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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数数学学趣趣题题乐乐和欧欧都喜欢集邮，乐乐今天收集了乐乐和欧欧都喜欢集邮，乐乐今天收集了1111张邮票，欧欧今天只收集了张邮票，欧欧今天只收集了5 5张邮票。那么乐乐张邮票。那么乐乐给欧欧几张邮票后，两人的邮票数同样多呢？给欧欧几张邮票后，两人的邮票数同样多呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 移多补少移多补少9 9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
2、题也很明确小明有小明有1616个贝壳，小红有个贝壳，小红有1212个贝壳。小明给小红个贝壳。小明给小红几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？几个贝壳后，两人的贝壳数就会同样多？112个个小红：小红：16个个小明：小明：1612=4（个）（个）4 2=2（个）（个）答：小明给小红答：小明给小红2个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。个贝壳，两人的贝壳数就会同样多。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小小 结结解答移多补少这类问题：1、算出“相差数”2、移动的数量=相差数2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置
3、具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文文文和飞飞各有一些画片，飞飞给文文3 3张后，两张后，两人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？人画片同样多，原来飞飞比文文多几张？2 3张张32=6（张）（张）？张？张答：原来飞飞比文文多答：原来飞飞比文文多6张。张。文文：文文：飞飞：飞飞：3张张在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小小 结结相差数=移动的数量2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确哥哥有哥哥有2222张邮票，
4、他给弟弟张邮票，他给弟弟4 4张后，两人邮票数同张后，两人邮票数同样多，弟弟原来有几张邮票？样多，弟弟原来有几张邮票？3哥哥给弟弟哥哥给弟弟4张后，两人张后，两人邮票数同样多，各有多邮票数同样多，各有多少张？少张？224=18（张）（张）184=14（张）（张）答：弟弟原来有答：弟弟原来有14张邮票。张邮票。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猴大和猴二各有猴大和猴二各有1616个桃子，猴二送给猴大几个桃个桃子，猴二送给猴大几个桃子后，猴大就比猴二多子后，猴大就比猴二多8 8个？个？4猴大：猴大：猴二：猴二：？个？个8个个
5、82=4（个）（个）答：猴二送给猴大答：猴二送给猴大4个桃子后，个桃子后，猴大就比猴二多猴大就比猴二多8个。个。？个？个在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确乐乐家的书架有两层，如果从上层取乐乐家的书架有两层，如果从上层取1010本书到下层，本书到下层，上层还比下层多上层还比下层多5 5本。原来上层比下层多几本？本。原来上层比下层多几本？5上层：上层：下层：下层：10本本10本本 5本本102=20（本）（本）20+5=25（本）（本）答：原来上层比下层多答：原来上层比下层多25本。本。？本？本在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确移多补少问题：移多补少问题：移动的数量=相差数2相差数=移动的数量2
二年级下册数学培优课件趣味数学移多补少ppt
