高三文科综合答题技巧指导ppt课件

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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2014届届高三文科综合高三文科综合 答题技巧答题技巧与应试策略与应试策略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一、准确填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前1、快速浏览整个试卷、快速浏览整个试卷目的目的：（：（1）印刷是否清楚）印刷是否清楚（2）是否漏页）是否漏页（3）感觉试题难易度，做到心中有数，）感觉试题难易度，做到心中有数，把握答题节奏把握答题节奏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习

2、，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一、准确填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前1、快速浏览整个试卷、快速浏览整个试卷2、注意试题分布：文综共、注意试题分布：文综共41题，选择题题，选择题35题，题，非选择题非选择题8题题111地理地理 1223历史历史 2435政治政治36、37地理地理 38、39政治政治、40、41历史历史选作题选作题42、43、44地理，地理，45、46、47、48历史历史在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、注意试题分布注意试题分布：文综共：文综共41题，

3、选择题题，选择题35题题（140分），非选择题分），非选择题6题（题（160分）分）某种程度上可以说某种程度上可以说选择题是一张文综试卷成功与选择题是一张文综试卷成功与否的决定因素。否的决定因素。在每一次判断上要慎之又慎，原在每一次判断上要慎之又慎，原则是胆大心细。不要过分犹豫，要勇于相信自己则是胆大心细。不要过分犹豫，要勇于相信自己的判断，虽然这不排除可能判断失误，但是经验的判断，虽然这不排除可能判断失误，但是经验告诉我们：每一次都不相信自己的结果远远糟糕告诉我们：每一次都不相信自己的结果远远糟糕于相信自己的结果。而且要善于从题干，甚至是于相信自己的结果。而且要善于从题干，甚至是别的题目中找

4、到答题的线索别的题目中找到答题的线索 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一、准确填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前三、正式答卷三、正式答卷（一）选择题（一）选择题1、仔细阅读分析题干，不要、仔细阅读分析题干，不要没没看清就答看清就答题题2、认真推敲、认真推敲,不要眼高手低不要眼高手低,急于答题急于答题.3、不要纠缠不休、不要纠缠不休4、把握节奏，掌握时间、把握节奏，掌握时间在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一、准确

5、填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前三、正式答卷三、正式答卷（一）选择题（一）选择题注意：注意：5、拿捏不准的选择题相信第一感觉，不要轻易、拿捏不准的选择题相信第一感觉，不要轻易改答案。改答案。6、及时涂卡、及时涂卡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一、准确填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前三、正式答卷三、正式答卷（一）选择题（一）选择题（二）非选择题（二）非选择题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、正式答卷三、正式答卷（一）选

6、择题（一）选择题（二）非选择题（二）非选择题做这类题时，别着急下笔，应认真审题。先看题目与哪做这类题时，别着急下笔，应认真审题。先看题目与哪一本书有关，再看材料中涉及到哪些关键的知识，也就一本书有关，再看材料中涉及到哪些关键的知识，也就是答题要点。特别要注意材料里有什么，就根据要求答是答题要点。特别要注意材料里有什么，就根据要求答什么。这类题要把握两点：什么。这类题要把握两点：一是工具，即所学理论一是工具，即所学理论;二是依据，即材料信息。简单二是依据，即材料信息。简单地说，答综合题既不能是完全书本上的话，也不能全是地说，答综合题既不能是完全书本上的话，也不能全是大白话，应多关注社会、生活。最

7、好琢磨一下答题点，大白话，应多关注社会、生活。最好琢磨一下答题点，打打“腹稿腹稿”，然后再动笔。，然后再动笔。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、正式答卷三、正式答卷（一）选择题（一）选择题（二）非选择题（二）非选择题1 1、先易后难、先易后难 试卷不要留白，安排好时间试卷不要留白，安排好时间写上去的内容有时不一定很正确，一旦踩到得分写上去的内容有时不一定很正确，一旦踩到得分点也能得分。点也能得分。“全面的肤浅比片面深刻好得多全面的肤浅比片面深刻好得多”，建议答，建议答题又遇到时间紧的前提下，首先是哪个学科容易题又遇到

8、时间紧的前提下，首先是哪个学科容易就先做哪一科，由易到难，其次是不宜对某一个就先做哪一科，由易到难，其次是不宜对某一个点点“深挖洞深挖洞”，而要，而要“广积粮广积粮”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）非选择题（二）非选择题1 1、先易后难、先易后难 试卷不要留白，安排好时间试卷不要留白，安排好时间2 2、字不一定太好，但一定要工整。、字不一定太好，但一定要工整。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）非选择题（二）非选择题3、答题规范，看分

9、答题规范，看分答答题题“简明扼要、条理分明、切中要点简明扼要、条理分明、切中要点”是文综规范答题是文综规范答题的宗旨的宗旨（段落化、序号化、要点化）（段落化、序号化、要点化）看分看分答答题题，一般一个要点是，一般一个要点是2分或分或3分。这样如果是分。这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑性。卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清性。卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰的卷面能赢得阅卷者好感，一也许会给你带来意晰的卷面能赢得阅卷者好感，一也许

10、会给你带来意外的收获。外的收获。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）非选择题（二）非选择题4、要写满、字写重，写了就有分（、要写满、字写重，写了就有分（12分）分）要点要全，思维要开，尽可能多答几点要点要全，思维要开，尽可能多答几点“广度第一广度第一 深度第二深度第二”切忌：切忌：1、急于求成，不构思，想一句写一句、急于求成，不构思，想一句写一句2、书写不认真、书写不认真3、贪多求稳、贪多求稳在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、准确填涂试卷一

11、、准确填涂试卷二、正式答卷前二、正式答卷前三、正式答卷三、正式答卷四、交卷前四、交卷前1、选择题：有无漏选、选择题：有无漏选2、非选择题：要改正错字和病句、非选择题：要改正错字和病句主观题讲究一遍成功，不要轻易划主观题讲究一遍成功，不要轻易划在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文科综合第一轮复习注意：文科综合第一轮复习注意：文科综合的复习要以文科综合的复习要以课本为依托课本为依托，该项考，该项考试的成败取决于对课本基础知识的熟练程度，试的成败取决于对课本基础知识的熟练程度，切不可重题目而轻教材。离开基础知识，任切不可重题目

12、而轻教材。离开基础知识，任何能力、技巧都是空中楼阁。何能力、技巧都是空中楼阁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我易人易我不大意我易人易我不大意，我难人难我不畏难我难人难我不畏难 会做的题一题不错会做的题一题不错，该拿的分一分不丢该拿的分一分不丢 一慢一快一慢一快：审题要慢审题要慢，做题要快做题要快 立足中下题目立足中下题目，力争高上水平力争高上水平，有时有时“放弃放弃”是一种策略是一种策略 基础题拿满分基础题拿满分，中档题拿足分中档题拿足分，难题力争多得分难题力争多得分，似曾相识似曾相识题力争不失分题力争不失分在整堂

13、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确衷心希望衷心希望同学们夯实基础，掌握技巧同学们夯实基础，掌握技巧树立树立信心信心、相信、坚信相信、坚信自己能行自己能行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确衷心希望衷心希望同学们夯实基础，掌握技巧同学们夯实基础，掌握技巧树立树立信心信心、相信、坚信相信、坚信自己能行自己能行衷心祝愿衷心祝愿同学们同学们百尺竿头更进一步百尺竿头更进一步取得高考胜利取得高考胜利在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定

14、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有人说，高考是有人说，高考是“六分知识水平、三分心理状六分知识水平、三分心理状态、一分运气态、一分运气”。考生应做好考前的心理准备。考生应做好考前的心理准备.在在心理学理论中有一个定律：随着考试焦虑水平的心理学理论中有一个定律：随着考试焦虑水平的增加，个体积极性、主动性以及克服困难的意志增加，个体积极性、主动性以及克服困难的意志力也会随之增强，会对学习、考试效果起到促进力也会随之增强，会对学习、考试效果起到促进作用；因此考生在走进考场之前或进入考场之后，作用；因此考生在走进考场之前或进入考场之后，稍微紧张是很正常的现象。稍微紧张是很正常的现象。在整堂课的

15、教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、考前准备一、考前准备8：30进入考场，环顾四周，熟悉环境，放松，再放进入考场，环顾四周，熟悉环境，放松，再放 松，把你的考试用具放在合适的位置。把水轻轻的松，把你的考试用具放在合适的位置。把水轻轻的放在地上，闭合双眼，深呼吸，吸气放在地上，闭合双眼，深呼吸，吸气5秒钟秒钟(吸气时吸气时要深、满要深、满)，憋气，憋气20秒，呼气秒，呼气10秒钟秒钟(呼气时要慢、呼气时要慢、匀匀)，反复，反复3次，放松，再放松次，放松，再放松-8：50 老师分发答题卡，老师分发答题卡，-请拿起你的请拿起你的0.5

16、毫米的毫米的中性笔和中性笔和2B铅笔，写上你的姓名，考号铅笔，写上你的姓名，考号-（老（老师说写哪项，咱们写哪项，老师说涂哪项咱们涂哪师说写哪项，咱们写哪项，老师说涂哪项咱们涂哪项）检查。项）检查。8：55老师分发试卷，老师分发试卷，-检查是否缺页，漏页检查是否缺页，漏页-在试卷和草纸要求位置写上相应内容。在试卷和草纸要求位置写上相应内容。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8：58-9：03 拿到试卷后通看一遍，拿到试卷后通看一遍，了了 解卷面的长度（共多少题）、类别（哪一科解卷面的长度（共多少题）、类别（哪一科 的题）

17、，分值的设置等。在此基础上，加强对的题），分值的设置等。在此基础上，加强对主观性题目的关注。这样做的目的是在大脑中主观性题目的关注。这样做的目的是在大脑中 建立个体印象，在全力以赴解答客观题时，促建立个体印象，在全力以赴解答客观题时，促使大脑进行潜意识的思索使大脑进行潜意识的思索(大脑的这种功能已得大脑的这种功能已得到了生物学家的一致认定到了生物学家的一致认定)。而当按。而当按顺序操作顺序操作至至主观题时，大脑原有的思考内容已臻成熟，使主观题时，大脑原有的思考内容已臻成熟，使得对主观题的审定时间大为缩短。得对主观题的审定时间大为缩短。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设

18、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、应试策略二、应试策略1、遇到新材料、新情景没见过：、遇到新材料、新情景没见过：材料在外，答案在材料在外，答案在 内；起点高，落点低；熟悉当中考陌生，陌生当中内；起点高，落点低；熟悉当中考陌生，陌生当中考熟悉考熟悉2、遇到不会做的题应先放一放、遇到不会做的题应先放一放3、若遇试题开始就很难，要学会调整心态、若遇试题开始就很难，要学会调整心态4、要学会、要学会“挤挤”分分5、最后一题不一定是最难的长题不一定难，外难内、最后一题不一定是最难的长题不一定难，外难内 易，新题不难易，新题不难6、试题长度标准为中等程度以上的考生在规定时间、试题长度标准为

19、中等程度以上的考生在规定时间里可以完成全卷，因此对有把握的题要稳做，争取里可以完成全卷，因此对有把握的题要稳做，争取一分也不浪费一分也不浪费在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、答题技巧三、答题技巧 先找出自己非常熟悉的送分题马上下手，先找出自己非常熟悉的送分题马上下手，不管是在试卷哪一部分，做完这些送分题，不管是在试卷哪一部分，做完这些送分题，考试信心就起来了，思维也活跃起来，然后考试信心就起来了，思维也活跃起来，然后再去解答中档题就容易打开思路，这样就有再去解答中档题就容易打开思路，这样就有80%的胜利在握，因为卷面

20、中低中档题占的胜利在握，因为卷面中低中档题占80%的分值。最后再一鼓作气去钻研剩下的的分值。最后再一鼓作气去钻研剩下的拦路虎拦路虎难题，心里当然从容又冷静。难题，心里当然从容又冷静。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）（一）选择题答题技巧选择题答题技巧 要仔细阅读题目，一般要相信第一印象，避免在某要仔细阅读题目，一般要相信第一印象，避免在某一选择题上花太多的时间。在第一时间无法判断时，一选择题上花太多的时间。在第一时间无法判断时，先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在

21、完成整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于漏掉。在这里要特别注意，一般不要间了，也不至于漏掉。在这里要特别注意，一般不要检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，学生的判断力不见得比第一判断力要好。学生的判断力不见得比第一判断力要好。（时间一般为（时间一般为30-45分钟）分钟）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、具体方法、具体方法 直选法直选法(再现法再现法)把记住的知识再现出来，主要考查记忆把记

22、住的知识再现出来，主要考查记忆的准确性；做题时要审清题干、题支，判断与所记内容的准确性；做题时要审清题干、题支，判断与所记内容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一两个选项。两个选项。排除法排除法 罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干罗列地理事物或现象较多时，可将选项与题干条件对照，将错误选项排除条件对照，将错误选项排除(13项)，缩小范围，重点，缩小范围，重点分析剩余选项。切忌将正确选项排除，即排除该项一定分析剩余选项。切忌将正确选项排除，即排除该项一定要有充分理由，自己有要有充分理由，自己有100%的把握。运用此法最后要的把握。

23、运用此法最后要复查。复查。优选法优选法 题目提供的四个选项如果都符合题干要求，题目提供的四个选项如果都符合题干要求，但题干中又有但题干中又有“最最”、“主导主导”、“主要主要”、“第一第一”、“核心核心”等字样，就应该采取选优法进行取舍。等字样，就应该采取选优法进行取舍。转换法转换法 主要用于主要用于“借用条件借用条件”的选择题。将命题条件转的选择题。将命题条件转换成与该条件意义相同的另一种说法换成与该条件意义相同的另一种说法(与选项的关系更与选项的关系更明确、更直接明确、更直接)。组合型选择题组合型选择题 主要采用排除法等。从选项入手，找准主要采用排除法等。从选项入手，找准一个或多个正确或错

24、误选项，排除一个或多个正确或错误选项，排除13项。各项都有的项。各项都有的不用判断；在三项中出现的多为正确叙述。不用判断；在三项中出现的多为正确叙述。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、正确涂卡与核查、正确涂卡与核查 要注意正确标记选定的选项，要保持试卷整洁，不要注意正确标记选定的选项，要保持试卷整洁，不要乱涂乱画，防止自己最终也搞不清楚究竟选择哪个要乱涂乱画，防止自己最终也搞不清楚究竟选择哪个答案；选择题做完后，答案；选择题做完后，要及时涂卡要及时涂卡，并进行仔细核查；，并进行仔细核查；核查无误后，再做非选择题。涂完

25、放置在合适位置。核查无误后，再做非选择题。涂完放置在合适位置。如果你没有先填涂答题卡，一般来说，监考教师提如果你没有先填涂答题卡，一般来说，监考教师提醒醒还有还有15分钟，你就分钟，你就必须必须停下来答主观题，第一要停下来答主观题，第一要紧的是涂卡，这太重要了。紧的是涂卡，这太重要了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、解答选择题的注意事项、解答选择题的注意事项 要仔细全面阅读，不要匆匆浏览，未看清就要仔细全面阅读，不要匆匆浏览，未看清就作答。作答。要认真推敲，不要眼高手低，急于答题。要认真推敲，不要眼高手低，急于答题

26、。要干净利索，不要拖泥带水，纠缠不休。要干净利索，不要拖泥带水，纠缠不休。要把握节奏，掌握时间。要把握节奏，掌握时间。要准确标记，不要乱涂乱画。要准确标记，不要乱涂乱画。要及时涂卡，检查核对。要及时涂卡，检查核对。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 特别提醒，特别提醒，一般来讲，高考文综政史地一般来讲，高考文综政史地三三 科总是有一科要显的难一点，这可能是由于科总是有一科要显的难一点，这可能是由于你的学科能力，或者是高考文综平衡难度的要你的学科能力，或者是高考文综平衡难度的要求，这就要求我们的学生，对这一部分特别的求，这

27、就要求我们的学生，对这一部分特别的谨慎，对这一部分大多数题，看一遍不怎么懂，谨慎，对这一部分大多数题，看一遍不怎么懂，不要发慌，再看一遍，就懂了，谨慎判断，正不要发慌，再看一遍，就懂了，谨慎判断，正确率会大大提高。确率会大大提高。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 (二二)主观性试题答题技巧主观性试题答题技巧 在解答主观题时，一定要先读问题，再读材料，在解答主观题时，一定要先读问题，再读材料，这样会让你有效提取材料中的信息，同时还能节省考试这样会让你有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。另外，近年评分标准的弹性空间

28、增大。即文科时间。另外，近年评分标准的弹性空间增大。即文科综合考试只存在答题效果的差异问题，而不存在答不出综合考试只存在答题效果的差异问题，而不存在答不出内容的问题。当你无法用记忆中的知识答题时，不妨像内容的问题。当你无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。写字速度应控制在每分钟对待作文一样来对待该问题。写字速度应控制在每分钟35个以上。个以上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、学会审题学会审题 审材料，定范围审材料，定范围确定考确定考“政、历、地政、历、地”三门中的哪一三门中的哪一 门。门。高考考

29、查是政、史、地三个学科一张卷，每个学科都有自己的知高考考查是政、史、地三个学科一张卷，每个学科都有自己的知 识识 体系，体系，解答问题都有自己的思想。在解答文综试题时，做题者要解答问题都有自己的思想。在解答文综试题时，做题者要 不断进行思维的转化，学科术语的使用。尽管文综考查提倡不断进行思维的转化，学科术语的使用。尽管文综考查提倡“多炒多炒 菜，少拼盘菜，少拼盘”，但就考查的具体实际仍然是学科界线明显，材料背，但就考查的具体实际仍然是学科界线明显，材料背 景可能是综合，政史地相互渗透，但到具体题目上，仍然是分科的。景可能是综合，政史地相互渗透，但到具体题目上，仍然是分科的。因此，一道题目的答案

30、有三个要点的话，不可能会出现个学科一个要点，因此，一道题目的答案有三个要点的话，不可能会出现个学科一个要点，那样不利于阅卷。从指导答题上讲，要求我们在答题之前首先要那样不利于阅卷。从指导答题上讲，要求我们在答题之前首先要 明确该题目明确该题目 到底属于哪一学科，是政治、历史还是地理的，然后组织到底属于哪一学科，是政治、历史还是地理的，然后组织语言。在陈述试题要点时，语言。在陈述试题要点时，一定要体现该学科的语言。千万不要出一定要体现该学科的语言。千万不要出 现三个学科观点混答的现象，那样不仅是徒劳，而且会浪费时间。我现三个学科观点混答的现象，那样不仅是徒劳，而且会浪费时间。我 们在答题时，不仅

31、要使用自己的学科言，而且要规范。答案语言要科们在答题时，不仅要使用自己的学科言，而且要规范。答案语言要科 学规范，必须向教材语言和时政术语回归。学规范，必须向教材语言和时政术语回归。一要做到使用学科术语等；一要做到使用学科术语等；二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。二要做到言简意赅；三要做到层次清晰。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确审设问审设问 定方向定方向 确定考确定考“是什么、为什么、怎么办是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。三问中的哪一问。定中心定中心 确定试题要求考什么。确定试题要求考什么。审题分审题分 定

32、性质定性质 从分数分配上确定考题是简答题，还从分数分配上确定考题是简答题，还 是简述题或论述题。是简述题或论述题。定答点定答点 一般一个要点是一般一个要点是2分或分或3分，这样如果是分，这样如果是 8分的题至少就得答出四个要点。分的题至少就得答出四个要点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 2、分析指令词分析指令词 指令词有两类。一类提示回答问题所要借助的知识、材料指令词有两类。一类提示回答问题所要借助的知识、材料以及解决问题的途径，指令词可能出现在分问题中，也可能出以及解决问题的途径，指令词可能出现在分问题中，也可能出

33、在题干中，如在题干中，如“根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识”。此类指令词是解题。此类指令词是解题“友情提示友情提示”，务必要认真揣摩，按提示去做。第二类指令词对，务必要认真揣摩，按提示去做。第二类指令词对题形式提出具体的要求。如题形式提出具体的要求。如“指出指出”、“说明说明”、“概述概述”、“简简”等。常见的此类指令词及其具体要求如下：等。常见的此类指令词及其具体要求如下：指出：指出：简单说出某地理事物或者地理现象。简单说出某地理事物或者地理现象。描述：描述：简述、概述：要求使用语言越来越少，概括度提高。简述、概述：要求使用语言越来越少，概括度提高。阐述：阐述：属于较高的要求，要

34、指出判断的依据、推理过程和属于较高的要求，要指出判断的依据、推理过程和 结论。结论。说明：说明：说出是什么？为什么。说出是什么？为什么。分析：分析：运用材料，依据原理，得出结论。运用材料，依据原理，得出结论。对比：对比：要在某些选定的侧面，将两个或多个事物进行比较。要在某些选定的侧面，将两个或多个事物进行比较。评价：评价：要从不同的角度，分有利与不利两方面进行分析，要从不同的角度，分有利与不利两方面进行分析，要要 有有 结论与理由结论与理由 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、答题中注意构建答案结构、答题中注意构建答案

35、结构 复习备考中应掌握必要的答案结构，就地理学科而言复习备考中应掌握必要的答案结构，就地理学科而言如成因类（自然原因、人为原因）；气候成因（太阳辐如成因类（自然原因、人为原因）；气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面）；资源问题（开源、节流）；射、大气环流、下垫面）；资源问题（开源、节流）；评价、影响（利与弊）；地质作用（内力与外力）、条评价、影响（利与弊）；地质作用（内力与外力）、条件（有利与不利）；区位因素（自然与社会经济因素）；件（有利与不利）；区位因素（自然与社会经济因素）；地理规律（时间变化与空间分布）；地理规律（时间变化与空间分布）；位置特征（半球、经纬位置特征（半球、经纬度、海陆及

36、相对位置）；地形特征（地形类型、地势起度、海陆及相对位置）；地形特征（地形类型、地势起伏）；降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）；伏）；降水特征（降水总量、雨季长短、季节变化）；水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）；水系特征水文特征（流量、水位、含沙量、结冰期）；水系特征（支流、流程、流域、流向）；自然地理环境特征（地（支流、流程、流域、流向）；自然地理环境特征（地形、气候、土壤、水源、生物）形、气候、土壤、水源、生物）；气候特征（气温、降；气候特征（气温、降水、季节组合水、季节组合）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

37、明确4、作答、作答 把该回答的问题理清思路以后，就可以动把该回答的问题理清思路以后，就可以动笔作答了。作答时要注意把它们分成几个自笔作答了。作答时要注意把它们分成几个自然段，以要点点化的方式，正确运用学科语然段，以要点点化的方式，正确运用学科语言（学科术语），认真工整地书写（要书写言（学科术语），认真工整地书写（要书写清楚），将答案准确完整地表达出来。清楚），将答案准确完整地表达出来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作答（答题）要求：（太详细、作答（答题）要求：（太详细、太抽象）太抽象）要有针对性，即答题思路要正确，要

38、针对题目的设问作答，不要要有针对性，即答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要 答非所问。答非所问。要有逻辑性，即先答什么，后答什么；先说那句话，后说那句话。要有逻辑性，即先答什么，后答什么；先说那句话，后说那句话。要有层次性，要层层分析，大的层次包含哪些小的层次。要有层次性，要层层分析，大的层次包含哪些小的层次。要点化，即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点，使人对要点化，即一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点，使人对 你的答案能够一目了然。你的答案能够一目了然。全面化，答题要点要全面，不要遗漏答题要点。全面化，答题要点要全面，不要遗漏答题要点。规范化，包括书写规范和语言表达规范。书写规范

39、主要是指书规范化，包括书写规范和语言表达规范。书写规范主要是指书 写认真工整，清楚明白；用语规范是指要正确运用学科语言、写认真工整，清楚明白；用语规范是指要正确运用学科语言、学科术语来答题。我们要准确使用书本语言，学科语言（课本学科术语来答题。我们要准确使用书本语言，学科语言（课本 中的基本概念、基本原理、基本观点）答题，一般不要使用自中的基本概念、基本原理、基本观点）答题，一般不要使用自 己创造的或社会上的语言；语言要简洁明了准确。己创造的或社会上的语言；语言要简洁明了准确。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、指导学

40、生规范答题：四、指导学生规范答题：1、答题范围、答题范围在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、网上阅卷四类小毛病易致大失分、网上阅卷四类小毛病易致大失分:使用规定的使用规定的0.5毫米黑色墨水签字笔答题，毫米黑色墨水签字笔答题，使用规定以外的笔答题，如黑色圆珠笔、蓝使用规定以外的笔答题，如黑色圆珠笔、蓝色钢笔、铅笔等，或在卷面上同时使用两种色钢笔、铅笔等，或在卷面上同时使用两种笔答题（不允许）笔答题（不允许）.考生答题错位或未在答题卡指定的区域答题，考生答题错位或未在答题卡指定的区域答题，或答题超出规定区域，这将导致评卷

41、教师无或答题超出规定区域，这将导致评卷教师无法评阅法评阅.答题卡被考生污染，使扫描后的图像无法辨答题卡被考生污染，使扫描后的图像无法辨认认.考生在答题卡上作记号。考生在答题卡上作记号。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3、写了就得分（、写了就得分（1-2分），高考阅卷很少给分），高考阅卷很少给0分分 有效率而言，即使该生写得不怎么对，给有效率而言，即使该生写得不怎么对，给1-2分分 则为保险分。则为保险分。4、写错别字，一般不扣分，一是因为毕竟不是语文、写错别字，一般不扣分，一是因为毕竟不是语文 学科，且没有特别严格的

42、要求，二是错别字一扣学科，且没有特别严格的要求，二是错别字一扣 则均分就下降很多，但术语和专属词不能出现错则均分就下降很多，但术语和专属词不能出现错 别字如：地形别字如：地形-地型地型 京沪线京沪线-京户线京户线 大大 陆陆大路大路 炎热炎热-严热严热 5、得高分必须：、得高分必须：a把握关键词（阅卷过程中主要看关键词采点把握关键词（阅卷过程中主要看关键词采点 为主）；为主）；b讲究答题的顺序，讲究格式，体现清晰的思维讲究答题的顺序，讲究格式，体现清晰的思维 而没有太多的废话；而没有太多的废话；c字要写清楚字要写清楚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，

43、由浅入深，所提出的问题也很明确五、对不同层次学生的答题规范的要求五、对不同层次学生的答题规范的要求 （1）对好生：思维清楚逐一回答，把握好关键词，字要）对好生：思维清楚逐一回答，把握好关键词，字要写好，答得感觉清楚了就可以，不一定要写得太多，平时写好，答得感觉清楚了就可以，不一定要写得太多，平时训练中，要逐步养成答案由答得多到答得清楚。训练中，要逐步养成答案由答得多到答得清楚。（2）对大多数中档生）对大多数中档生有把握的答在前面（采点），不是特别有把握的写在有把握的答在前面（采点），不是特别有把握的写在后面（结合采意），适当必要时也可以摘抄材料中原文或后面（结合采意），适当必要时也可以摘抄材料

44、中原文或将前面答的重复几句（可能有重复采点给分的情形），总将前面答的重复几句（可能有重复采点给分的情形），总之要写得比较满，字要写清楚，但似乎从阅卷效果而言，之要写得比较满，字要写清楚，但似乎从阅卷效果而言，并不要求写得特别清楚，字写得又好又清楚，但内容不对，并不要求写得特别清楚，字写得又好又清楚，但内容不对，反而让阅卷老师一目了然，给出低分。反而让阅卷老师一目了然，给出低分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （3）对学困生而言）对学困生而言一定要答题，而且要写得比较满。实在不会写，可以摘一定要答题，而且要写得比较满。

45、实在不会写，可以摘抄材料中原文，如抄材料中原文，如36题第题第1小题（小题（10分）有不少学生摘抄原分）有不少学生摘抄原文，得文，得6分，该题平均得分只有分，该题平均得分只有3.8分；我们平时考试中对学分；我们平时考试中对学困生答题，而采用鼓励的办法，写了就得分（困生答题，而采用鼓励的办法，写了就得分（1分），写得分），写得较多的则给较多的则给2分，这样可以提高学生答题的信心。有时候学分，这样可以提高学生答题的信心。有时候学生懂了，答题的意思到了，讲大白话也可以得分（而我们平生懂了，答题的意思到了，讲大白话也可以得分（而我们平时扣分较严），师大老师的解释是学生不容易，高考扩招了，时扣分较严），

46、师大老师的解释是学生不容易，高考扩招了，学生就这个水平。学生就这个水平。（4）高考阅卷主要是采点，你写错了不扣分，写对了）高考阅卷主要是采点，你写错了不扣分，写对了就给分，讲白了，就在你答案中找符合细则的，看到关键词就给分，讲白了，就在你答案中找符合细则的，看到关键词（话）就给分，所以一定要大胆的写。（话）就给分，所以一定要大胆的写。（5）答题时如果学生写的不对就用两道线扛册掉，在）答题时如果学生写的不对就用两道线扛册掉，在下面重写，不影响评卷，如果写满了，则在空白处写上关键下面重写，不影响评卷，如果写满了，则在空白处写上关键词（话），绝不使用胶带等，用了胶带后再写的会出现重影，词（话），绝不

47、使用胶带等，用了胶带后再写的会出现重影，简直看不清楚。简直看不清楚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确总的来说回答文综主观题的技巧是总的来说回答文综主观题的技巧是 规范答题，在答题框内答题规范答题，在答题框内答题 即使不会也不要空，答了就有分即使不会也不要空，答了就有分 审题要慢，可以先看问题，带了问题仔细看懂材料，作审题要慢，可以先看问题，带了问题仔细看懂材料，作答要细致，看清楚要几问，分别回答，暂时不会的可以答要细致，看清楚要几问，分别回答，暂时不会的可以留一定的空格。留一定的空格。回答要讲究要点化，序号化，段落花。回答要讲究要点化，序号化，段落花。要点全面，思维要开，尽可能多答几点要点全面，思维要开，尽可能多答几点“广度第一，广度第一，深度第二深度第二”要学会看该题的分值答题，看分值的大小组织答案，要学会看该题的分值答题，看分值的大小组织答案，1-2分就一，两句话，不必要展开，可以说你答的每一句分就一，两句话，不必要展开，可以说你答的每一句话都可能得分。话都可能得分。要合理安排好答题的空间，卷面清晰很重要。要合理安排好答题的空间，卷面清晰很重要。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确