图中的点和线的表达，准确的是（ ）AOM为暖锋所在的位置 BON为冷锋所在的位置CF、C位于雨区当中 DE、D位于雨区当中2相关此天气系统的表达，准确的是（ ）此天气系统为气旋，所控制地区常为晴朗天气A点的气压比O点低 F处不可能吹东南风 此天气系统是逆时针方向旋转A B C. D学生模拟天气预报。学生思考回答。联系生活，激发学生的学习热情，也表达学习生活中有用的地理的理念。巩固并提升所学的知识。课后作业学习“台风及其危害”之后，查阅相关资料，撰写报告或者制作手抄报。内容包括：

17、1.台风的主要影响地区；2.台风破坏力的组成；3.台风带来的影响；4.防灾、减灾的措施。也能够某次具体台风为例分析。培养学生的动手水平和思维水平，建立科学的自然观。通过查阅资料也对台风有了更深刻的理解。板书设计低压（气旋）、高压（反气旋）与天气一、概念1.低压、高压2.气旋、反气旋二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气教学反思优点：1.依据课标和教材，将本节课所要学习的知识实行问题化处理，设置不同层次的问题引领学习实行相关学习。2.通过多种媒体，使抽象的内容形象化，增强直观性，让学生更容易接受知识，并引导学生教学知识的归纳。同时通过对生活中真实问题的分析、解决，使学生感受到地理知识的实用性，从而激发他们学习地理的兴趣。缺乏：1.课堂进度节奏掌握的不够好。因为学生的个体差异比较大，接受水平和理解水平存有明显差异，如何设置课堂上学生活动需要的适当时间，是普通高中地理教学中的一个难题。2.因为学生课业负担重，课后作业的实现水准较低。改进：1.对于本节课中高、低压中心周围风向的确定，虽然前面已经学习过风向的判断，但对于基础差的学生，高压中心最好还是由教师引领、示范。低压中心能够在学生思考后让学生在黑板上展示，让学生实行纠错，从而实现后进生跟上课堂进度，基础好的学生也不会产生厌烦情绪。