昆明的雨教案9篇

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1、昆明的雨教案9篇下面是小编收集的昆明的雨教案9篇(昆明的雨的教案)，供大家阅读。昆明的雨教案1【知识与能力】1自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3了解昆明的雨的特点，感悟作者叙述的情感。【过程与办法】1理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的怀念。2辨读品味，体悟作者清新自然的语言格调。【情感态度与价值观】培养学生善于从自然中发现美、观赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。1理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。2感悟作者叙述的情感，体会作者对昆明的雨的怀念。第1课时一、导入新课汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜

2、果食物，无所不涉。读他的散文就好似聆听一位性情和善、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地观赏吧。二、资料助读有关昆明：昆明，享“春城之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风尚候。年平均气温16。5，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南

3、濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。三、初读课文，读中感悟1请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。鲜腴y篱笆l b鸡土从zng缅桂花min绿釉yu密匝匝z2请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。3指名读课文，教师相机给予指正。4学生自由练读。5现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。6同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈

4、画出关键词句。教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的思念。昆明的雨季长，明亮、饱满，舒适，充斥绿意。7作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨有关的内容？试加以概括。学生讨论教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。四、理清文章脉络学生讨论汇报，教师板书。由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。五、作业有感情地朗读课文。第2课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习?昆明的雨。教师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？学生结

5、合第1课时答复。三、品读课文，体会作者的思想感情1文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来答复。昆明的雨季是明亮的、饱满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。品读对果儿、花儿的描写：1指名读文章。2从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与思念之情，画一画，然后想一想，学生交流。3你能通过读把它表现出来吗？指名读。明确：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨，第2段，内容点明了文章中心，叙述了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切思念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，叙

6、述作者对昆明的雨的想念之情。结构：呼应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。2通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？教师明确：通过分析“我想念昆明的雨的宾语重音，挖掘文章的深意：想念的不仅仅是“雨，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段xx年代里少有的宁静、恬然。3题为“昆明的雨，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？小组交流后明确：所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。四、品读课文，赏语言美小组合作试着分析以下句子的叙述效果。1卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着

7、扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。运用人物的外貌、语言描写细节描写。用卖花女孩的娇美情态烘托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的思念、喜爱之情。2一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。“爬“遮等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，叙述作者的喜爱、赞叹之情。五、反复诵读，体会升华昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人思念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！六、板书设计昆明的雨长想念口语不气闷喜爱自然明亮感谢平淡饱满赞美清新使人动情浓绿民风、人情、生活昆明的雨教案2【导学目标】1整体感知

8、课文内容，了解昆明的雨的特点。2通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。3体会作者平淡自然的语言格调，感悟作者对往昔的一种思念之情。【课时方案】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入 生成问题同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来观赏课文?昆明的雨。自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实根底1读准字音，记准字形，给加点的字注音。青头菌(jn) 鲜腴(y) 篱笆(l b) 鸡 (zng) 黄焖鸡(mn)扳尖(bn) 炽红(ch) 缅桂(min) 绿釉(yu) 密匝

9、匝(z)2记住重点词语的词义。鲜腴：新鲜肥美。孟夏：夏季的第一个月。方比：比拟、比照。扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。密匝匝：非常浓密的样子。3作者简介汪曾祺(19201997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯正的文人，中国最后一个士大夫。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有?受戒?沙家浜等。步骤二 整体感知 走进文本1本文题目是“昆明的雨，请问本文写的仅仅是雨吗？【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明

10、的民风、人情和当年在那里的生活及动荡年代里少有的宁静、恬然。2这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。【交流点拨】都与雨有联系。例如：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的气氛中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。3请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。【交流点拨】例如：饱满、饱和、旺盛、柔软合作探究 生成能力步骤三 跳读课文 赏析语言1结合高低文，理解下面加点词语在语境中的含义。(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，风格比牛肝菌高。【交流点拨】“风格原指“人或艺术品的品格或格调，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。(2)可是下点功夫

11、，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！【交流点拨】“张目结舌原指“睁大眼睛说不出话，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。2汪曾祺的语言格调多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和叙述效果。(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。【交流点拨】用“戴“穿“坐“吆唤一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态烘托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，思念之情。(2

12、)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。【交流点拨】“爬“遮等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，叙述作者的喜爱，赞叹之情。步骤四 文本精读 探究写法1题目为“昆明的雨，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？【交流点拨】画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。2课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨，想一想这两段在文中有什么作用呢？【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，叙述了作者对昆明雨季的深切思念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍

13、，引出下文“我想念昆明的雨的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，叙述作者对“昆明的雨的想念之情；从结构上看，呼应后方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。3?昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事的审视，用“以小见大的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大的。【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有不凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善

14、于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸读完汪曾祺先生的?昆明的雨，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故土却胜过故土，把全部的爱与真情都融进了那里。作者在第段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。那天有什么“情味让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味吧？试写出来，80字左右。21世纪教育网版权所有【交流点拨】“情味有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令

15、人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。(写作：略)【附：板书设计】昆明的雨汪曾祺昆明雨的特点饱满、饱和、旺盛与“雨有关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅为宁坤作画，小酒店喝酒卖杨梅的苗族女孩送缅桂花的房东 对昆明的思念、喜爱(以小见大)课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：缺乏之处在于：昆明的雨教案3教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言格调；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。教法：1、速读、跳读、精读等多种

16、朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、比照阅读。学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。则昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的?昆明的雨来一探其实。二、走近作者汪曾祺19201997中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯正的文人，中国最后一个士大夫。代表作有小说?受戒、小说集?邂逅集、散文集?蒲桥集等。三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义1

17、新鲜肥美。鲜腴2比拟、比得上。方比3夏季的第一个月。孟夏4、非常浓密的样子。密匝匝四、文本1、速读课文，整体感知1昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、饱满。2课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。3课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带领雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。4作者看似信笔写来，无拘无束

18、，将诸多的人、事、物会聚于此，则文章叙述了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是气氛，都充斥着美感和诗意，作者正是以此叙述出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。2、精读课文，赏析语言学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。1因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的格调，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言格调。2卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的

19、鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。提示：这段文字用“戴、“穿、“坐、“吆唤一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态烘托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和思念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。3带领雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。提示：这句更是说一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充斥生活气息。3、研读课文，探究写法1课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨，想一想这两段文字在文中有什么作用？提示：第3自

20、然段内容上，点明中心，叙述对昆明雨季的深切思念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨的缘由的抒写。第12自然段内容上，深化主题，叙述对昆明的雨的想念之情。结构上，呼应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。2、有人说本文采用“以小见大的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带领雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大的视角

21、，彰显出汪老对昆明生活的热爱。五、课堂小结作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、气氛的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美，来点染我们的生活。六、课后作业比照阅读本文与?雨的四季，体会两篇散文在写作上的异同。七、板书设计昆明的雨汪曾祺雨的特点雨季长、明亮、饱满昆明的生活物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花雨中之人：苗族女孩、房东母女事；酒店小酌喜爱、思念以小见大昆明的雨教案4教材分析?昆明的雨是部编八年级上册第四单

22、元的第十五课。本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与思念。教学目标【知识与能力目标】1、了解昆明雨的特点；2、体会作者平淡自然的语言格调；3、学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。【过程与办法目标】通过多种朗读方式来品味作品的及作者的情感。【情感态度价值观目标】培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。【教学重点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的怀念。【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。课前准备1、让学生预习本文字词，扫清阅读障碍；2、了解汪曾祺的写作格调；3、教师准备多媒体教学。【教学过程】一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？学生各抒己见昆明是个四季如春的城市，昆明的.雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来观赏课文?昆明的雨。板书2、