核心素养版新修订课程标准解读及高中英语教学(2018年10月)ppt课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核心素养版新课程标准及新高考背景下的核心素养版新课程标准及新高考背景下的 高中英语教学高中英语教学2018,10,11在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核心素养课程标准高中英语教学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核心素养课程标准高中英语教学新旧课标对比主要教学内容听、看和读的输入说、译和写的输出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学

2、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、一、03版课程标准和版课程标准和17版核心素养课程标准对照版核心素养课程标准对照1.普通高中英语课程标准（实验）中华人民共和国教育部制定 2003在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.在学科核心素养的视域下重建课程在学科核心素养的视域下重建课程-本次课程本次课程改革改革 英语学科核心素养在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

3、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确03课标和17课标的课程目标对比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确综合语言运用能力语言技能语言知识文化意识 学习策略情感态度 语言能力学习能力文化意识思维思维品质品质2013年课标实验版2017年课标 核心素养在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确综合语言运用能力语言技能语言知识语言能力2013年课标

4、实验版2017年课标 核心素养新老课程中共有的语言能力目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确03课标和17核心素养课标在内容上的对比语言知识:语音、词汇、语法、语篇、语用。语言技能：听、说、读、看、写学习策略：元认知策略、认知策略、情感策略主题语境：人与自我、人与社会、人与自然语篇类型：包括口语和书面语篇及不同的文体格式文化知识：中外优秀人文和科学知识，既包括物质文明知识，也包括精神文明知识。2003课标2017课标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

5、确综合语言运用能力语言技能语言知识文化意识 学习策略情感态度 语言能力学习能力文化意识思维思维品质品质2013年课标实验版2017年课标 核心素养新老课程标准中共有的文化意思目标新老课程标准中共有的文化意思目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核心素养版对英语测试的说明中关于文化、情感、价值观的内容：素养版标准：P.94 全面考查英语学科核心素养 侧重考查学生在具体社会情境中运用英语理解和表达意义的能力，特别是听、说、读、看、写的能力。同时，要通过语言材料的选择，直接或间接地考查学生的文化知识、思维品质和学习能力。阅读理

6、解部分：可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇.试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反应的情感态度和价值观进行分析和阐释；写作试题：可以引导学生对现象观点情感态度进行比较分析，并在此基础上发表或表明自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的而思维能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确山东高考201806 书面表达(满分25分)假定你是李华,你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客,发邮件向你询问有关习俗。请你回复邮件,内容包括：到达时间 合适的礼物 餐桌礼仪注意:词数100左

7、右；可以适当增加细节,以使行文连贯。浙江高考201811 应用文（满分15分）你是李华。你们学校外教Mr.Hall 寒假不回国。你打算邀请他去你家一起国春节。文章内容包括：时间、家人、春节活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老课标的“学习策略”与新课表的“学习能力”学习策略学习能力是指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤，包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果策略；资源策略是只学生

8、合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。交际策略是指学生沦为了争取更多的交际机会、维持交际立即提高交际效果而采取的各种策略。是指学生积极和主动调适英语学习略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习策略：元认知策略、认知策略、情感策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确元认知策略（Metacognitive Strategy）是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。

9、老课标“认知策略”与新课标“元认知策略”认知策略（Cognitive Strategy）是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种策略属于认知策略。认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情感态度 老课标有“情感态度”，新课标有“思维品质”思维思维品质品质思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所现的能欧和水平。思维品

10、质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中形成的祖国意思和国际视野。宝石积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他们合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程是学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所

11、提出的问题也很明确17课标对词汇量的要求义务教育阶段1500-1600高中必修阶段（毕业要求，英语1-3计6学分）+5002000-2100高中选择性必修（高考要求，英语4-7 计8学分0+100011003000-3200提高类选修（提高要求，8-10计6学分）+10004000-4200在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确词汇表中的*和*词汇举例：*maleaheadbitecalmchat*beardbathbleedbeautybrickdaredivefistfalsefoxgreetharmmail在整堂课的教

12、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、新老高考试卷结构对比二、新老高考试卷结构对比 全国统一考试英语科全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用第一版）考试说明（高考综合改革试验省份试用第一版）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2）新高考的试卷结构）新高考的试卷结构1）老高考试卷结构老高考试卷结构听力听力30（20X1.5）单项10（20X0.5）完形 20 （1X20）阅读40 (2X20)七选五10 (2X5)短文改错10 (1X10)写作30

13、(30X1)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确浙江英语新高考英语试卷结构变迁及作文题型与分值的浙江英语新高考英语试卷结构变迁及作文题型与分值的变化。变化。2001-2003 年 全国卷 满分150分 听力 30 单项 15 完形 30 阅读 40 短文改错 10 10个标号行 作文25 字数100左右 2004年 统考浙江卷 满分150分 听力同全国卷 其他自己命题 向完全自主命题过度。听力 30 单项 15 完形 30 阅读 40 短文改错 10 10个标号行 作文25 字数100左右2005-2008年 浙江卷 15

14、0分，无听力。单项选择 20 完形填空 30 阅读理解 50 ABCDE+任务型阅读(人物+内容）单词拼写 10 短文改错 10 个标号行 作文 30 字数100-120在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2009-2016年 浙江高考 满分120 听力30分 参加PETS考试 两次取高分计入总分 单项选择 10 完形填空 20 阅读理解 50 ABCDE+任务型阅读(段落主旨匹配）取消单词拼写 短文改错 10 取消行标号 作文 30 字数100-1202016年 10月首次新高考 浙江高考 满分150 听力同一张试卷 3

15、0 取消单项 阅读理解 2.5X10（3篇）+任务型2X5（篇章逻辑）完形填空 30 取消单词拼写 取消短文改错 增语法填空 1.5X10 作文 两篇 40 应用文+读后续写/概要写作在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2）新高考的题型与英语教学）新高考的题型与英语教学 第一部分第一部分 听力听力 （30分）分）第二部分第二部分 阅读理解阅读理解 （35分）分）传统形式的阅读理解传统形式的阅读理解 （10X2.5分）分）七选五七选五 （5X2分）分）第三部分第三部分 语言运用语言运用 （45分）分）完形填空完形填空（20X

16、1.5分）分）语法填空语法填空（10X1.5分）分）第四部分第四部分 写作写作 （40分）分）应用文写作应用文写作（15分）分）概要写作或读后续写（概要写作或读后续写（25分）分）听听（30分）分）读读（35分）分）读读（45分）分）读读写写 （25分）分）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3）考纲所考查的基本目标）考纲所考查的基本目标 1.听听一段话，能听懂讲话的内容和讲话者的意图。一段话，能听懂讲话的内容和讲话者的意图。2.读读一段文字，能读懂文字的内容和作者的意图。一段文字，能读懂文字的内容和作者的意图。3.说说一

17、段话，能让听众知道你说话的内容和你的一段话，能让听众知道你说话的内容和你的意图。意图。4.写写一段文字，读者能读懂你所写的内容和你的一段文字，读者能读懂你所写的内容和你的意图。意图。语言技能：听、说、读、看、写在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语语言输入的途径语言技能：听、说、读、看、写听（听（listening）、读（）、读（reading)、看、看(viewing)多模态语篇（如电影、电视、海报、歌曲、漫画）中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而

18、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考试说明中关于听的说明听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。该部分要求考生听懂关于日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：考生听懂关于日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨和要义）理解主旨和要义 任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时会贯穿在者一个中心思想展开。有时，主旨要义会比较明确；有时会贯穿在整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。整个对话或独白，考生

19、需自己去归纳、概括。（2）获取事实性的具体信息）获取事实性的具体信息 为了说明和支持主旨，对话或独白为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等具体信息，如时间、地点、人物等。这些信息是理。这些信息是理解和把握对话和独白主旨不可少的内容，也常常是听力部分的重点解和把握对话和独白主旨不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。考查项目。（3）对所听内容作出简单推断）对所听内容作出简单推断 话语发生的场合、说话者之间话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识，对这些背景

20、知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是也是听力测试所考查的重点项目之一听力测试所考查的重点项目之一。（4）理解说话者的意图、观点和态度理解说话者的意图、观点和态度 一般来说，说话这总会一般来说，说话这总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。有时说话者的恶意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里时说话者的恶意图或观

21、点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。行间，需要听者自己去揣摩、推断。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确练习听力的主要资源1.课本中的配套语音材料2.针对高考听力要求所编写的听力练习材料。这类材料比较多。在选择的时候有两大重要原则。一是情境语音要Authentic。二是设题要符合高考要求。从这一点上，我们要感谢天学网。他们为我们提供了符合这样要求的宝贵材料。他们的百朗听力使用国外团队，在国外组材，保证了听力材料的质量。这样的材料不仅可以用来练习听力，还可以用来练习口语，同时也是地道英语语言

22、输入的好材料。最后一段独白有通知、演讲、说明文、记叙文等多种文体。3.大学英语视听说教材 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读文章是我国考生接触英语的最主要途径，因此，阅读理解在阅读中所占权重较大。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告、以及书报杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：（1）理解主旨要义（2）理解文中具体信息（3）根据上下文推断生词的词义（4）做出简单判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图、观点、态度（浙江省老高考内容）（浙江省老高考内容）考试说明

23、中关于阅读理解的说明考试说明中关于阅读理解的说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Jerry Harmer 关于阅读重要性的陈述关于阅读重要性的陈述 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Reasons to get students to read English Texts(Harmer)：Study purposes.For career.Simply for pleasure.Exposure to English.Reading texts

24、provide good models for English writing.Reading texts provide opportunities to study language:vocabulary,grammar,punctuation,the way to construct sentence,paragraph and texts.Good reading texts can introduce interesting topics,simulate discussion,excite imaginative responses,the springboard for well

25、-rounded,fascinating lessons.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读在英语学习中的重要地位阅读在英语学习中的重要地位 单词单词句子句子句群、篇章语法语法习惯习惯篇章篇章逻辑逻辑英语学习的过程模型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读是提高英语水平最根本的途径阅读是提高英语水平最根本的途径 Reading is as natural as breathing.Reading单词短语句式语法篇章视野快乐充实的精神生活在整堂课

26、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确What rules to follow?二、二、英语阅读教学问题设计的英语阅读教学问题设计的8个视角个视角在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 任何一篇文章都会有一个主旨要义，都会试图通过该篇文章向读者传递一个思想，表达一个意图。能够迅速有效地获得文章主旨大意是阅读能力培养的一个重要目标。设计主旨要义的问题时，配合如何获得该主旨要义的问题设计，反复强化skimming这一阅读技巧，帮助学生学会获得主旨要义的技巧，或者帮助学

27、生形成对主旨要义的概括能力。这种能力有助于新高考题型概要的写作能力培养。文章的主旨要义经常可以从第一段的第一句或最后一句获得。有时候通过对全文的概括获得。比如，有些文章一开头对某一个现象进行描述，但是其目的并不是想深入探讨这一现象，而是想通过这一现象引出作者想讨论的话题。还有些文章先描述一个观点，可是用了转折词“But”或“However”等，就立即转入作者想表达的意图主旨。(一）主旨表达在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提

28、出的问题也很明确高考说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Critics were extremely angry after zoo officials shot and killed a gorilla that held a 4-year-old boy at an American zoo on may 28th.Harambe,a male western lowland gorilla,was shot and killed Saturday by Cincinnati Zoo Officials.The

29、boy climbed over a 3-foot-tall railing,walked through bushes and fell 15 feet into the channel around the gorilla exhibit.Zookeepers called Harambe to come out of the exhibit,but the gorilla did not.Instead,he was attracted to the child.At times,he seemed protective.At others,he dragged the boy thro

30、ugh the water violently.Zoo officials Harambe was visibly agitated(激怒激怒)by the screams and panic of the crowd around the exhibit.They feared the animal would hurt the four-year-old and decided to shoot the gorilla.Zoo Director Thane Maynard said there was no doubt that the boys life was in danger.Th

31、e gorilla could break a coconut with one hand.Tranquilizing(用镇静剂使用镇静剂使.平静平静)was ont an option.”It could agitate the animal and cause the situation to get much worse.If we had to make the same decision over again,we would do the same thing,”he said.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

32、明确 Critics are very angry about the killing of Harambe.Many on social media are blaming Michelle Gregg,the mother of the boy.They say she did not watch her son closely enough where there were many dangerous amimals.An online campaign has been started,called Justice for Harambe,which says the situati

33、on was caused by parental negligence(疏忽疏忽)and that Gregg should held accountable.The activity already has mare than 350,000 signatures.People have been active on Twitter and Facebook too and many people express their anger.Jack Hanna,host of“Jack Hannas Into The Wild”,said the zoo was correct by sho

34、oting the gorilla.Hanna said he saw the video of the gorilla pulling the boy through the water.“Ill be my life on this-that child would not be here today,”Hanna told television station WBNS in Columbus,Ohio.What is the news article mainly about?A.The shooting of a gorilla in a zoo.B.The public react

35、ion to the shooting of a gorilla.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确The event of shooting the gorillaThe event itselfThe Zoo officials opinionThe parents opinionThe publics opinionThe lesson to learn在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些

36、细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。对于细节信息的问题设计应主要从两个角度进行。一是信息的查找，二是对信息的理解。有些信息只要查找到其在文中的位置，只要理解字面意思就行。设计信息查找类的问题，有助于培养学生准确、迅速锁定所要查找的信息位置。这种能力不仅能够帮助学生在阅读信息类文章时迅速查找的有关信息，还有助于学生在阅读理解中回答其他问题时找到答案的准确位置。有些信息在表达思想时比较间接，需要通过归纳、概括、推理才能理解其所表达的意涵。对于这类问题的设计要求考虑的角度就比较多元，或者从句式结构的角度设计，培养学生长难句的理解能力，或者通过学生现有知识进行设计，或者

37、通过上下文进行解读而设计，或者从反语、讽刺、夸张、对照等写作手法的角度去设计。(二)具体信息 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Studies are showing the more immediate effects of bilingualism on babies brains.Researchers at the University of Washington organized one of

38、 the studies.They measured the activity to compare babies in bilingual families to those in monolingual homes,where one language was spoken.The information they gathered is helping to explain how the early brain listens to language and how listening can influence the brain.One of the studies is orga

39、nized in order to _A.learn the difference between monolingual and bilingual families.B.find the connection between listening and brain development in babies.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确It can be quite an eye opener to see the range of classical apples still in existence,suc

40、h as Decio which was grown by the Romans.Although it doesnt taste of anything special,its still worth a try,as is the knobbly(多疙瘩的）Cats Head which is more of a curiosity than anything else.10.What can we learn about Decio?A.It has a strange look.B.It is rarely seen now.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

41、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确英语文章在结构方面有一定的特点，讲究使用主题段和主题句。文章有主题段，段落有主题句。主题段通常在文章的开头。主题句可能在一段的开头、中间或末尾。主题句的作用是交待该段的中心思想，再由全段对这一主题展开讨论。而各个段落又是围绕主题段展开的。一篇文章的句与句之间、段与段之间都存在着逻辑联系，或因果、或并列、或递进、或转折。这种联系有时通过相应的起连接作用的词语连接起来，使得逻辑清楚，行文连贯。这种逻辑的联系就是全篇的文脉。要准确深刻地理解一篇文章，就必须把握全篇的文脉。因此，在篇章结构层次上的问题设计应主要从主题段、主题句以及句与句之间、段与段之间的

42、逻辑联系入手。把握文脉的能力是篇章阅读最基本的能力。高考英语阅读理解经常要通过分析句与句、段与段之间的逻辑联系来解决问题。浙江新高考中阅读填句的题型是专门考查考生把握文脉的能力的。(三)篇章结构 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确It can be quite an eye opener to see the range of classical apples still in existence,such

43、 as Decio which was grown by the Romans.Although it doesnt taste of anything special,its still worth a try,as is the knobbly(多疙瘩的）Cats Head which is more of a curiosity than anything else.10.What can we learn about Decio?A.It has a strange look.B.It is rarely seen now.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置

44、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 You have tons of opportunities to share all kinds of information about yourself,your family,and your friends when you are on line._ The pictures you post and the words you write can affect the people in your life.So,think before you post and share._ Even if you use privacy se

45、ttings,its impossible to completely control who sees your social net working profile(简介），pictures,videos,or texts.Before you click“Send”,think about how you will feel if our family,teachers,or neighbors find them.A.The range of topics you are able to share can be endless.B.What you post could have a

46、 bigger“audience”than you think.C.Before you do,keep in mind that your online actions can have real-world consequences.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确In many countries,sixteen is or eighteen is the age at which a person becomes an adult.People at this age can get a part-time j

47、ob and begin to receive an income of their own.They no longer have to rely on their parents for money all the time.In many parts of North America,sixteen is also the age when one can obtain a drivers license;in England,its seventeen.There are responsibilities that go along with both of these rights.

48、_.Driving a car demands that you follow certain rules and regulations such as getting and paying for insurance to drive.A.Adults should be allowed to enjoy the greatest amount of freedom.B.It also means accepting the responsibilities that accompany the rights.C.People should be able to get a drivers

49、 license at the age of sixteen or eighteen.D.Get a part-time job means you have to pay income tax.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要深刻理解一篇文章，只读懂表层字面意思是不够的。还要能够读懂字里行间的所隐藏的深层含义。有时作者似乎在介绍某一科学发现，但是实质是在做广告。有时作者字面上是在夸赞，但是实质可能是反语，是讽刺。有时会使用夸张、对比等表达真实含义。如，有一篇文章在描述一位老师从很高的地方跳水的镜头，写道“He hi

50、t the water at over six hundred miles an hour.The impact was so loud that it made birds fly out of their trees three miles away”。从逻辑思辨的角度来理解，就不能理解为这位老师跳水的速度真的超过每小时600英里。也不能理解为他打击到水面产生的声音真地能将3英里以外的鸟儿惊飞。读者应该通过逻辑思辨能力解读出作者对这位老师落得快、摔得重的幸灾乐祸的心理。(四)逻辑思辨 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明

51、确高考说明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确A 7-year-old dog named Bruno is being praised as a living miracle after surviving nearly a moth at the bottom of an abandoned well in Canada.It was rescued from the muddy well some 27 days after going missing.“He looked pale and thin.He was

52、caked in mud and his skin had deep rashes(疹子）from standing in that dark,wet environment for so long.”Colodey believes the recent rare snowfall in the area plays a key role in the living miracle.What may guarantee Brunos survival?A.Having access to water.B.Being caked in the mud.C.The wet environment

53、 in the well.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据Jeremy Harmer 的观点，学习新的语言，学生需要做四件事：接触语言、理解其含义、理解其形式并练习之。文本也是语言最好的载体，因为文本中呈现的不仅仅是语言的形式，更重要的是语言形式在特定语境中的意义。因此在阅读教学中，要从语言学习的角度，围绕形式与语用进行问题设计。英语改革的大趋势是走向语用。现在的外语教学，要走出语法的困境，重视语篇，重视阅读能力。我们的英语要走向语用，走向能力。因此，在进行阅读教学中语言学习的问题设计时，要做到语用为先，形式次之，

54、形用并举，不可偏废。(五)语言学习 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Good teachers exploit reading texts to the full.Any reading text is full of sentences,words,ideas,descriptions,ect.It doesnt make sense to read it and then drop it to move on to something else.Good teachers integrate the readin

55、g text into interesting class sequences,using the topic for discussion and further tasks,using the language for Study and later Activation.Integrative Approach of Teaching/Whole Language Jerry Harmer在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读在英语学习中的重要地位阅读在英语学习中的重要地位 单词单词句子句子句群、篇章语法语法习惯习

56、惯篇章篇章逻辑逻辑在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.There was little.2.So little was there.Whats the difference between the sentences?1.She tried,but she could not reach it.2.Try as she might,she could not reach it.1.It seemed that she would die of thirst.2.It seemed as though she would

57、 die of thirst.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.and the water rose a little higher with each pebble2.and with each pebble the water rose a little higher大学英语听力 新视野 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确高考说明完形心理学（格式塔理论，韦特海默）见过单词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

58、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确How many of the following words do you know?crow pitcher beak remedy pebble brim quench 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确83 words在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确I believe that the stor

59、ies we tell our children shape the future of their lives.But to me,these stories gave me a way to unite each child to the other and to me.This is XXX we first present the world to them,and this is the way we YYY begin to change it.XXX A.how B.why C.what D.whenYYY A.occasionally B.deliberately C.secr

60、etly D.finally新高考中的应用提高阅读效率、解答阅读理解的猜测词义、下划线部分的意思、完形填空、语法填空、七选五等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要通过阅读的教学激发学生阅读的兴趣。阅读为读者打开一扇窗，除了能使读者提高英语水平，还能使读者看到更广阔的世界，吸收丰富的知识，增添生活的乐趣。因此在进行阅读问题设计时，要引导学生发现、体验阅读的快乐。Harmer认为，最有趣的文本都可能因为不确当的、枯燥的问题而变得索然无味。相反，最普通的文章也可以因富有想象力的具有挑战行的任务而变得趣味盎然。因此，要结合文章

61、的特点和内容，进行恰当的问题设计，引导学生关注阅读中出现的谈天说地、博古论经的知识，对比、夸张、反语、讽刺等手法，逻辑连贯的文章结构，以及语言的幽默等。（六）兴趣激励在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 Match the task to the topic.The most interesting text can be undermined by asking boring and inappropriate questions;and the most commonplace passage can be made

62、really exciting with imaginative and challenging tasks.Case 1 Hamlets famous soliloquy:“To be or not to be,that is a question.”Q1 How many times the infinitive is used?Q2 What Hamlet means?Case 2 A restaurant menu:Q1 Whats the alphabetical order of the ingredients?(List the ingredients alphabeticall

63、y.)Q2 What are the menu foods?Q3 What foods you like best?(Your parents like best?)Jeremy Harmer在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（七）阅读技能 阅读技巧是阅读过程中提高阅读速度和阅读效率和阅读质量的常用技巧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 What skills should students acquire?Scanning the text f

64、or particular bits of information(as in scanning a computer menu to find one piece of information.Skimming a text as if they were casting their eyes over its surfaceto get a general idea of what it is about.(as in reading a newspaper article to get a general idea.Reading for detailed comprehension t

65、o concentrate on the minutiae and comprehend it.(The skill of scanning can help to locate the minutiae efficiently).Jeremy Harmer在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 文化意识和情感态度是重要的英语课程目标，而且是教育的最重要的目的之一。除了兴趣，动机、自信、意志和合作精神等都是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。此外在学习过程中还要培养学生的祖国意识和国际视野，扩大学生接触异国文化的范围，提高

66、对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。而阅读材料中有大量关于文化意思和情感态度的内容。经典的文章、作品甚至能代代相传，是文化的载体，对人们的人生观、价值观具有恒久的影响力。因此阅读是培养学生文化意思和情感态度的非常重要的途径。在阅读教学中，有意识地、从文化情感的角度进行问题的设计能引导学生对文化情感的思考和感悟，提升学生的文化、文学素养，培养积极向上的人生观、价值观。在做这类的问题设计时，忌突兀、直白。不要设计成口号式的问题，而是要将问题的设计融合在文本之中，不显山露水，而是潜移默化、自然浸润。这样才能起到真正地陶冶学生的情操，达到育人的最高目标。总之，要依照不同的阅读文本进行合适的问题设计，使学生既学习语言又吸收知识，既学习阅读技巧，又提高逻辑思辨能力，既培养阅读兴趣，又提升文化和思想品味，从而从多角度培育学生的素养。（八）文化情感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确Its especially important that they should be allowed to