第二单元课文备课

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1、我给江主席献花教学内容：我给江主席献花教学目标：1、学生学生能准确、流利有感情地朗读课文；2、学生学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过创设环境学生会用“秩序井然”、“爱抚”造句，学生能按照提供的段落大意给课文分段。4、学生能读懂课文，抓住重点词句，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。教学难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生

2、理解“我就像流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。教学准备：课件课时安排： 2课时第一课时 教学目标： 1、通过检查和反复朗读学生能准确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 秩序井然 频频点头 耻辱 爱抚 3、在整体感知课文内容的基础上，能按照提供的段落大意给课文分段。教学过程：一、导入新课，质疑问难 1、我们曾学过一篇课文“东方之珠”，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2、你知道相关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4、1997年6

3、月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文我给江主席献花。（板书） 5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。二、自读课文，扫清障碍 1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）准确、流利地朗读课文。 （2）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2、交流。检查自学效果。（1）出示相关生字让学生认读启德机场 红地毯 淅淅沥沥 脸颊 梯子踮脚 秩序井然 频频点头 耻辱

4、爱抚 洗刷 董建华 （2）江主席怎么会出现在启德机场呢？香港回归了！（3）你是从哪里看出来的？ 停机坪前铺上了长长的红地。兴高彩烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表的到来。 在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜狂，激动万分。三、再读课文，整体感知，给课文分段1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。2、请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题？ 四、指导书写 重点指导“毯、频、董”五、布置作业1、继续朗读课文，争取做到有感情朗

5、读。2、查阅、搜集、整理相关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。第二课时教学目标：1、学生能在理解句子的前提下有感情地朗读课文。2、在学习课文句子的的基础上，会用“秩序井然”、“爱抚”造句。3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入新课1.齐读课题：课文写了在香港回归前一天，我和香港民众在机场迎接江主席，我亲自献花给江主席的经历和感受。2.让我们走进课文，跟着姜咪咪一起再回到1997年6月30日。二、“等候”（1-7）1.那天，即使雨淅淅沥沥下个不停，我和很多香港人一样，依然冒雨来到了启德机场等候江主席。此时，我的心情是怎样的？请同学们自由朗

6、读课文1-7自然段，画出相关的句子。2.课件1出示：“我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。”（1）我的心情是？（点红“兴奋、激动”）你什么时候会兴奋、会激动？指2人读，齐读。（2）我为什么“兴奋”“激动”？（要见到主席，要给主席献花）（3）想到这些，我“兴奋”“激动”得？我此时只想什么？能读出这种兴奋、激动、急切的期盼吗？（ 4）指2-3人读，齐读。（5）仅仅是我一个人这样兴奋、激动吗？3.看课文：“兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。”（1）指名读：表现人们也很兴奋的词语是？“兴高采烈”的意思是?人们为何兴高采烈

7、？（2）你怎么理解“秩序井然”？你有没有看到过“秩序井然”的场面？用这个词语说一句话。（3）指名再读句子：我们能够想象，这群“秩序井然”而又“兴高采烈”的人们，心里和姜咪咪一样，也是（齐读课件1）“又是兴奋，又是激动”，也是“竟顾不得擦一下脸上的雨水”。（4）指2人读此句话。4.来，让我们端起书，一起来读一读1-2自然段，把等候人群的兴奋、激动之情读出来！三、“献花”（8-11）1.读得真精彩，我仿佛看到了当时的场景。同学们，你们觉得香港人民仅仅是今天在等待吗？是的，在经历了漫长的一个世纪的等待后，来了！来了！2请同学们自己大声朗读8-9自然段，人们看到专机、看到主席后心情又是怎样的？课文是怎

8、样描写的？3.看书：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立即沸腾起来。（ 1）指名读：最能表达人民心情的词语是？“沸腾”原来指的是？在这里形容的是？这是打比方的手法。（2）指名读此句话：你觉得“来了！来了！”该怎么读？能读好它们吗？（3）指名读句子：建议把“来了！来了！”读两遍，一遍比一遍高。齐读。4.看书：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，快乐得热泪直流。（1）还要描写人们看到主席后心情的句子吗？指名读。（2）假如你是其中的一员，你会快乐地跟主席说些什么？（3）指名1人读，齐读。5.课件2出示：在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的

9、国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？ （1）最能表达人们此时心情的两个词语是？点红“欣喜若狂、激动万分”。（2）“欣喜若狂、激动万分”的意思是？你能读出这种感觉吗？2-3人读。（3）人们为什么会这样呢？A “百年耻辱”： 点红“百年耻辱”。课件表现历史：自己朗读这几句话，你有怎样的感觉？1840年英国发动侵华的鸦片战争。 1842年英国强迫清政府签订南京条约，割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订北京条约，割占九龙半岛以南。1898年英国强迫清政府签订展拓香港界址专条，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 是的，在过去的一百年里，香港人民生活在英帝国主义的殖民统治之下，没有主权，没有尊严

10、。如今香港就要回归了，殖民主义统治者被赶跑了，香港人民终于又成了香港真正的主人，所以指名2人读句子。B “首次、自己的”：同学们，假如1997年之前的中国政府依然是腐朽懦弱的清政府，你认为香港能回归吗？那么是谁让香港重新回到祖国母亲的怀抱的呢？（共产党）所以，（点红“首次、自己的”）能读出来吗？指2人读句子。让我们一起来读一读这句话。C 反问句教师读陈述句：这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？师生比较读：第一组齐读师读；第二组齐读师读。小结：反问句表达的语气更增强烈！我们来好好地读一读这句话，读出人们的欣喜若狂，读出人们的激动万分！男生读、女生读、全班齐读。6.是啊，每一个欣喜若狂、激动万

11、分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪成了那个幸运的人。请同学们默读第10自然段，把你认为最能表现姜咪咪献花是感受的句子画出来。7课件3出示：“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。”（ 1）指名2人读：你觉得这个“失散的孩子、母亲”到底指的是谁？（ 2）祖国母亲怀抱是怎样的呢？请你能用这段话中的一个词语形容一下。（3）指读“他望着热泪盈眶的我宽大温暖的胸怀”一句：姜咪咪看到了怎样的江主席？（慈祥、和蔼可亲）（4）齐读这两句话：这是一股怎样的暖流？（第11自然段“幸福”）仅仅是姜咪咪一个人感受到的吗？（全港200多万青少年，千千万万的香港人

12、）（5）那么我们就跟着千千万万的香港人，一起再次感受一下这个幸福的时刻！请同学们端起书，我们一起读一遍10-11自然段。8.这幸福的感觉、这幸福的一天，我永远也不会忘记！四、学习12自然段1.指名朗读第12自然段：深情地朗读。2.课文在首尾两端出现1997年6月30日，累赘吗？你能体会到什么呢？3.小结：使人印象深刻，更加表现了不会忘记；结构上首尾呼应。4.齐读第12自然段。五、总结全课两年后的1999.12.20，既香港回归祖国之后，我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权，血洗了百年的耻辱。不过，中国还有一位游子在海外游荡，那就是台湾。我想，和香港、澳门同胞一样，台湾同胞也日夜期盼着能回到祖

13、国母亲的怀抱，所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天，因为，我们都是中国人，我们都有一颗中国心！让我们在歌声中结束今天的学习，会唱的同学我们跟着音乐一起唱！板书设计：我给江主席献花献花前 兴奋 激动献花时 沸腾 暖流献花后 忘不了 作业设计：1、 抄写优美词句 2、 完成补充习题教学反思：0复 备 天安门广场主备人：张燕 审核人：孙静教学内容： 天安门广场教学目标：1、学习本课生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46。2、理解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用。3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北

14、京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重点与难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？ 教学准备：课件课时安排：2课时第一课时设计教学目标：1、学生能掌握生字新词，理解有生字组成的词语，准确流利的朗读课文。“领袖宣告沸腾博物馆尽收眼底”2、初读课文，精读课文的第一自然段。体会“最宽广.最壮观”3、初步感知天安门广场的特点。教学过程：一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2 、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么理解呢？3、板书课题，简介“天安门”。二、初读课文1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。2、检查自

15、学情况：出示局部容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。实行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的准确笔顺。轮读相关生字词，要求读准确；教师范写局部生字，学生描红。领袖宣告纪念碑雕梁画栋政府沸腾博物馆尽收眼底指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、熟悉课文内容1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。2、小组交流读书情况： 3、大组汇报：教师抽读，大家评议 。四、默读课文，整体感知，理清层次1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课

16、文是从哪几个方面描写天安门广场的？2、小结：广场上的景物广场是新中国的象征广场清晨升旗和节日的壮观景象3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文能够分为哪几个段落？怎样分？4、小结：一（1）二（23）三（4）四（56）五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲了什么？2、讨论：这个段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？“最宽广.最壮观”为什么最重要？引入资料：“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。” 3、齐读。六、小结，布置作业1、小结：初读了课文，

17、你对于天安门广场有着怎样的印象？2、布置作业：熟读课文。听写生词。完成习字帖，注意间架结构。请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。 第二课时设计教学目标：1、学生通过读课文的6自然段，能准确、流利、有感情地朗读，并背诵第46自然段。2、通过读课文学生能大概理解天安门广场各建筑物所在位置。3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合相关词语理解句子，理解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教学过程：一、复习检查1、听写词语领袖宣告纪念碑雕梁画栋政府沸腾博物馆尽收眼底进一步强调“袖、博、沸、碑”的准确书写2、指名读第一自然段，问：学了这个段，你知道什么？二、象征意义

18、。1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？2、抓住重点词指导理解：“向往”是什么意思？看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。3、齐读第4自然段。三、理解方位。1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上记号。4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门

19、广场从哪些词句中感受到他的壮观？勾画相关语句。广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？四、感受壮观。1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是清晨升旗仪式；节日之时。2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样实行的？ 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”你对于这个句话是怎样理解的？指导朗读：我们怎样读出这种感受来？ 4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。（1）自由轻声读课文。思考：这个段主要是写什么时候的天安门广场？节日到来时，白天天安门广场什么样？夜晚天安门广场什么样？（2）出示：每当节日到来，天安门广场更是（

20、 ），（ ）。无数盆鲜花组成（ ），把广场装点得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），天安门广场（ ）。来自祖国各地的人们（ ），（ ）。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，天安门广场（ ）起来了。讨论填空，看图理解所填词语。（3）指导有感情朗读。看到这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们心里感到怎样？我们应用什么语气读这个段？（开心、快乐、兴奋）指名读、齐读5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描绘一段类似的景象吗？7、出示填空题，指导背诵第六自然段。五、总结全文，课堂练习。1、小

21、结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的理解？你想去吗？为什么？2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描绘图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。作业设计：练习背诵。课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。板书设计：天安门广场 天安门新中国的象征意雄纪念碑五星红旗与旭日同升义伟纪念堂节日到来美丽热闹非壮博物馆凡丽人民大会堂教学反思：复 备徐悲鸿励志学画主备人：张燕 审核人：孙静教学内容： 徐悲鸿励志学画教学目标：1学生能准确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2学生能学会本课生字，理解生字组成的词语。 3学习给课文分段，说出段落大意。 4学生以徐悲鸿为榜样，

22、从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：抓住关键词语体会徐悲鸿励志学画的过程。教学难点：通过朗读，体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。教学准备：课件。课时安排： 2课时第一课时教学目标： 1通过自学和检查能准确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，能理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。3初步感知课文内容，理清脉络。教学过程：一、导入1欣赏奔马图，用一、两句话描绘一下。2知道画马的这位大师是谁吗？板书：徐悲鸿 简介徐悲鸿。（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史

23、上起到了承前启后、继往开来的作用。他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。）3揭题，齐读课题指导“励”的写法，质疑：“立志”与“励志”一样吗？根据课题质疑。二、初读课文1要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。2检查自读效果。 (1)出示文中的三个人物，说说他们的关系。出示“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。相机检查读1-3自然段。用屏幕上的词语概括1-3自然段的意思。小结：今后我们归纳一些主要内容时，能够抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语实行概括。 (2)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来

24、说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？ 你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。）那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。用文中的句子说说这三个自然段的意思。小结：归纳某局部的意思除了抓关键的词语，还能够寻找文中的一些总起句、总结句，来实行归纳。齐读第四小节。 (3)出示“功夫不负有心人” “有眼不识泰山”理解俗语和成语。用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下7、8自然段的意思。徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。三、理清脉络 1出示：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿是怎样励志学画

25、的？徐悲鸿励志学画的结果怎样？2依据三个标题分段。3出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，选择几个词语说说课文的主要内容。4 再次齐读课题。四、作业1.感兴趣的同学能够去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上能够讲讲成语典故。2.完成硬笔习字册第二课时教学目标：1.学生抓住文中关键语句，理解课文内容，积累内化文中的语句，有感情地朗读课文。2.学生学会用关键词语概括课文的主要内容，学习第二大段的构段方式，学会概括一段话的内容。3.通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学过程：一、复习反馈1默写本课词语2用上这些词语说说课文内容。二、问题导入1今天这节课我们继

26、续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2生自由朗读课文。研读“必须用事实让他们重新理解一下真正的中国人！”师出示本句。比较，去掉“重新”。三、走进文本（一）励志原因为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出相关理由。 2指名读外国学生的话。 （1）比较“你徐悲鸿就是”和“你们中国人就是”读一读，你能体会出什么？教师表达：1919年的中国内忧外患，一系列的侵华战争和大批的不平等条约，把中国推向灾难屈辱的深渊，造成了近代中国的贫穷和落后，中国人在国际上没有地位，在国外常常遭人白眼和看不起。外国留学生的话该怎么读？指名读。 （2

27、）“他们”指谁？继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？这是徐悲鸿先生的誓言，我想这也应该成为我们每一个中国人的誓言，读！（加叹号）（二）励志过程 1徐悲鸿要让外国人理解一下真正的中国人。“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看第二段。2、重点体会 “他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。3.课文从哪两个方面写出他奋发努力的呢？（1）潜心临摹（2）生活清苦用总分句式选择一个方面说一说。他为何要这样努力呢？再读：必须用事实让他们重新理解一下真正的中国人！4、学习构段方式大家默读第二大段，看看这个大

28、段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）小结：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习画画的勤奋和生活的清苦两方面来具体描绘的。（三）励志结果1.都说一分耕耘一分收获！对于徐悲鸿来说是不是这样呢？出示：“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”。2.联系7、8自然段的内容，说说你对这两句话的理解。再读“必须用事实让他们重新理解一下真正的中国人！”3.语言训练：你想对徐悲鸿说些什么？四、总结全文五、作业设计1.听写书后词语，并选择其中的词语写出课文主要内容。2任选一题，按照先总后分的写法写一段话。（1）徐悲鸿更加奋发努力地学画。（2）徐悲鸿的生活十分清苦。板书设计： 徐悲鸿励志学画 原因（被人嘲

29、笑） 经过（奋发努力） 结果（受人尊重）作业设计：1、 抄写优美词句 2、 完成补充习题教学反思：0复 备虎门销烟主备人：张燕 审核人：孙静教学内容：虎门销烟教学目标：、学生能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。积累四字词语：敲锣打鼓、震耳欲聋、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭听等，习得遣词造句之奥。、理解虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。指导学生有感情地朗读课文，理解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。4、体会销烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面，丰盈谋篇心智。教学重点：指导学生有感

30、情的朗读课文，理解“虎门销烟”的壮观场面。教学难点：理解为什么说“这个壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风”。教学准备：鸦片战争录像、虎门销烟课件、网络课时安排： 2课时第一课时教学目标： 、通过检查，学生能掌握本课的生字词，理解相配的词语。、初读课文，理解大意。掌握读懂历史故事大概内容的方法。、通过上网搜集和处理资料，理解林则徐以及虎门销烟的背离景资料。教学过程：一、导入新课1、今天咱们来学习一篇课文，看老师写课题。（虎、销）2、我们来大声地读读课题3、从课题上，我们大概知道课文主要讲了一件什么事呢？二、字词1、虎门销烟是一个重大的历史事件，这节课我们就一起走进它，理解它。2、要想

31、读懂故事呀，咱们首先要过字词关。3、出示4、大屏幕上出现了三组词，谁来读第一组。 指名读。其他同学仔细听，他有没有读准字音呢？预设一：都对了，真棒，咱们一起来读一读。5、第二组，谁来？预设一：这么多生字词你都能读准了，预习真认真 同学们看，销毁的“毁“字比较难写，伸出手来跟老师一起书空：毁 是左右结构，弓的最后一笔是一提。都会写了吗？不过，咱们在写字的时候，不光写准确，还要写美观。看老师板书： 拿出习字册，到16页，把毁描红，并临写2遍。争取写准确、写美观。提醒握笔、写字姿势。 6、第三组，谁来？收缴的缴读三声。跟老师读一遍。收缴是一种强制性行为，就像咱们平时说的没收一样。7、小结：看来，咱们

32、四2班的同学在预习的时候，都能做到自学生字词了，真不错！三、梳理课文脉络1、现在，请同学们打开书，轻声地读课文，相信你一定能读准字音，读通句子，读完后，想一想，这个填空该怎么做呢？能够和同座位讨论讨论。2、学生读书，讨论3、交流：（1）谁来说。（2）说的真好，出示凡是（3）下面就请同学们连起来说一说虎门销烟这个重大历史事件，注意说清时间、地点、人物、重要意义。 预设一：说的很清楚，你看，抓住关键内容，我们就能很快地把事件说清楚了，这是一种很好的学习方法。 预设二：你能连起来再说一遍吗。流利多了，真不错！（4）那虎门销烟的具体过程又是怎样的呢？四、学习第二段咱们今天就先来学习第二自然段！1、听清

33、老师的要求： 【出示自学要求】第一步：自由地读课文第二自然段，读完后和同桌说说自己的感受。第二步：细读课文第二自然段，圈画出令你感受深刻的词语，试着读好这些词语，读出自己的感受。2、学生自学学生自学，教师巡视（提示学生：想不出来的能够和同桌同学交流交流。）3、全班交流（1）谁来说说课文第二自然段留给你怎样的感受？人多 A、你是从哪些词语中感受出人多的？B、你能把这些词读好，读出人多的感觉吗？景色分外壮丽A、你从那些词看出来的呢？B、你能读好这句话吗？读出壮丽。你还能读到什么呢？咱们来看第三句话，谁想说隆重A、人的身份、彩旗林立B、课文读到这，老师不但产生了一个疑问，为什么要邀请外国商人呢，咱们

34、销毁的不过他们的鸦片啊？C、打击了（能上贯下联地学文章了，真棒！）老师还想问你，为什么销毁鸦片能打击外国侵略者的嚣张气焰呢？别急，老师给大家准备了一段资料，自己读一读，你就会明白了。出示资料，根据这段资料，你知道为什么销毁鸦片就能打击外国侵略者的嚣张气焰呢。4、同学们，今天这样一个重要的日子里,我们把这些害人的鸦片给销毁了，全中国的人都想来看看，你看你来读老师发现，你特别突出了一到早和赶这两个词，为什么呢？咱们一齐来读一读林则徐虎门销烟真是大快人心啊！你看，就连原本早就存有的“碧海、蓝天、绿树”也变得格外壮丽。读4、小结：同学们，刚刚通过自学，我们读不但懂了这个段的内容，还能有感情地朗读了。五

35、、复述1、现在，有信心，把这个内容讲给大家听吗？2、抓住关键词语是复述的好办法，咱们在说的时候，不但要说出场面的壮观，还要说出人物激动、期待的心情。自己练一练谁来？六、在你的复述中，我们感受到了场面的壮观。下节课，老师讲继续带着大家目睹销烟的整个过程。关于虎门销烟的资料很多，同学们课后能够进一步阅读，为下一节课文的学习做好准备。板书设计：虎门销烟 神态壮举语言随堂检测1、完成本课习字册。2、继续搜集关于“虎门销烟”这个历史事件的资料。第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，理解“虎门销烟”的壮观场面，激发民族精神和爱国情怀。 2、学生能准确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会销

36、烟前的沸腾场面，引导学生练习写一个节日的有趣的场面。教学过程： 一、创设情境，激情导入 同学们，我们中华民族的历史，有上下五千年，灿烂辉煌，但在这五千年的历史长河中，并不是一帆风顺的，中间有屈辱，有磨难，更有不屈不挠的战争，今天就让我们继续学习第27课虎门销烟，跟随民族英雄林则徐，去感受虎门销烟的壮观吧！二、复习巩固四字词语。1、齐读词语，注意生字。2、带入文章读课文。 三、浓缩课文，抓住文眼 1、这个壮举，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。（出示）2、（虎门销烟） 这句话告诉我们虎门销烟是什么？（板书：壮举）壮在字典里有三个意思： A、健壮有力 B、伟大、有气魄 C、增加勇气或力量

37、读一读，再联系课文，你认为“壮举”的壮是哪种意思？壮举就是伟大、有气魄的举动。根据意思给另外两种解释组词。为什么说虎门销烟是壮举，让我们试着用读书的方法来解决。 四、还原场景，精读感悟 （一）、再现城门前场景，体会沸腾 1、让我们穿越时光的隧道，走进1839年6月的广州城，城门边上张贴着一张大布告，快去瞧瞧吧！（张贴布告）师：孩子，布告里写的是什么呀？谁能更大声地宣布这个好消息。指名读布告师：从中你知道些什么?听到这个消息你的心情怎么样？（生自由回答）2、广州城的百姓们，听了消息后，会有什么样的表现呢？课文是怎样描写的，请同学们快速朗读第一自然段，找出相关的句子。 （1）指名学生读这段话。（2

38、）思考：这段话中分别描写了几种人的表现？从人物的那几个方面描写的？3、反馈学习情况（1）、文中写了三种人的表现（老年人、青年人、孩子） （2）、分别从人物的动作、神态、语言描写的。师:同学们你从人物的动作、神态、语言的描写中体会到了人们一种什么样的心情？（快乐、喜悦、兴奋）（3）分角色朗读句子，有学生点评，实行挑战朗读。（设计理念：让学生在读中悟出情感，让学生自评实行挑战，既激发了学生的读书欲望，又锻炼了学生水平，表达了自激励教学模式。） （二）再现销烟现场场景，理解壮举 1、师过渡：销烟前的场面是这样的热闹、壮观，可见虎门销烟是一次壮举。那么销毁鸦片时的场面又是怎样壮观的呢？请同学们小组合作

39、学习4、5自然段。（导运作、自运作）出示学习要求：（1）熟读4、5自然段。（2）思考：林则徐使用什么样的办法来销烟的，总共分几步？（3）看看课文用什么词表示这几步的先后顺序。（3）你能用这几个词说一句话吗？指名小组汇报学习情况，教师实行点拨。(设计理念：本环节让学生在自主合作学习中实行自调节，学以致用，即时迁移，在使用中理解语言，巩固语言，发展思维)2、那么老百姓看见销烟这么井然有序的实行反映怎样呢？文中哪个词最能表达人民的心情？（欢呼雀跃）。3、同学们想不想来看看当时的情景？（播放视频）4、再现活动场面，进入心灵场景，升华“善”之情感。 假设你是在场的中国人，看到这样的场面，你心里有什么感受

40、？（自豪、激动、兴奋）假设你是在场的鸦片贩子们，你又有什么感受呢？（震惊、害怕、敬畏）从哪体会到的？读第六自然段（出示） 师:是谁让趾高气扬的外国商人垂手恭听，连声称是？(林则徐)林大人是怎么说的呢？（出示句子）指名朗读。 师：从中你体会到了什么？（生自由回答）（中国人民是不可欺侮的）师总结：是啊！这些鸦片商都是惟利是图的资本家、不择手段的侵略者。他们打着平等经商的旗号，把无数的鸦片运到中国，牟取暴利，他们想让我们中国人成为他们的奴仆和挣钱的机器。林则徐邀请他们来观看这次销烟，就是为了打击他们的嚣张气焰，就是向他们发出警告，也向世界说明：中国人民是不可欺侮的！（指导朗读出义正言辞、慷慨激昂的语

41、气）。（ 设计理念：使学生在老师的导调节中激发民族精神和爱国情怀。）5、让我们再次来感受虎门销烟这个壮举吧！（齐读最后一自然段） 四、激情总结，活用中积累词语，丰盈语言必智，再次升华“善”之情感。 、总结：同学们，为了庆祝虎门销烟，人们（成群结队）、（敲锣打鼓），为了目睹虎门销烟，虎门滩（人山人海）、（水泄不通），看到害人无数的鸦片被咆哮的海水着卷走了，围观的群众（欢呼雀跃），这就是（虎门销烟的壮举）。面对威风凛凛的林大人，外国商人（恭恭敬敬）、（躬身弯腰）、（以示敬畏），聆听林大人义正严词的宣告，外国商人（垂首恭听）、（连身称是），这就是（虎门销烟的壮举）。同学们，虎门销烟，销的仅仅是外国人

42、的鸦片吗？赢的仅仅是中国人的白银吗？它长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风，这就是（虎门销烟的壮举）。2、点题：让我们永记这个天（ ），铭记这个英雄（ ），牢记这个壮举（ ）。3、让我们带着对这个壮举的自豪之情，对林则徐大人的敬佩之情，齐读这段话。五.学生复述。板书设计：长中国人志气人山人海 水泄不通虎门销烟 壮举躬身弯腰 垂手恭听灭外国人威风作业设计：1、 抄写优美词句 2、 完成补充习题教学反思：复 备习作2 最得意的长处、本领主备人：张燕 审核人：孙静教学内容： 最得意的长处、本领教学目标：1能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。2愿意将自己的习作读给别人

43、听，能与他人分享习作的快乐。教学重点与难点：通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。教学准备：相关图片或照片 实物投影课时安排：三课时第一课时设计习作目标：1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都有自己最得意的长处、本领。你知道自己有什么长处、本领，最得意的本领是什么？说给大家听听。2、交流汇报自己最得意的长处、本领。3、这个次习作我们就来写一些自己最得意的长处、本领。二、学习范作1、带着以下问题自学例作1）这两篇例文作者个字写了什么本领、长处。2）小作者是怎样把

44、自己最得意的地方写清楚，写具体的。把你认为写得好的地方画一画，读一读。2、讨论交流3、小结小作者抓住了自己最得意的长处，真实具体的写出了自己经历的事情，使自己对小作者有一定的理解。三、迁移仿作1、小组合作交流：根据例文，你知道这次习作能够写哪些方面的内容吗？（能够写自己某一方面的长处，也能够写某一方面的本领。自己的长处还应用一两个具体事例来表现）2、学生自由说说自己的本领。1）说给小组的同学听。2）指名大组交流。四、 练习习作，集体评议1、 学生练习草稿。请同学们把刚刚说的美好愿望、深动的情景和节日的气氛写下来。2、 交流、评议、补充。（1）小组互读互评互助（2）大组交流3、 学生修改、誊写第

45、二课时设计习作目标:1、 培养学生擅长观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。2、 学生作文修改，誊写作文教学过程：1、 学生继续打草稿，教师巡视。2、 指导学生修改作文，小组交流作文。3、 学生开始誊写作文。4、 教师注意个别指导，同时增强学生的写字指导。第三课时设计教学目标：1、培养学生擅长观察、想象、乐于思考和表达的良好品质。2、乐于说出自己的想法、并能准确地、有层次的用语言表达出来。3、培养学生学会修改自己的作文教学准备: 优秀作文若干 典型问题作文若干教学过程：一、 谈话导入1、 本次作文回顾2、 分析二、 组织分析优秀作文1、大组交流共同学习刘欣怡的作文，重点是文章的结构（总分总的结

46、构 使文章紧凑、有条理）共同学习王生杰的作文，重点是选材（选材料很新颖，同时又很有意义）2、小组学习优秀作文。讨论作文的优点1）各小组分发优秀作文一篇，四人小组讨论。交流。2）对照自己的作文谈谈自己的作文三、指导学生修改作文1、示范修改作文1）文章的结构修改孙涛的作文2）文章的语言修改孔燕妮的作文3）文章的选材修改徐涵的作文2、学生修改自己的作文四、总结局部1、本课总结2、作业：将自己的作文誊写在摘抄本上教学反思：复 备练习2主备人：张燕 审核人：孙静教学内容：练习2教学目标：1.“处处留心”：写写画画自己的家庭住址和走法，说说家乡地名的由来，古今的变迁，培养留心观察周围事物的习惯。2.读读背

47、背：背诵表现英雄人物无私无畏、忠心报国的成语和名言警句。联系本单元课文，渗透爱国主义的思想教育。3.写好钢笔字：注意“木”在不同位置写法的变化，培养良好的写字习惯。4.口语交际：创设情境，变换角色，实行口语训练，懂得介绍朋友、接待朋友的方法和技巧。教学重点与难点：1.弄清方向标志，学会估算距离。2.口语交际，懂得介绍朋友、接待朋友的方法和技巧。教学准备：课件课时安排：三课时第一课时设计教学目标：1能有较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。2理解自家附近的地名及其由来。教学过程：一、学习“处处留心”（一）第一局部1创设情景：开学了，新换的班主任李老师要去家访，请

48、同学们各自写一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们来看看小芳是怎样写的。2学生自由读题目。3看了示意图，你能找到小芳家吗？指名说说。4假如你是小芳，从家走到学校，你能协助她说说走法吗？同桌试说。（二）第二局部1审题，明确要求。2小组讨论：怎样写住址才能让别人明白？写从学校到自己的家的走法要注意些什么？3全班交流。教师小结：写住址要注意区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要的时候能够用数据具体说明，语言要简洁通顺。4假如自己的家离学校较远，该怎么办呢？再次组织学生讨论。师补充小结：假如家离学校较远，可适当变通，从大家熟悉而又

49、离家较近的标志性建筑写起。5和好朋友交流自己家的住址，方便时能够邀请好朋友到自己家做客。6学生试着写出自己家的住址和走法，并画出示意图。7全班交流。教师相机点拨：只有平时处处留心观察事物，才能更好地完成此题。8生修改。（三）第三局部1审题。2师适当介绍一下本地的一些地名的由来和古今的变迁。3学生四人小组互相交流自己课前找到的资料。4小组里推荐一名学生全班交流，师生共同评议，对说得详细具体的学生实行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。第二课时设计教学目标：1熟记八个成语和两句名言。2写好钢笔字，注意“木”的字形变化。教学过程：一、教学“读读背背”（一）熟记成语1审题。2、指导。（1）学生自由

50、读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。（2）指名朗读，注意纠正字音。全班齐读。（3）理解成语的意思：你理解哪个成语的意思？（4）小结成语的共同点：都是歌颂英雄人物高尚气节的。3练习背诵。4能用这些成语来赞一赞我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？5 交流（二）背诵名人名言。1（出示名人名言）现在我们来学习两位历史人物的名言。2生自由朗读，要求读准字音，读通句子。3指名试读，相机正音。4理解名言的意思。5 学生自由朗读，指名读。6生练习背诵，检查背诵情况。二、教学“写好钢笔字”1审题。指名读题目，明确练字的重点。2指导。（1）出示生字卡片，学生认读三个字。（2）引导学生观察字形，发现它们都有共同的

51、偏旁“木”。不过在不同的位置要发生变化。（3）指导书写“寨”。3练习学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师实行个别辅导，注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时，还要注意纠正学生不准确的写字姿势。4反馈。第三课时设计教学目标：练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体地介绍自己朋友的情况。教学过程：一、审题1上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他到自己家做客。那么第一次把朋友带到自己家中，应该怎样向爸爸妈妈介绍他们的情况呢？2自己读题目要求。二、指导1四人小组讨论：你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况呢？怎样介绍？2交流。教师指点：我们能够介绍一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况以及以前和你之间发生的趣事，还有他的家庭情况、做客原因等。3那么作为好朋友，你第一次到同学家做客，该注意什么呢？集体讨论。三、小品表演现在就请你们自由组合成一个小组，分角色演一演做客的情景。四、反馈。教学反思：0复 备