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1、古诗两首古诗两首导入新课导入新课 同窗们，我们中华民族有着璀璨的文化同窗们，我们中华民族有着璀璨的文化传统，古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古传统，古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富生活的场景，让人产生无尽的想象。我们富生活的场景，让人产生无尽的想象。我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？曾经学习过不少古诗，谁来背背？学习古诗的方法：学习古诗的方法：1知诗人，解诗题知诗人，解诗题2抓词句，明诗意抓词句，明诗意3想画面，入诗境想画面，入诗境4诵诗句，抒诗情诵诗句，抒诗情新课学习新课学习舟舟 过过 安安 仁仁宋宋 杨万里杨万里
2、一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。不是遮头是使风。作者简介：作者简介：吕岩，也叫做吕洞宾。唐末、吕岩，也叫做吕洞宾。唐末、五代著名道士。名五代著名道士。名(一作一作)，号，号纯阳子，自称回道人。世称纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。较早的宋话故事八仙之一。较早的宋代记载，称他为代记载，称他为“关中逸人关中逸人或或“关右人，元代以后比较关右人，元代以后比较一致的说法，那么为河中府一致的说法，那么为河中府蒲坂县永乐镇今属山西芮蒲坂县永乐镇今属山西芮城人，或称世传为东平
3、城人，或称世传为东平治在今山东东平人。治在今山东东平人。掌握字词：掌握字词：草铺草铺p 蓑蓑su衣衣 收篙收篙go 停棹停棹zho铺：铺开。铺：铺开。横野：辽阔的原野。横野：辽阔的原野。弄：逗弄。弄：逗弄。饱饭：吃饱了饭。饱饭：吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看亮堂的月亮。卧月明：躺着观看亮堂的月亮。牧牧 童童 吕吕 岩唐岩唐草铺草铺/横野横野/六七里，笛弄六七里，笛弄/晚风晚风/三四声。三四声。归来归来/饱饭饱饭/傍晚后，不脱傍晚后，不脱/蓑衣蓑衣/卧月明。卧月明。草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。青草像被谁铺开在地上
4、一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。归来归来/饱饭饱饭/傍晚后，不脱傍晚后，不脱/蓑衣蓑衣/卧月明。卧月明。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的傍晚时分，的傍晚时分，他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天草地上看天空中的明月。空中的明月。他们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈他们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。谈理由。描画了一个充溢童真、悠闲自在、描画了一个充溢童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们领会到了童年生无忧无虑的牧童，让我们领会到了童年生活的乐趣和对愉快童年生活的无尽思念。活的乐趣和对愉快童年生活的无尽思念
5、。领会诗意：领会诗意：小结：小结：这首诗描画了一个充溢童真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让我们领会到了童年生活的乐趣和对愉快童年生活的无尽思念。舟过安仁舟过安仁 诗人引见：诗人引见：杨万里杨万里(公元公元1127-1206年年),南宋诗人。字廷秀南宋诗人。字廷秀,号诚斋号诚斋,吉州吉水吉州吉水(今属江西今属江西)人。一人。一生力主抗金，耿直敢言，有生力主抗金，耿直敢言，有气节。以善写田园诗著称，气节。以善写田园诗著称，南宋四大家之一。南宋四大家之一。字词了解：字词了解：篙：撑船用的竹竿或木杆。篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。棹：船桨。怪生：怪不得。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。遮头：为
6、头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。使风：借助风的力量。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨坐在船中。篙，停下了船桨坐在船中。诗词释义：诗词释义：怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！总结结论总结结论 这两首诗让我们感遭到了乡村儿童无这两首诗让我们感遭到了乡村儿童无忧无虑的童年生活，让我们领
7、略到了诗的忧无虑的童年生活，让我们领略到了诗的愉快意境，表达诗人向往安静、自在自在愉快意境，表达诗人向往安静、自在自在的生活愿望。的生活愿望。1.1.是是_代诗人代诗人 _ _的作品。诗的作品。诗的第一句话写的第一句话写_，第二句写，第二句写_，分别，分别从从_和和 _ _上给人感受，上给人感受，“六七里和六七里和“三四声不是确指的数字，只是为了突出原三四声不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。诗的三四句写野的宽阔和乡村傍晚的静寂。诗的三四句写_的情景，塑造了一个的情景，塑造了一个_、_的牧童的牧童笼统，表达了作者对笼统，表达了作者对_、_的的生活形状的一种向往。生活形状的一种向往。2.2.背诵两首古诗词。背诵两首古诗词。拓展延伸拓展延伸 把这首诗改写成一个小故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近。作业布置作业布置板书设计板书设计 牧童牧童 吕岩吕岩 铺高兴铺高兴 悠闲悠闲 卧卧 舟过安仁舟过安仁 杨万里杨万里 收篙收篙 停棹停棹 两小童两小童 天真活泼天真活泼 张伞张伞 使风使风
四级下册语文古诗两首ppt课件
