理解重要句子的含义课件

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1、 所谓重要的句子，是指在文中所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的起着重要作用的关键性关键性句子。句子。n（1 1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。n（2 2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。句子等。n（3 3）揭示文章脉络层次的句子，即文章中的）揭示文章脉络层次的句子，即文章中的中心句、总结句、过渡句中心句、总结句、过渡句等；等；n（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。示文章中心、主旨、观点、情感的句子。常见的命题形式有常见的

2、命题形式有 n.结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。某句的深刻含义。n.从文中看，某句指的是什从文中看，某句指的是什么？么？n.依据某段文字，如何理解依据某段文字，如何理解某句话的意思。某句话的意思。n解释下列两句话在文中的含意：解释下列两句话在文中的含意：n(1)(1)走一趟大西北，长不大的孩子走一趟大西北，长不大的孩子会长大。会长大。n(2)(2)南方的天地太玲珑剔透了，太南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。经不起摔打了。(2007(2007年高考全国卷年高考全国卷第第1515题题)【高考回放高考回放】n(1)(1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。在戈壁大

3、漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，走一趟大西北，长不大的孩子会长大。长不大的孩子会长大。n解题分析：作者在描写了大西北环境的恶劣后解题分析：作者在描写了大西北环境的恶劣后的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲的一段议论，分两个层次，一是大西北充满悲壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。壮，一是在这里可以感受到坚强，学会坚强。分析分析“长不大的孩子会长大长不大的孩子会长大”一句，所谓一句，所谓“长长不大不大”是指没有成熟、没有大西北的精神品格，是指没有成熟、没有大西北的精神品格，“长大长大”指有了这些品格。指有了这些品格。其答

4、案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强、早日成熟。们学会坚强、早日成熟。n(2)(2)也许有那么一天，大家会猛然醒悟：也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，满了人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的水是咸涩的，但那里有可以让

5、鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。解题分析：这段通过大西北、南方的对比，表解题分析：这段通过大西北、南方的对比，表现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此现北方有高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。推断作者认为南方没有北方的这种粗犷。答案：南方过于精致纤巧，过于脆答案：南方过于精致纤巧，过于脆弱，远没有大西北粗犷坚韧。弱，远没有大西北粗犷坚韧。理解重要句子的含义及其作用理解重要句子的含义及其作用n1 1、关于句子的含义，要、关于句子的含义，要学会：学会：n 第二要注意分析对第二要注意分析对本句的语法分析本句

6、的语法分析，了解本，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。第一要注意从本句入手，注意句第一要注意从本句入手，注意句关键词关键词，看，看清句子在文中的清句子在文中的位置位置，确定解决问题的阅读空，确定解决问题的阅读空间。间。第三要注意本第三要注意本句子与上下文的句子之间的关句子与上下文的句子之间的关系系。一般说来，句子间的相互关系有：指代。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后

7、半部分，那么就应该在此一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。处着重揣摩。P28P28n “一想到一想到”是其可能采用了某种是其可能采用了某种修修辞手法辞手法或者或者某种表现手法某种表现手法（如果是比（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理）。是化抽象为具体来说明什么道理）。n “二想到二想到”是其可能在是其可能在结构上结构上具具有某种特殊的功能（总结上文、引有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）起下文、承上启下）“三想到三想到”是一些文中的重要语

8、句，是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的合文章的时代背景、主题时代背景、主题等内容加以等内容加以理解。理解。n相关段落相关段落 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙

9、袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋就好像突然闯进了绿色的海洋。这水。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。水乡。1515、根据上下文，解释文中划线句子的含意、根据上下文，解释文中划线句子的含意（1 1）就好像突然闯进了绿色的海洋。）就好像突然闯进了绿色的海洋。（20082008年高考全国卷一）年高考全国卷一）答题思路答题

10、思路n 抓住戈壁滩中的抓住戈壁滩中的“绿色海洋绿色海洋”，这是一个，这是一个比喻句比喻句，比喻句的功能是把话说得更形象生动，比喻句的功能是把话说得更形象生动，更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色更具体可感。海洋给人的感觉宽广深邃，绿色给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈给人以生机，而我从平沙千里、荒无人烟的戈壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大，壁滩一下子走进林带，自然会感觉反差巨大，眼前以亮，格外惊喜。眼前以亮，格外惊喜。参考答案：宽广的绿色林带与沙漠参考答案：宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使戈壁的反差巨大，使“我我”产生了惊喜产生了惊喜之感。之感。n2 2、关于句子的作用，

11、应该注、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：意从两个方面来加以思考：n(1)(1)联系本句的含义。联系本句的含义。n(2)(2)突出突出(强调强调)上下文的什么内容或者上下文的什么内容或者揭示段意。揭示段意。n(3)(3)联系联系(揭示揭示)本文的中心本文的中心(论点、特征论点、特征)与作者的态度、感情。与作者的态度、感情。n(4)(4)注意是否运用了某种修辞或者表现注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效手法，如果运用，一定要注意其表达效果。果。n例如：例如：n比喻比喻的作用是使深奥的道理的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，浅显化，抽象的道理形象化

12、，或者具体形象生动地突出本或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。章的趣味性、生动性。拟人拟人，使物具有人的某种感，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成果在人称上将物说成“你你”等，不仅具有使物具有人的等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的情，而且有显得亲切自然的表达效果表达效果n衬托衬托，用相似或相反的事物作，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。托出所要表达的某种感情。

13、n对比对比，用什么与什么形成鲜明，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物对比，从而鲜明形象地表现事物(道理道理)的什么特点，突出作者对这的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。事物或者道理的某种感情。n(1)(1)语句位于文章的开头：语句位于文章的开头：如余秋雨如余秋雨都江堰都江堰一文，第一段为：一文，第一段为：“我以为我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。江堰。”点明主旨，领起下文点明主旨，领起下文 如鲁迅的如鲁迅的祝福祝福一文，先写祥林嫂死了，然一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事。后追忆祥林嫂生前的事。设

14、置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者 如朱自清的如朱自清的荷塘月色荷塘月色：“这几天心理这几天心理颇不宁静颇不宁静”。蓄势蓄势(铺垫铺垫)，奠定感情基调，奠定感情基调 例如杨朔例如杨朔荔枝蜜荔枝蜜从从“被蜜蜂蜇了一下，从小被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂怕蜜蜂”到对蜜蜂到对蜜蜂“有好感有好感”到到“作者在梦中变作者在梦中变成了一只蜜蜂成了一只蜜蜂”。点明思想感情变化的线索点明思想感情变化的线索 (2)(2)语句位于文章的中间语句位于文章的中间 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用 衬托作用衬托作用 渲染烘托气氛渲染烘托气氛 为了使叙述主体彰显而谈为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就到其他事物，

15、其他事物就有衬托作用有衬托作用 在行文中，为了使主体更加突出而在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。营造气氛。(3)(3)语句位于文章末尾语句位于文章末尾 n总结上文总结上文 呼应上文呼应上文 点明主旨点明主旨 升华感情升华感情 深化主题深化主题 卒章显志卒章显志 解题示例：解题示例：n 请赏析请赏析“看到如此众多的小生命，看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。这句话。(2007(2007年高考天津卷第年高考天津卷第1919

16、题题)相关段落：相关段落：n 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里

17、，我的眼睛被染得灿烂起来。地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我情的眼睛凝望着我这些米粒般大小的生命，这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。不肯把生命的篷帆轻易降落。解题分析：解题分析：n 解答时要从对句子本身关键词解答时要从对句子本身关键词含义的理解入手，要分析本句所采含义的理解入手，要分析本句所采用的用的表达技巧表达技巧以及本句所包含的以及本句所包含的作作者情感者情感。“坚忍不拔而又蓬蓬勃勃坚忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是拟人的修辞手法，表现的采用的是拟人的修辞手法，表现的是小花的顽强生命力。是小花的顽强生命力。“灿烂灿烂”一一词则表明作者的心情是愉悦的。词则表明作者的心情是愉悦的。n答案：运用拟人手法，写出答案：运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了鲜活生动的语言，写出了“我我”见到这些小生命时的见到这些小生命时的惊喜与感动之情。惊喜与感动之情。