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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.3?1?11浔1?1?ia?(?1-?1i浔1?)?i?S?1i?i?1?鐀?銀鐀鑀鐀鑀鐀?i鑀l1?1S在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?1S?S?鑀:?1?-?111浔1?11i?浔1鑀?S?1?-?1?i漍?1?1漍?1?鑀?1i1?1?-?111浔1?1?銀?漍?i1?鑀?i 鐀?1鐀?1?-?1浔1?111a?鐀鑀1?1?S?1?鑀?i?1?1?i1 鐀?a?S?i1a?鑀?1?鐀?1?S?1?:?
2、i1a?鑀?1?_?1?-?1浔1?11?鑀 鐀?1?ia?1?S?1?_?1?-?111浔1?1?i1?1?i?銀?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?1?11浔1?銀a?1?銀1?漍?1漍?鑀 鐀?1.?1?1浔1?11i?漍?ia?1?1漍?i?i?a1a鐀鑀.2.?1?1浔1?鐀鑀?1?1漍?漍?S?1?11?銀?1?l?i?i?a1a鐀鑀.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有
3、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确气候气候交通运输交通运输政府政府机械机械劳动力劳动力市场市场地形、土壤地形、土壤在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?7?1.?1?111浔1?i?1?銀?7?7?1.?7?2.?-?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?灄?7?-?27?,?,?7?0?,?.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作物种类作物种类最低气温最低气温最适气温最适
4、气温最高气温最高气温小麦小麦34.520223032玉米玉米81030324044水稻水稻101230323638棉花棉花13142835油菜油菜4520253032主要农作物生理活动的基本温度范围主要农作物生理活动的基本温度范围(oC)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?,:?0?7?,?77?77?漍?77?-?77?7?7?7?7?漍?灄?7?0?7?,?漍?,?灄?,.?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作物作物对土壤的要求对土壤的要求小麦
5、小麦对土壤水肥条件要求高，适应较粘重、对土壤水肥条件要求高，适应较粘重、紧密的土壤紧密的土壤玉米玉米要求土层疏松肥沃，对土壤通气性较为要求土层疏松肥沃，对土壤通气性较为敏感，根系强大，吸肥力大。敏感，根系强大，吸肥力大。高粱高粱耐瘠，吸肥力强耐瘠，吸肥力强大豆大豆要求土层深厚疏松、无杂草，根系吸收要求土层深厚疏松、无杂草，根系吸收力强，需水多力强，需水多棉花棉花要求土壤的排水通气能力好，土层深厚要求土壤的排水通气能力好，土层深厚主要农作物对土壤条件的不同要求主要农作物对土壤条件的不同要求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
6、?,?:?,?7?7?-?7?,?0?,?47?7?灄?7在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确地形因素地形因素在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然因素自然因素对农业生产的影响对农业生产的影响农业发达地区农业发达地区气候气候(光照、光照、热量和水分）热量和水分）水源水源 地形地形 土壤土壤影响农作物的种类影响农作物的种类和耕作制度和耕作制度水热充足且配合较水热充足且配合较好的地区好的地区天然降水的补充天然降水的补充河流沿岸或有地河流沿岸或有地下水、冰
7、雪融水下水、冰雪融水等灌溉水源的地等灌溉水源的地区区影响农业生产部门影响农业生产部门地形平坦；山区适地形平坦；山区适宜发展林、牧业宜发展林、牧业影响农作物的种类影响农作物的种类和产量和产量土壤肥沃土壤肥沃在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确市场因素市场因素长江口在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交通因素交通因素在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?,:?,?,灄?-?27?4?7
8、?7?-?7?-?7?0,?-?7?灄?,?-?漍?7?,?.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 社会经济因素对农业的影响社会经济因素 影响内容影响内容 举例举例市场市场 类型和规模需求量增加或减少，影响面积扩大或缩小需求品种变化影响类型和产量政策政策推行技术、增加或减少面积、调整布局和结构提价或压价，使面积扩大或缩小交通运交通运输输 质量和效益，使市场在地域上大为扩展交通便利、鲜活农产品不易变质，效益好在整堂课的
9、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?漍?i?鐀?鑀 ai鐀?ai1?鐀?S?銀?1?111浔1?1?i1?i?rrl?i?l1?r?rra?4?4?re?i?m.?m?r?i4?rr?rr?r?l?e?m?rr?i?rrr?i?mar?ri漍?i?4?i?a?e?m?r?r?m?4?rr?r?i?r4?il?i?4rr?i?r?iir?4?e?4?a?r?m 4?4rlr?r?rr?rilrri?r?-?r?r?i.在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确千烟洲立
10、体农业千烟洲立体农业在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确梯 田在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西北干旱地区（发展灌溉）发展种植业 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
11、明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?r?rrr?rr?r?li?r?ril繠?m漍?rrrre?rim?1?r?rrr?r?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确?漍?i?1?1?1?1浔1?111a?1?S在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确自然区位条件：澳大利亚东南部自然区位条件：澳大利亚东南部 ；土地；土地 ；地形平；地形平坦；水源充足坦；水源充足社会经济条件：市场社会经
12、济条件：市场 (世界主要小麦、畜产品产世界主要小麦、畜产品产地地)；劳动力充足；交通便利；劳动力充足；交通便利不利条件不利条件：水源不足（：水源不足（但可以引水但可以引水）生产结构：生产结构：业与业与 业相结合业相结合 (小麦小麦牧羊牧羊)经营方式：经营方式：(规模大，机械规模大，机械化水平高化水平高)耕作方式：耕作方式：休耕轮作休耕轮作(形成良性的形成良性的 系统系统1.形成形成 条件条件2.主要主要特征特征气候暖湿气候暖湿 肥沃肥沃 广阔广阔 耕作耕作 畜牧畜牧 家庭农场家庭农场 农业生态农业生态?漍?i?S?i?1?在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1i?iS?i?1?39-38-?鐀i在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
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